摘 要：現(xiàn)今社會經(jīng)濟發(fā)展速度快，商業(yè)跟著快速的發(fā)展起來，設(shè)計更新?lián)Q代的速度驚人，產(chǎn)品生命周期因為需求的變化縮短、以價格和適銷對路為基礎(chǔ)的競爭十分激烈，這些都為高效率、低成本的小企業(yè)的出現(xiàn)和生存創(chuàng)造了良好的商機。因此對于大學(xué)生來說，創(chuàng)業(yè)是一條非常好的擇業(yè)之路，并且高校更應(yīng)響應(yīng)國家政策與號召，改革自己的教育理念。身為教師應(yīng)該解決學(xué)生最實際的問題，大學(xué)生畢業(yè)直接面向社會，參與就業(yè)，因此教師應(yīng)該思其所思、憂其所憂，幫助自己的學(xué)生解決就業(yè)問題。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；創(chuàng)業(yè)；藝術(shù)教育；個性化

藝術(shù)院校應(yīng)全面貫徹國家的教育方針政策。2015年5月4日，國務(wù)院辦公廳〔2015〕36號印發(fā)《關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》的文件指出：“深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略、促進經(jīng)濟提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進高等教育綜合改革、促進高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措?！?/p>

創(chuàng)業(yè)是根據(jù)社會需求，運用學(xué)習(xí)到的自身技能，白手起家，創(chuàng)立某種事業(yè)或職業(yè)崗位，或者在原職業(yè)崗位上有所創(chuàng)造或創(chuàng)新的行為。創(chuàng)業(yè)教育則是指充分挖掘?qū)W生潛能，為促進創(chuàng)業(yè)而進行的從事事業(yè)、商業(yè)、企業(yè)等策劃活動過程的教育，是在“素質(zhì)教育”之上提出的更高要求的教育內(nèi)容。包括創(chuàng)新精神、進取心、事業(yè)心、冒險精神、探索精神等心理品質(zhì)的教育和咨詢的服務(wù)話動，以開發(fā)學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)、創(chuàng)新能力、增強學(xué)生職業(yè)意識、主動適應(yīng)社會需求、提高學(xué)生自我就業(yè)能力為目的，教會大學(xué)生從事創(chuàng)業(yè)的必備知識、心理品質(zhì)、技能能力等的教育，尤其注重培養(yǎng)學(xué)生“從無到有、從小到大”尋找或創(chuàng)造工作崗位的能力和精神。作為一種新的教育方式，我們稱之為職業(yè)教育，它在國際上的受重視程度也越來越高，也受到了許多國家政府和企事業(yè)的倡導(dǎo)與經(jīng)濟扶持。

國內(nèi)外經(jīng)驗和有關(guān)研究表明，學(xué)習(xí)藝術(shù)設(shè)計的學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)能力比一般專業(yè)學(xué)生要強得多，不但能較好地適應(yīng)市場變化，而且還能通過設(shè)計的創(chuàng)造有效地促進行業(yè)的發(fā)展，通過設(shè)計改變?nèi)藗兊纳罘绞剑绊懥薮?。比方說密斯·凡德羅、柯布西耶等設(shè)計大師，就成功的證明了通過設(shè)計改變?nèi)藗兩罘绞竭@一事實。所以對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育來說，應(yīng)揚長避短，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)求穩(wěn)定的觀念，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，但重點還是要放在創(chuàng)業(yè)能力的指導(dǎo)上，在藝術(shù)專業(yè)知識扎實的前提下，找準自己所學(xué)專業(yè)與經(jīng)濟社會發(fā)展的銜接點，在響應(yīng)國家創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大時代下，以社會需求進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，收獲自己的一番錦繡未來。下面我們就來從幾個角度闡述如何對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)生實施創(chuàng)業(yè)教育。

一、教育注重實踐，學(xué)校建立工作室，以導(dǎo)師帶領(lǐng)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)項目方式教學(xué)

建立不同專業(yè)的工作室，工作室之間既是獨立的也可以有合作。學(xué)?；蚪處熆梢匀ヒ恍┖献髌髽I(yè)或者互聯(lián)網(wǎng)上的創(chuàng)業(yè)項目中尋找最有實踐價值的創(chuàng)業(yè)項目，然后將項目引入工作室，讓學(xué)生在專業(yè)教師的指導(dǎo)下，嘗試建立仿真的模擬公司和市場，為學(xué)生提供體驗創(chuàng)業(yè)經(jīng)過、培養(yǎng)和檢驗創(chuàng)業(yè)能力的場所，讓學(xué)生身臨其境的面對真實的工作環(huán)境。比方說將學(xué)生劃分小組，從尋找公司地點、設(shè)計公司店面開始，給公司取名、判斷經(jīng)營目標、進行創(chuàng)業(yè)可行性的研究，制作創(chuàng)業(yè)策劃書，討論預(yù)算、開展項目宣傳，開發(fā)產(chǎn)品等等。通過專業(yè)工作室的實際運作，向?qū)W生傳授專業(yè)技能，并將創(chuàng)業(yè)教育融人教學(xué)中，通過這種感性體驗，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到創(chuàng)業(yè)過程中方方面面的經(jīng)驗，為他們將來走向社會打下堅實的基礎(chǔ)，建立創(chuàng)業(yè)信心。

還可以有意的開展和組織一些創(chuàng)業(yè)成果展示競賽，并邀請有經(jīng)驗的企業(yè)家和專業(yè)教師對創(chuàng)業(yè)項目進行打分與點評，讓學(xué)生適應(yīng)市場激烈競爭，通過交流認識到更多的社會資源，同時還可讓大一大二的學(xué)生來參觀，讓校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍感染到整個校園。

