李克衛(wèi) 余燕

創(chuàng)業(yè)是主體對(duì)自身所擁有的資源進(jìn)行合理地組合并優(yōu)化整改，從而創(chuàng)造更大的社會(huì)價(jià)值的一個(gè)過(guò)程。創(chuàng)新是以新的思維和新的發(fā)明的一種概念化過(guò)程，顧名思義，創(chuàng)新是對(duì)傳統(tǒng)觀念與模式的一種顛覆。創(chuàng)新是人類所特有的一種認(rèn)識(shí)世界和改造世界的能力，是推進(jìn)人類不斷向前發(fā)展的不竭動(dòng)力，一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家如果要想走在時(shí)代前列，就必須要具備新的思維，創(chuàng)造新的發(fā)明。創(chuàng)新精神是人類從事創(chuàng)新活動(dòng)過(guò)程當(dāng)中所展現(xiàn)的一種精神，包括品質(zhì)、魄力、創(chuàng)新意志等。

創(chuàng)新精神與創(chuàng)業(yè)精神相輔相成，創(chuàng)新精神是創(chuàng)業(yè)精神的基礎(chǔ)和前提，并為創(chuàng)業(yè)精神所服務(wù)，所以我們?cè)陂_(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作過(guò)程中，不能把兩者割裂開(kāi)來(lái)。新時(shí)期高校在學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培育過(guò)程中，應(yīng)該在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的引領(lǐng)下，著重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，銳意進(jìn)取精神、永不言棄精神、統(tǒng)籌兼顧精神和敢于打破常規(guī)的精神。

一、高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的必要性

黨的十九大報(bào)告提出，“激發(fā)和保護(hù)企業(yè)家精神，鼓勵(lì)更多社會(huì)主體投身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”。從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，躋身創(chuàng)新型國(guó)家前列。首先，作為主要向社會(huì)輸送人才的高校，應(yīng)該大力培養(yǎng)新時(shí)代創(chuàng)新型人才，努力提高畢業(yè)生的能力水平和知識(shí)儲(chǔ)備，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神的引導(dǎo)和培育，為我國(guó)早日實(shí)現(xiàn)躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)而邁進(jìn)。其次，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，也有利于學(xué)生樹(shù)立正確的擇業(yè)觀與創(chuàng)業(yè)觀，我國(guó)目前正處在經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)人才的需求已經(jīng)逐步從數(shù)量轉(zhuǎn)向質(zhì)量，企業(yè)對(duì)專業(yè)人才的需求逐步擴(kuò)大，因此高校在學(xué)生培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，有針對(duì)性地去開(kāi)展日常的工作，讓學(xué)生不論在今后自身創(chuàng)業(yè)或是在企業(yè)工作，能不斷地挑戰(zhàn)自我，破除傳統(tǒng)思維，真正成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的弄潮兒與創(chuàng)業(yè)者。再其次，高校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作也是體現(xiàn)高校服務(wù)社會(huì)的重要角色定位，社會(huì)需要什么樣的人才，高校就應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的人才，這樣才能真正為我國(guó)轉(zhuǎn)型升級(jí)，躋身創(chuàng)新型國(guó)家行列添磚加瓦。最后，學(xué)校開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，也是完善高校人才培養(yǎng)方案，提升高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高校師資隊(duì)伍的重要環(huán)節(jié)，高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)的過(guò)程，也是倒逼高校師資隊(duì)伍自覺(jué)培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神的一個(gè)過(guò)程，學(xué)生與教師相輔相成，互相促進(jìn)。綜上所述，在當(dāng)下我國(guó)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高校開(kāi)展學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作至關(guān)重要。

二、高校在開(kāi)展學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培育過(guò)程中所面臨的問(wèn)題分析

1.學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿不足。由于我國(guó)的教育體制原因，學(xué)生需要經(jīng)歷嚴(yán)苛的高考制度選拔才能進(jìn)入大學(xué)，很多大學(xué)生，尤其是高職院校的學(xué)生邁進(jìn)大學(xué)校門之后就開(kāi)始放松對(duì)自己的管理，沒(méi)有了高考的壓力之后，就失去了學(xué)習(xí)的目標(biāo)，安于現(xiàn)狀。并且學(xué)生在長(zhǎng)期的應(yīng)試教育的影響之下，使得學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展受到局限，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)，創(chuàng)新積極性也不高。此外，我國(guó)很多高校都是實(shí)行的大班教學(xué)，不能針對(duì)特定學(xué)生的特點(diǎn)，有針對(duì)性地開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)工作，使得學(xué)生接收到的只是一些純理論的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新知識(shí)，這更加無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新積極性。

