摘 要：本文通過(guò)spss軟件對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化問(wèn)題進(jìn)行實(shí)證研究，以西安市大學(xué)生為研究對(duì)象，通過(guò)了解大學(xué)生對(duì)于合同問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步探求大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中的合同風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題。一方面，通過(guò)對(duì)合同規(guī)范化問(wèn)卷進(jìn)行信度分析，評(píng)價(jià)該問(wèn)卷作為評(píng)判大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化的優(yōu)劣，證明測(cè)得結(jié)果的穩(wěn)定性和一致性。另一方面通過(guò)對(duì)西安大學(xué)生的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，明確西安地區(qū)大學(xué)生對(duì)基本合同知識(shí)與合同糾紛問(wèn)題的認(rèn)知程度，并根據(jù)分析得出的結(jié)果，思考大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化上面臨哪些具體問(wèn)題，并且針對(duì)相關(guān)問(wèn)題提出建議。

關(guān)鍵詞：spss； 大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；合同規(guī)范化

一、研究準(zhǔn)備

（一）研究背景

自“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”潮流興起，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)市場(chǎng)形勢(shì)不斷嚴(yán)峻以來(lái)，中國(guó)大學(xué)生更多的將目標(biāo)轉(zhuǎn)向創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域。然而在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，形勢(shì)卻十分嚴(yán)峻?！?017年中國(guó)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)報(bào)告》指出三個(gè)問(wèn)題：第一，大學(xué)生面對(duì)創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)更多的為了一種更加自由的生活方式，從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度出發(fā)，這無(wú)疑十分不理性，更多體現(xiàn)了大學(xué)生并不成熟的創(chuàng)業(yè)心態(tài)和對(duì)風(fēng)險(xiǎn)不足的認(rèn)知；第二，創(chuàng)業(yè)不斷向低齡化方向發(fā)展，具體表現(xiàn)在大二大三學(xué)生占到創(chuàng)業(yè)學(xué)生的三分之一以上，然而眾所周知，大二大三還未完全從學(xué)校學(xué)習(xí)中脫離出來(lái)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)匱乏；第三，在嚴(yán)峻的市場(chǎng)環(huán)境下，管理人員法律意識(shí)方面的淡薄容易使經(jīng)營(yíng)管理走向極端，最終使得創(chuàng)業(yè)得不償失。因此，這三種原因使得大學(xué)生創(chuàng)業(yè)舉步維艱，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，來(lái)增加工作機(jī)會(huì)、提供一種更自由的就業(yè)方式，困難重重。在這樣嚴(yán)峻的創(chuàng)業(yè)背景下，如何降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)，提高創(chuàng)業(yè)成功率，是一個(gè)值得進(jìn)行探究的問(wèn)題。

（二）相關(guān)概念

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)：指大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)由于各種不確定性帶來(lái)的風(fēng)險(xiǎn)，具體包括資金風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)、管理風(fēng)險(xiǎn)等。

（2）合同風(fēng)險(xiǎn)：指關(guān)于合同方面的風(fēng)險(xiǎn)，其包含合同訂立風(fēng)險(xiǎn)、合同效力風(fēng)險(xiǎn)、合同履行風(fēng)險(xiǎn)、合同變更和轉(zhuǎn)讓風(fēng)險(xiǎn)、合同的權(quán)利義務(wù)終止風(fēng)險(xiǎn)、違約責(zé)任的法律風(fēng)險(xiǎn)、合同救濟(jì)的風(fēng)險(xiǎn)，貫穿合同訂立、生效、終止的始終，是企業(yè)法律風(fēng)險(xiǎn)的重要組成部分。

（3）信度分析：信度指的是測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確性、一致性、穩(wěn)定性的程度。信度分析是利用測(cè)量問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析的前提。

