徐洪遠(yuǎn) 王娜 孫志軍

摘 要：該文分析了影響幼兒籃球運(yùn)動(dòng)注意力的生理、病理、心理、環(huán)境、教學(xué)方式等5個(gè)方面的因素，以及籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒注意力廣度、穩(wěn)定性和注意力遷移的影響，探討了有效的解決對(duì)策與方法，形成了如下結(jié)論：豐富內(nèi)容，擴(kuò)大注意力的廣度；激發(fā)興趣，增強(qiáng)注意力的穩(wěn)定性；注重實(shí)踐，提升注意力遷移實(shí)效。通過研究，旨在為幼兒籃球教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)提供參考性建議。

關(guān)鍵詞：幼兒籃球 教學(xué)訓(xùn)練 注意力 啟示

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2019）02（a）-0-02

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出：“應(yīng)尊重幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)， 引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)[1]。”由于幼兒認(rèn)知處于起步發(fā)展階段，注意是以無意注意為主，對(duì)其了解籃球理論知識(shí)、掌握基本動(dòng)作及運(yùn)用技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用帶來了一定影響。該文主要分析籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒注意的廣度、注意穩(wěn)定性、注意分配、注意的遷移等方面的影響，探討對(duì)幼兒籃球教學(xué)的啟示，對(duì)于提升籃球育人質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展來講，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

1 影響幼兒籃球運(yùn)動(dòng)注意力的因素

1.1 生理原因

客觀上講，幼兒自身成長(zhǎng)條件受到限制，大腦發(fā)育不完善，神經(jīng)系統(tǒng)興奮和抑制過程發(fā)展不平衡，自制能力較弱，注意力不夠集中，尤其在籃球運(yùn)動(dòng)中，運(yùn)球、傳球、投籃等基本動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)。幼兒身體正處于發(fā)展的黃金期，性格相關(guān)較大，表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈，往往爭(zhēng)強(qiáng)好勝，情緒急躁，不善于自我調(diào)整，具有鮮明的不穩(wěn)定性和沖動(dòng)性等特點(diǎn)。

1.2 病理原因

在籃球教學(xué)及訓(xùn)練比賽中，一些幼兒由于先天或后天因素造成輕微腦組織損害，大腦神經(jīng)樹受到影響，神經(jīng)細(xì)胞之間的聯(lián)系網(wǎng)破壞，造成腦內(nèi)神經(jīng)遞質(zhì)代謝異常。一些幼兒因生病、睡眠不足、饑餓等問題，也會(huì)造成精力分散。加之有的幼兒聽覺、視覺障礙，或患有多動(dòng)癥，不能集中精力投入到籃球教學(xué)與訓(xùn)練中。

1.3 心理原因

對(duì)于幼兒來講，其心理正處于從無到有、從低到高的發(fā)展階段，內(nèi)在產(chǎn)生參加籃球運(yùn)動(dòng)的愿望，尤其在籃球教學(xué)訓(xùn)練中，帶有鮮明的具體形象性和不隨意性。幼兒時(shí)期，開始形成最初的個(gè)性傾向，他們往往為了引起他人注意，下意識(shí)地通過籃球展示自我，往往通過犯規(guī)行為達(dá)到目的。另外，籃球運(yùn)動(dòng)節(jié)奏性、競(jìng)爭(zhēng)性、對(duì)抗性較強(qiáng)，一些幼兒因訓(xùn)練受傷或碰撞產(chǎn)生畏懼心理，不愿或不敢參與籃球運(yùn)動(dòng)。

1.4 環(huán)境原因

一些學(xué)校由于地理空間的限制，籃球場(chǎng)地面積不符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，未建設(shè)橡膠地面?；@球教學(xué)對(duì)硬件設(shè)施的要求較高，有的學(xué)?；@球架及地面年久失修，器材安全隱患較多，土操場(chǎng)、水泥操場(chǎng)以及地面碎石、雜物常見，加之幼兒自我防護(hù)意識(shí)相對(duì)較差，極易在籃球訓(xùn)練及比賽中摔倒，出現(xiàn)意外傷害事故。