2.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育師資隊(duì)伍的匱乏。教師在高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程中起著引領(lǐng)和主導(dǎo)作用，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資力量的配置影響著高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的開(kāi)展，所以一所高校師資隊(duì)伍水平的高低直接決定著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的質(zhì)量。雖然現(xiàn)在國(guó)家在大力推廣大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，高校也在推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，但目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的師資隊(duì)伍還是比較匱乏，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。第一，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新專任老師的數(shù)量比較緊缺；第二，理論知識(shí)不扎實(shí)，很多即便是創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，但也很少接受過(guò)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，相當(dāng)一部分都是從其他專業(yè)或部門轉(zhuǎn)型過(guò)來(lái)的，基本沒(méi)有創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新相關(guān)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷；第三，實(shí)踐技能相對(duì)較低，很多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師由于沒(méi)有創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐，平時(shí)只注重理論的學(xué)習(xí)與研究，導(dǎo)致在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育過(guò)程中顯得心有余而力不足。

3.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的特色不鮮明。當(dāng)前很多高校在國(guó)家大力提倡的背景之下開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，高校之間相互模仿、相互借鑒的現(xiàn)象較多，千篇一律的培養(yǎng)模式隨處可見(jiàn)，完全沒(méi)有形成自身高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育特色。一方面是由于對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的重要性認(rèn)識(shí)不足，更多的是把其當(dāng)做一種追趕時(shí)代潮流的做法，并沒(méi)有把自身特色、地方文化特色來(lái)融入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育中來(lái)，這種流于形式的培養(yǎng)模式注定無(wú)法形成高校自身的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新特色；另一方面，很多高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育和學(xué)校的辦學(xué)專業(yè)割裂開(kāi)來(lái)，并沒(méi)有將兩者有機(jī)的融合在一起，脫離自身的專業(yè)特色和辦學(xué)特色等。

4.創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程設(shè)置過(guò)于單調(diào)，沒(méi)有統(tǒng)一的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的過(guò)程中，離不開(kāi)課程的設(shè)置和人才培養(yǎng)的制定，雖然很多高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新課程設(shè)置每年都在改革和進(jìn)步，也在課程設(shè)置方面取得了一些成績(jī)，但其課程的設(shè)置仍然相對(duì)單調(diào)，更缺乏完善的課程培訓(xùn)體系，課程的設(shè)置也是有針對(duì)性的挑選一些特定的專業(yè)來(lái)實(shí)施，并沒(méi)有真正把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育擴(kuò)大到全校專業(yè)的層面。此外，創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師在授課過(guò)程中也沒(méi)有統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)，針對(duì)同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)、同一門課程的講授，不同的老師有不同的側(cè)重點(diǎn)和授課方式，這些都嚴(yán)重制約著高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的有效開(kāi)展。

三、對(duì)策研究

1.建立完善的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培育的保障機(jī)制。眾所周知，興趣是最好的老師，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的積極性提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意愿，應(yīng)該從學(xué)生的興趣出發(fā)，有了興趣作為一種推動(dòng)力，那么學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴求才會(huì)強(qiáng)烈，要讓學(xué)生自己能夠體會(huì)到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的重要性。例如高校在日常的教育教學(xué)過(guò)程中，可以建立學(xué)生興趣小組，通過(guò)案例分析的方式，以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新型解決問(wèn)題的能力，在這個(gè)過(guò)程中體現(xiàn)學(xué)生自身的價(jià)值，此外學(xué)校也應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身的實(shí)際情況，通過(guò)制定一些制度來(lái)保障學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的開(kāi)展。例如南通科技職業(yè)學(xué)院工商管理學(xué)院每年都會(huì)在校友獎(jiǎng)學(xué)金中專門設(shè)置實(shí)踐創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)，用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)那些在校的創(chuàng)業(yè)新星，通過(guò)榜樣的力量提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新意愿。