（三）樣本數(shù)據(jù)的收集

本次調(diào)查問(wèn)卷的發(fā)放通過(guò)線下問(wèn)卷和網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷兩種方式，借助西安高校眾多的地理環(huán)境，走訪了西電、西工大、陜師大、西大，西財(cái)?shù)榷嗨咝?，包含文科、理科高校，本科專科高校，樣本類型多樣，代表西安市大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化問(wèn)題的普遍認(rèn)識(shí)。本次研究共發(fā)放問(wèn)卷500份，回收問(wèn)卷470份，回收率90%以上，并且有效率達(dá)100%。

（四）分析思路

本次調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)角度分為兩個(gè)方面，第一是西安當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)、合同基本知識(shí)的了解程度，第二是對(duì)于合同糾紛問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。我們既可以了解到西安當(dāng)?shù)卮髮W(xué)生合同知識(shí)了解程度，同時(shí)也便于我們針對(duì)大學(xué)生合同規(guī)范化中遇到的問(wèn)題提出建議。其中，對(duì)于問(wèn)卷數(shù)據(jù)分析可以分為三個(gè)層次：

第一，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行信度分析，評(píng)判該問(wèn)卷符合調(diào)查目的的程度；

第二，對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，主要采用頻數(shù)分析、列聯(lián)表分析的方式，分析大學(xué)生對(duì)于合同規(guī)范化的認(rèn)識(shí)和了解程度；

第三，根據(jù)數(shù)據(jù)分析的結(jié)果得出相關(guān)結(jié)論并結(jié)合現(xiàn)實(shí)情況，對(duì)提高大學(xué)生合同規(guī)范化程度提出相關(guān)建議。

二、數(shù)據(jù)分析與結(jié)果

（一）信度檢驗(yàn)

信度檢驗(yàn)是進(jìn)行問(wèn)卷分析的前提，對(duì)于本次調(diào)查問(wèn)卷來(lái)說(shuō)，因?yàn)槎噙x題數(shù)量較多，不適合將所有問(wèn)題列入信度分析之中，因此僅僅將適合做信度分析的問(wèn)題納入檢驗(yàn)之中，具體問(wèn)題如下所示，并且通過(guò)編碼設(shè)計(jì)，最終得到信度分析的

Alpha系數(shù)。編碼設(shè)計(jì)如表1所示。

應(yīng)用SPSS軟件進(jìn)行信度分析，由表2可知，信度檢驗(yàn)下Alpha系數(shù)大于0.8，所以信度可以接受，即測(cè)驗(yàn)具有一致性，該問(wèn)卷能較好的擬合大學(xué)生對(duì)于合同規(guī)范化的認(rèn)識(shí)情況，能夠進(jìn)行接下來(lái)的數(shù)據(jù)分析，如表2所示。

（二）頻數(shù)與頻率分析

描述性統(tǒng)計(jì)是數(shù)據(jù)分析中的一個(gè)重要方法，對(duì)于此次大學(xué)生創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化調(diào)查問(wèn)卷而言，主要包含三方面內(nèi)容，分別是創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源、合同基本知識(shí)的了解程度以及合同糾紛問(wèn)題，這三個(gè)層面由淺入深，介紹了大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)中合同風(fēng)險(xiǎn)的認(rèn)知水平。通過(guò)對(duì)這三個(gè)方面進(jìn)行頻數(shù)分析，有利于我們得出具體結(jié)論。

（1）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)來(lái)源廣泛，根據(jù)調(diào)查問(wèn)卷，繪制出大學(xué)生創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)條形圖。由下方的條形圖可以看出：對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中有可能面對(duì)的風(fēng)險(xiǎn)，法律風(fēng)險(xiǎn)占比超過(guò)20%，是大學(xué)生心目中影響創(chuàng)業(yè)成功率的重要因素，并且通過(guò)解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)中面對(duì)的法律風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，可以提高創(chuàng)業(yè)成功率，最終使大學(xué)生受益。