1.5 教學(xué)方式原因

一些教師對(duì)籃球教學(xué)缺乏濃厚的情感，不能以學(xué)生為中心，結(jié)合其全面而個(gè)性化籃球運(yùn)動(dòng)需求，充實(shí)籃球?qū)ｍ?xiàng)知識(shí)，提升籃球育人能力。有的教師將不規(guī)范、不文明的籃球技能傳授給學(xué)生，不僅違反了訓(xùn)練和比賽制度，還影響了規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)。

2 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒注意力的影響

2.1 對(duì)注意力廣度的影響

從理論上講，注意力的廣度，通常是指在同一時(shí)間內(nèi)一個(gè)人能夠清楚地覺察或認(rèn)識(shí)客體的數(shù)量。具體至幼兒籃球運(yùn)動(dòng)，當(dāng)參與教學(xué)訓(xùn)練幼兒衣服穿著一致時(shí)，注意力的廣度就大。當(dāng)學(xué)生參加籃球競(jìng)技比賽時(shí)，其注意的對(duì)象較為集中，覺察或認(rèn)識(shí)的客體數(shù)量就越多。籃球運(yùn)動(dòng)是一個(gè)相對(duì)開放的集體項(xiàng)目，幼兒在室外比賽活動(dòng)中獲取的信息數(shù)量，遠(yuǎn)比室內(nèi)籃球教學(xué)基本動(dòng)作訓(xùn)練獲取的要多。

2.2 對(duì)注意力穩(wěn)定性的影響

注意力的穩(wěn)定性，體現(xiàn)著人的自我控制的能力，如果一個(gè)人注意力保持的時(shí)間越短，其注意越不穩(wěn)定。對(duì)于幼兒來講，在籃球運(yùn)動(dòng)時(shí)需要其自主完成接球、傳球等基本動(dòng)作，有意控制協(xié)助的對(duì)象，進(jìn)而去追求或防守。另外，在其原地運(yùn)球、行進(jìn)間運(yùn)球、體前變向運(yùn)球等活動(dòng)中，容易受到同伴或競(jìng)技對(duì)象的影響，通過籃球教學(xué)訓(xùn)練，增強(qiáng)其排除干擾、專心致志做事的能力。

2.3 對(duì)注意力遷移的影響

幼兒既能通過球性練習(xí)、原地拍球、行進(jìn)間運(yùn)球等指向性與集中性的訓(xùn)練，熟悉掌握籃球基本功動(dòng)作技能。同時(shí)，又能通過籃球競(jìng)技型比賽，使其身體、視覺、感官受到刺激，利用動(dòng)態(tài)的效果，進(jìn)行注意的轉(zhuǎn)換，優(yōu)化注意力分配，增強(qiáng)注意力的遷移，促進(jìn)對(duì)籃球有意注意和無意注意協(xié)調(diào)發(fā)展，為提升幼兒籃球教學(xué)訓(xùn)練質(zhì)量提供科學(xué)的依據(jù)。