二、整合學(xué)校資源，充分利用

學(xué)校可以整合利用一些已畢業(yè)的知名校友及邀請一些實踐經(jīng)驗豐富的杰出企業(yè)家來學(xué)校做專題講座，讓學(xué)生近距離接觸企業(yè)和企業(yè)高層管理人士。企業(yè)成功人士的經(jīng)歷更能給學(xué)生強烈的感染和激勵，還能給予學(xué)生技術(shù)和信息方面的支持，帶給他們國內(nèi)外科技發(fā)展的最新動態(tài)和企業(yè)面臨的首要問題，使他們掌握最新的行業(yè)發(fā)展動態(tài)與信息，以及社會對本專業(yè)人才的要求，成為具有主觀能動性的創(chuàng)業(yè)者。同時學(xué)校還應(yīng)該主動聯(lián)系校外企業(yè)，開展校企合作，促進學(xué)校與社會、學(xué)術(shù)與產(chǎn)業(yè)之間的聯(lián)系。為學(xué)生提供和創(chuàng)造創(chuàng)業(yè)鍛煉的空間，在學(xué)生實踐過程中給予實時指導(dǎo)。

在此基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢栽O(shè)立創(chuàng)業(yè)基金或獎學(xué)金等鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，這對推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)風(fēng)氣有著重要的促進作用。

三、鼓勵教師假期去企業(yè)學(xué)習(xí)并多立項有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課題

想要加強設(shè)計實踐教學(xué)，倡導(dǎo)個性發(fā)展，只有教師自身的能力提高了，才能更好地帶領(lǐng)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)習(xí)，因此學(xué)校應(yīng)鼓勵教師利用課余時間去企業(yè)實際工作，對創(chuàng)業(yè)項目的可行性以及應(yīng)具備的創(chuàng)業(yè)條件進行客觀的分析，自身多積攢經(jīng)驗，更細致的了解創(chuàng)業(yè)的最新信息，再對創(chuàng)業(yè)項目經(jīng)驗加以分析總結(jié)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，比如在日常專業(yè)教學(xué)中主動創(chuàng)造專業(yè)課題，研發(fā)專業(yè)項目，引導(dǎo)學(xué)生主動參與到課程和項目中來。

四、將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育作為必修課，增加創(chuàng)業(yè)實踐學(xué)分

學(xué)校應(yīng)開設(shè)一些創(chuàng)業(yè)心理課，轉(zhuǎn)變學(xué)生的就業(yè)觀念，營造創(chuàng)業(yè)為榮的風(fēng)氣。同時培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)所需的道德和心理品質(zhì)，因為意志力、心理承受力、敬業(yè)精神、開拓精神、奉獻精神、進取心等是創(chuàng)業(yè)者必備的心理素質(zhì)。思想觀念是行動的先導(dǎo)，由于幾千年來的傳統(tǒng)文化影響，大家還是有著認為穩(wěn)定工作才是理想工作的心理，人生要安穩(wěn)才愜意，所以創(chuàng)業(yè)教育首先就應(yīng)先解決學(xué)生認為創(chuàng)業(yè)是不可行的、是充滿風(fēng)險的這種觀念，向?qū)W生灌輸勇于創(chuàng)業(yè)、敢于冒險的價值觀念，將學(xué)生被動的就業(yè)觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃觿?chuàng)業(yè)。

其次，學(xué)校還應(yīng)該開設(shè)有關(guān)創(chuàng)業(yè)的知識儲備理論課，例如開設(shè)與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律與政策的科目，企業(yè)經(jīng)營管理、市場經(jīng)濟、公關(guān)人際等科目，提高學(xué)生的市場預(yù)測、決策能力和經(jīng)營能力，在創(chuàng)業(yè)過程中不但能規(guī)范自己的法律行為，又能充分利用其中賦予的新權(quán)利合法推進自己的事業(yè)進度。還可以用以往成功的創(chuàng)業(yè)案例講解開始授課，這樣授課生動又能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?？蛇x擇兩種類型的案例對比講解，一種是成功順利的、一舉成名的創(chuàng)業(yè)事跡，另一種是決策失誤、遭受挫折的案例，并給學(xué)生分析總結(jié)成功與失敗的原因，并給學(xué)生留作業(yè)，再讓學(xué)生分析出自己的研究結(jié)果，對個人情況和創(chuàng)業(yè)環(huán)境條件進行分析，尋求解決問題的方法，并在課程結(jié)束時完成自我創(chuàng)業(yè)設(shè)計。

五、結(jié)語

在白熱化的市場競爭中，設(shè)計的需求日趨強烈。聯(lián)合國教科文總部在1998年10月發(fā)表的《21世紀的高等教育：展望行動世紀宣言》一文中明確指出：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能，應(yīng)成為高等教育主要關(guān)心的問題。我國《關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》中也強調(diào)了這一思想：“高等教育要重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神?！弊屗麄儭安粌H成為求職者，而且逐漸成為工作崗位的創(chuàng)造者?！?/p>

基金項目：吉林省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2017年度一般規(guī)劃課題；《藝術(shù)設(shè)計專業(yè)互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)研究》；課題批準號為GH170921。

作者簡介：苗凌童（1988.04- ），女，山東汶上人，長春工業(yè)大學(xué)人文信息學(xué)院，講師，2012級碩士，研究方向：工業(yè)產(chǎn)品設(shè)計。