（2）合同基本知識(shí)問(wèn)題

大學(xué)生對(duì)于合同基本知識(shí)的認(rèn)識(shí)可以通過(guò)問(wèn)卷中的“影響合同不規(guī)范因素”“設(shè)定擔(dān)保條款的必要性”“發(fā)生合同中約定不明情況如何解決”三個(gè)問(wèn)題得到表現(xiàn)。通過(guò)對(duì)這三個(gè)問(wèn)題進(jìn)行頻數(shù)分析，分析結(jié)果如表3所示。

通過(guò)分析，可以得出以下結(jié)論：

第一，在西安市大學(xué)生看來(lái)，影響合同不規(guī)范的因素十分多樣，并且每個(gè)因素都占比相當(dāng)。

第二，有89.36%的大學(xué)生認(rèn)為設(shè)定擔(dān)保條款十分有必要，可以看出，對(duì)于合同規(guī)范與嚴(yán)謹(jǐn)問(wèn)題，絕大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為非常有必要設(shè)定擔(dān)保條款來(lái)提高抵抗風(fēng)險(xiǎn)的能力，但是還有超過(guò)10%的人認(rèn)為可有可無(wú)或者沒(méi)有必要。

第三，對(duì)于發(fā)生合同中約定不明的情況如何處理，根據(jù)法律知識(shí)，“協(xié)議補(bǔ)充”“按交易習(xí)慣確定”“適用相關(guān)法規(guī)”這三種方式，都是正確的處理方式，但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，僅僅有33.41%的學(xué)生回答正確。

（3）合同糾紛問(wèn)題

與合同基本知識(shí)的思路相同，對(duì)于大學(xué)生對(duì)合同糾紛問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，可以從“合同糾紛應(yīng)該如何解決”，“合同糾紛，是否可以沒(méi)有時(shí)間的提起訴訟”，“一方違約，是否必須負(fù)違約責(zé)任”三個(gè)問(wèn)題的進(jìn)行頻數(shù)分析。結(jié)果如表4所示。

可以得出以下結(jié)論：

第一，關(guān)于合同糾紛應(yīng)該如何解決，由頻數(shù)分析結(jié)果可以得出，認(rèn)為首先應(yīng)該進(jìn)行雙方和解的學(xué)生占比最多，其次是第三方調(diào)解、仲裁解決，最后是訴訟解決。根據(jù)合同法相關(guān)知識(shí)，這符合合同糾紛調(diào)解順序。

第二，對(duì)于合同糾紛是否可以沒(méi)有時(shí)間的提起訴訟這個(gè)問(wèn)題，有72.77%的同學(xué)認(rèn)為提起訴訟有時(shí)間限制，但與此同時(shí)，27.23%的人回答錯(cuò)誤。

第三，對(duì)于一方違約，是否必須負(fù)違約責(zé)任的問(wèn)題，有80.21%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該負(fù)違約責(zé)任，但是同樣，將近20%的同學(xué)回答錯(cuò)誤。

（三）列聯(lián)表分析

列聯(lián)表分析也是描述性統(tǒng)計(jì)分析的一個(gè)重要方式，通過(guò)列聯(lián)表分析，可以分析出多個(gè)變量之間的相互關(guān)系。在本文中，選擇“格式合同”和“擔(dān)保必要”作為兩個(gè)變量。進(jìn)行列聯(lián)表分析，結(jié)果如表5所示。

通過(guò)對(duì)“格式合同”和“擔(dān)保必要”兩個(gè)變量作列聯(lián)分析，可以得到以下結(jié)論：

知道格式合同的人數(shù)量非常少，在470個(gè)樣本中，僅僅有92個(gè)人了解什么是格式合同，對(duì)合同了解程度不深。

第二，相對(duì)于不太了解合同的人，了解格式合同的人，對(duì)于有必要擔(dān)保這一問(wèn)題持更強(qiáng)烈的肯定意見(jiàn)，他們認(rèn)為更加認(rèn)為需要加入擔(dān)保這一要素，使得合同更加規(guī)范化?？梢钥闯?，了解合同知識(shí)的人，對(duì)于合同完善規(guī)范的重要性更加明確，而不了解的人則相對(duì)輕視合同規(guī)范化的重要性。