3 籃球運(yùn)動(dòng)對(duì)幼兒注意力改善效能的啟示

3.1 豐富內(nèi)容，擴(kuò)大注意力的廣度

籃球運(yùn)動(dòng)中，要結(jié)合幼兒注意力發(fā)展的規(guī)律與特點(diǎn)，盡量選擇在室外開展籃球運(yùn)動(dòng)，教育引導(dǎo)幼兒主動(dòng)克服外界干擾，進(jìn)一步擴(kuò)大幼兒籃球運(yùn)動(dòng)注意力的廣度。比如，在投籃訓(xùn)練中，可設(shè)計(jì)3項(xiàng)內(nèi)容，即：指導(dǎo)幼兒把籃球投進(jìn)高低不一的籃筐里（距籃筐1.5～2m），把籃球投進(jìn)擺成一排的輪胎里，把籃球投進(jìn)呼啦圈里[2]。教學(xué)中，主要采用原地雙手胸前投籃，以及原地雙手跳投的投籃方法等開展投籃游戲，并按照先易后難、先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的順序，細(xì)化運(yùn)球教學(xué)指標(biāo)體系，選擇適宜的動(dòng)作方法，把握動(dòng)作要點(diǎn)，并采取語言指導(dǎo)與反復(fù)示范、模仿練習(xí)、分解練習(xí)、限制性練習(xí)等方法，及時(shí)糾正錯(cuò)誤，促使幼兒合理運(yùn)用無意注意及有意注意，增強(qiáng)籃球運(yùn)動(dòng)的內(nèi)涵。

3.2 激發(fā)興趣，增強(qiáng)注意力的穩(wěn)定性

注意力的穩(wěn)定性，是幼兒在籃球運(yùn)動(dòng)中的基本能力。幼兒籃球運(yùn)動(dòng)，最根本的就是要結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)與規(guī)律，靈活施教方法，調(diào)動(dòng)幼兒參與籃球運(yùn)動(dòng)的積極性與主動(dòng)性，為培育幼兒注意力的穩(wěn)定性打下堅(jiān)實(shí)的興趣基礎(chǔ)[3]。比如，穿插開展臂交叉、拍膝蓋、摸腳跟向跪姿啟動(dòng)、小矮人起球拍、跪姿啟動(dòng)、拍球返回姿啟動(dòng)、滾球入圈、協(xié)作運(yùn)球球入圈等游戲，適時(shí)開展籃球游戲嘉年華活動(dòng)、籃球操展示、籃球游戲觀察等活動(dòng)，切實(shí)讓幼兒感受到籃球游戲的樂趣。另外，要以家園合作為突破口，開展親子球類制作比賽，組織家長(zhǎng)與孩子共同訓(xùn)練，使他們?cè)诙c(diǎn)投籃、夾球接力等活動(dòng)中，學(xué)會(huì)互相配合、取長(zhǎng)補(bǔ)短，真正掌握籃球基本籃球動(dòng)作，切身感受到籃球運(yùn)動(dòng)的多樣性，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)籃球活動(dòng)的認(rèn)識(shí)，激發(fā)參與的熱情與興趣，提升家園合作育人的效果。

3.3 注重實(shí)踐，提升注意力遷移實(shí)效

在開展籃球教學(xué)訓(xùn)練及比賽過程中，要切實(shí)將籃球運(yùn)動(dòng)作為一種教學(xué)手段，實(shí)施目的并非只是讓幼兒掌握基本的籃球知識(shí)和技能，要確實(shí)把精力集中于籃球育人上，使其懂得做人的基本道理，促進(jìn)身心全面健康發(fā)展。比如，在投籃教學(xué)訓(xùn)練中，為實(shí)現(xiàn)原地單手肩上投籃向比賽實(shí)踐中的運(yùn)用，可采用個(gè)人投籃比賽、組隊(duì)投籃比賽等活動(dòng)，推進(jìn)投籃注意力的遷移。再如，在防守項(xiàng)目訓(xùn)練中，為實(shí)現(xiàn)滑步、防守有球或無球隊(duì)員，適時(shí)開展“鰷魚”游戲或籃球比賽活動(dòng)，促進(jìn)防守注意力的遷移。實(shí)踐證明，幼兒時(shí)期，正是培育其注意力的關(guān)鍵階段，教師可利用籃球運(yùn)動(dòng)這一低成本、花費(fèi)小、安全易開展等特點(diǎn)，準(zhǔn)確把握幼兒注意力遷移的內(nèi)容、形式與方法，注重提升注意力遷移與轉(zhuǎn)化的質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心全面健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 史媛.提高幼兒注意力的途徑研究[J].當(dāng)代教研論叢，2018（7）：138.