2.加大創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的師資培訓(xùn)力度。高校要做好創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作，需要有完備的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)可從以下幾個(gè)方面著手。第一，不斷補(bǔ)充優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教師，可以內(nèi)部培養(yǎng)或者外部引進(jìn)，外部引進(jìn)也不能僅僅局限在國(guó)內(nèi)，國(guó)外的一些專家在條件允許的情況下也可以聘請(qǐng)，此外，還可以從社會(huì)企業(yè)中聘請(qǐng)一些成功的企業(yè)家定期為學(xué)生舉辦講座，分享他們創(chuàng)業(yè)的歷程。第二，定期對(duì)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新師資團(tuán)隊(duì)進(jìn)行培訓(xùn)，在培訓(xùn)過(guò)程中，要充分結(jié)合本校實(shí)際情況，系統(tǒng)性的開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)工作，創(chuàng)造一切可以提高教師創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，例如舉行SYB師資培訓(xùn)班、KAB創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目師資培訓(xùn)班、高校創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師培訓(xùn)班等，也可以定期邀請(qǐng)一些知名創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師來(lái)舉辦講座，在教材選用、授課方式等方面進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，并給本校創(chuàng)業(yè)老師在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題提供解決方案。第三，一個(gè)真正意義上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，更應(yīng)該是一個(gè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐者，學(xué)校應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)有條件的教師去企業(yè)頂崗掛職鍛煉，提升教師的實(shí)踐能力，為學(xué)校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的開(kāi)展提供實(shí)踐基礎(chǔ)。

3.以特色專業(yè)、特色文化為依托，打造特色的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系。為了解決高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育特色不鮮明的問(wèn)題，每一所高校應(yīng)該從自身實(shí)際情況出發(fā)，在自身校園文化的基礎(chǔ)之上，有針對(duì)性的融入地方特色文化，結(jié)合學(xué)校辦學(xué)特色、依托自身重點(diǎn)專業(yè)、特色專業(yè)、同時(shí)借鑒優(yōu)秀的企業(yè)文化，打造有自身文化烙印的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育品牌。例如南通科技職業(yè)學(xué)院，依托本校農(nóng)林專業(yè)及重點(diǎn)專業(yè)，秉承“厚德·匠心”的校訓(xùn)精神，融合“包容會(huì)通、敢為人先”的南通獨(dú)特江海文化，堅(jiān)持產(chǎn)教融合校企合作，努力培養(yǎng)技術(shù)技能型人才和未來(lái)的大國(guó)工匠，對(duì)有創(chuàng)業(yè)想法的同學(xué)系統(tǒng)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)課程的學(xué)習(xí)及SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等，近年來(lái)該校學(xué)生在全國(guó)創(chuàng)業(yè)技能大賽與沙盤模擬比賽中多次取得驕人成績(jī)，形成了具有該校特色鮮明的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育品牌。

4.把創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育引入課堂，制定標(biāo)準(zhǔn)化的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案。高校要想有效推廣創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，首先，應(yīng)該在制定人才培養(yǎng)方案標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，就考慮融入創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，通過(guò)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，來(lái)系統(tǒng)的開(kāi)展和完善學(xué)校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，同時(shí)也注重培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力；其次，教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該將創(chuàng)業(yè)知識(shí)列入到課程教學(xué)大綱，融入到課堂教學(xué)中去，讓學(xué)生在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，就開(kāi)始接觸和培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新思維，用創(chuàng)新的頭腦去思考問(wèn)題；最后，統(tǒng)一創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，力爭(zhēng)找出一套適合本校培養(yǎng)模式的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，只有標(biāo)準(zhǔn)制定好了，才能保障創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作的開(kāi)展不以創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的改變而改變，只有如此，才能順利開(kāi)展高校的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育工作。

大學(xué)生具有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，較高的文化素養(yǎng)，是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的主要力量，創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的開(kāi)展對(duì)于一個(gè)地區(qū)、一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展至關(guān)重要。高校在開(kāi)展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新工作的過(guò)程中，應(yīng)從本校的實(shí)際出發(fā)，依托本校的優(yōu)質(zhì)資源，明確培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，打造特色鮮明的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，同時(shí)，也需要社會(huì)、政府和家庭的配合，只有如此才能更好的培育大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神，朝著中華民族偉大復(fù)興的目標(biāo)奮勇前進(jìn)。[用于南通科技職業(yè)學(xué)院2018年度黨建暨思政研究課題：《高校學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神培育及模式研究》（編號(hào)：TKY2018B17）]