三、現(xiàn)實(shí)分析和建議

根據(jù)問(wèn)卷分析的結(jié)果，可以進(jìn)行以下分析。首先，對(duì)于合同基本知識(shí)，絕大多數(shù)同學(xué)對(duì)其有一定了解，但若是歸結(jié)到一個(gè)具體問(wèn)題，比如約定情況不明時(shí)的處理，卻有很多同學(xué)概念十分模糊。然而在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中簽訂合同由于環(huán)境因素的限制，極有可能產(chǎn)生類似于約定不明的狀況，若對(duì)于解決方式模糊不清，非常有可能走彎路、甚至最終約定失敗。因此，對(duì)于每個(gè)創(chuàng)業(yè)者甚至是每位公民來(lái)說(shuō)，掌握一定程度的合同知識(shí)，提升自身對(duì)于風(fēng)險(xiǎn)的辨別能力都是至關(guān)重要的。

其次，在對(duì)于合同糾紛問(wèn)題的了解上，如糾紛順序，大多數(shù)同學(xué)給到了正確的答案。但是若深入下去，對(duì)于是否可以沒(méi)有時(shí)間提起訴訟、是否負(fù)違約責(zé)任的問(wèn)題上，四分之一、甚至五分之一的受訪者都回答錯(cuò)誤。因此，可以看出，大學(xué)生對(duì)于合同問(wèn)題的了解相當(dāng)薄弱，對(duì)于基本合同問(wèn)題與最重要的合同糾紛問(wèn)題的相關(guān)知識(shí)，都不甚了解。

最后，作為一種最重要的信用手段，擔(dān)保的重要性不言而喻。然而通過(guò)對(duì)格式合同與擔(dān)保必要的列聯(lián)表分析，明顯可以看出，相對(duì)于不了解格式合同的同學(xué)，了解的受訪者更加明白擔(dān)保的重要性，合理推斷，了解格式合同的受訪者，在實(shí)際合同簽訂過(guò)程中，能更充分利用擔(dān)保，從而降低自身風(fēng)險(xiǎn)。

因此，從以上三個(gè)方面可以看出，西安大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)合同規(guī)范化相關(guān)的問(wèn)題還了解不深，停留在基本知識(shí)大概知道的層次，這無(wú)疑將增加大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)，進(jìn)而降低大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功率。所以，對(duì)于西安大學(xué)生而言，首先應(yīng)該學(xué)習(xí)基本的合同知識(shí)，不應(yīng)該逃避法律知識(shí)，尤其是合同知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高自身面對(duì)風(fēng)險(xiǎn)的能力，對(duì)于合同風(fēng)險(xiǎn)的相關(guān)事件，也應(yīng)該及時(shí)關(guān)注和了解。其次，對(duì)于高校而言，也應(yīng)該將基本法律知識(shí)這個(gè)內(nèi)容作為一個(gè)重要的方面，提升學(xué)生的法律知識(shí)和法律能力。最后，政府也應(yīng)該加大法律知識(shí)的宣傳力度，提高公民對(duì)于合同規(guī)范化問(wèn)題的認(rèn)識(shí)。只有明確合同知識(shí)，提升個(gè)體法律能力，才能在復(fù)雜的創(chuàng)業(yè)環(huán)境中，降低風(fēng)險(xiǎn)，使得創(chuàng)業(yè)的帆船朝著正確的方向前進(jìn)。

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基金項(xiàng)目：西北大學(xué)；項(xiàng)目編號(hào)：201807119。

作者簡(jiǎn)介：王育荷，西北大學(xué)財(cái)政學(xué)，本科。