李榮國

【摘 要】人工智能技術的急速發(fā)展，已經(jīng)在悄然地改變著人們的日常生活甚至在改變整個世界。當然，發(fā)展的同時，問題隨之衍生。本文主要對于人工智能的發(fā)展對計算機專業(yè)的教學工作進行分析研究，希望對本專業(yè)教學改革工作具有借鑒意義。

【關鍵詞】人工智能;專業(yè)教學改革;計算機專業(yè)

【中圖分類號】G64 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0121-01

引言

人工智能已經(jīng)連續(xù)三年寫入政府工作報告，今年的政府工作報告首次將人工智能升級為“智能+”。對于計算機專業(yè)的學生來說，對于門類眾多的課程，不免對于未來的發(fā)展會陷入迷茫之中，讓學生在現(xiàn)有的基礎上更好的理解人工智能與本專業(yè)其他課程相互融合，從而提升學生的學習興趣，進一步緩解就業(yè)的壓力。

一、計算機專業(yè)在教學中所面臨的問題

作為國家戰(zhàn)略的人工智能正在作為基礎型設施，逐步地與各個產(chǎn)業(yè)相融合，這在一定程度上加速了經(jīng)濟結構的優(yōu)化與升級，同時對人們的生產(chǎn)以及生活產(chǎn)生著深遠的影響。

首先，計算機專業(yè)的學生由于學習的課程種類較多，這就導致出現(xiàn)一種看著好像什么都學，什么都懂點，但實際就是面比較廣闊，卻一點都不深入。許多學生在后期的學習中，面臨著各式各樣的選擇，但是由于課程多，基礎卻不扎實，對于較難的內(nèi)容會產(chǎn)生深深地無力感，再加之社會給予的壓力過強，漸漸地對于本體系內(nèi)的課程失去了學習的動力，遇到不思甚解的問題也就隨意放任，對于最新的科研案例也不會過多探究，對自己的未來一片迷茫，心理壓力過大，還要傳遞負面情緒給他人，過著得過且過的生活。

其次，由于對本專業(yè)知識的認識淺薄，隨著年級的升高，課程難度的加大，基礎方面課程的基本功不夠牢固，更不要說熟練的去掌握類似線性代數(shù)中矩陣變換的方法，運籌學中求解優(yōu)化問題的思想，概率論與數(shù)理統(tǒng)計等難度較大的知識，這就使得本就對專業(yè)課程頭大的學生走向徹底放棄的道路。不要說主動性不強，就是被動學習也是非常困難的[1]。

最后，雖然部分學生對于講授機器學習問題中的理論算法，緣由步驟都比較清楚，但是由于實踐操作環(huán)節(jié)只是停留于模擬階段，缺乏實際的操作，課下時間又沒有自己編程實踐，這就導致前期還未融會貫通，后期已然到了完全聽不懂的狀態(tài)。

綜上，在教學過程中存在著許多問題，總而言之就是，學生所面臨的社會壓力以及自身產(chǎn)生的心理問題，學習興趣的下降，技術不扎實后期趕不上，以及實踐的缺乏，這就亟需為廣大學生尋找方法提升學習興趣，緩解心理壓力。

二、解決建議與措施

針對上述問題，并結合本校學生實際狀況，特從以下方面進行考慮。

第一，如若能從根本上解決問題是最好的，由于本專業(yè)的課程種類繁多，但是所需要的數(shù)學及編程方面的內(nèi)容較多，因此，若能小幅度的對于課程大綱進行調(diào)整那是再好不過的，如：增加統(tǒng)計學的部分課程，強化學生計算數(shù)值方面的能力，弱化經(jīng)典概率方面的知識，增加實踐操作的課程，從而提高學生動手操作的能力[2]。

第二，許多學生對于本學科的課程認知較少，重視度不夠，因此，適當?shù)募尤胱钚孪嚓P的視頻內(nèi)容能夠將部分手機黨的注意力高效地集中到課堂之中，從電影片段中了解本專業(yè)的歷史演變進程以及當前發(fā)展的狀況，短視屏在近些年來較為流行，這就可以讓學生在課下搜集相關內(nèi)容帶到課堂中大家一起探討，在玩樂中享受學習，在享受中把握真諦。讓學生對于當下人工智能的迅速發(fā)展對于自己現(xiàn)在和未來有何影響，自己在搜集資料的過程中，增添實時感悟和體會，并且了解到未來的生活會變成什么樣子，需要哪些科研技術，對于這些研究技術，自己所學的專業(yè)又有什么是可以出力的。加入人工智能的最新研究技術 ，讓學生能夠不被現(xiàn)在網(wǎng)絡上的某些輿論或者某些影視劇目所誤導，讓學對于當前的阿爾法狗或者阿爾法鷹眼等人工智能，有所認識了解，體會到人工智能所帶來的能量是非常強大的，在課堂教學中，可以加入模擬設備用來增加學生的興趣，使學生能夠在課堂中認識到自己所學的一些簡單的內(nèi)容的延伸在科技道路上有著如此強大的作用。同時提升自我效能感，加強對自己專業(yè)的正面認識，從而努力學習專業(yè)的基礎理論知識，并自主深入研究。

第三、開展適當?shù)男睦硎鑼еv座會議，讓學生能夠在面臨當前社會的激烈挑戰(zhàn)下，保持一顆積極向上的心，從容的對待一切問題;另外在人工智能的迅速發(fā)展下，學生應該對于自己所在的領域存在的潛在發(fā)展力量有所了解，正確的看待本領域未來工作的前景發(fā)展以及社會大環(huán)境，讓學生通過專業(yè)人員對于本專業(yè)前景問題的發(fā)展進行分析講解，慢慢在腦海中滲透積極正面的思想，從而促進自身提高自主學習的意識，激發(fā)學生對于本專業(yè)課程的內(nèi)在學習動力;通過具體的典型的案例讓學生對于本領域本專業(yè)典型性事件有所了解，鼓勵學生團隊合作，自主研發(fā)和探究，對于學術性的問題尋求專業(yè)的老師進行交流，以不同的角度理會不斷更新的項目[3]。當然，適當?shù)拈_展一些學術研討會，讓學生帶著自己實際操作的東西進行互相探討，取長補短，深入實踐，彌補自己的不足之處，又能的到專業(yè)人士的指導賜教，將身心投入，全心全意的拖入到本領域之中，這對于未來不管是就業(yè)還是進一步深造都有著積極的作用。

三、結束語

隨著人工智能的發(fā)展以及政府的重視，結合多年計算機專業(yè)教學經(jīng)驗和當前市場的狀況以及對當前我校計算機專業(yè)的學生的實際情形對于當下存在的問題進行簡要闡述，并對于如何解決這些問題給與了一些淺薄的建議，希望這些建議對專業(yè)課程的改革具有借鑒地意義。

參考文獻

[1]趙佳，孫剛.面向人工智能的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)教學改革[J].電腦知識與技術，2017（10）.

[2]鄭波.面向人工智能時代的應用型本科高校會計教學改革[J].遼東學院學報（社會科學版），2018，v.20;No.121（04）：119-123.

[3]李德毅，馬楠.智能時代新工科——人工智能推動教育改革的實踐[J].高等工程教育研究，2017（05）：14-18.