趙藝

摘要：傳統(tǒng)文化是中華民族文化體系自我發(fā)展中的精髓，它的發(fā)展與創(chuàng)新，是人類文明得以延續(xù)的體現(xiàn)?；诖?，本文結(jié)合傳統(tǒng)文化傳播的相關(guān)理論，著重對其與新聞人才培養(yǎng)關(guān)系進行探究，以達到把握傳統(tǒng)文化發(fā)展要點，促進社會人才能力提升的目的。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化傳播;新聞人才培養(yǎng);結(jié)合要點

新聞人才，是新時期社會人才隊伍培養(yǎng)中的重要組成部分，創(chuàng)建良好的人才輸出體系，不僅可保障新聞人才的質(zhì)量，也可以豐富社會人才輸出的形式。研究表明，充分把握新聞人才輸出的要點，是快速提升新聞人員輸出質(zhì)量的有效渠道。由此，關(guān)于傳統(tǒng)文化傳播與新聞人才培養(yǎng)之間的關(guān)系探究，將為國內(nèi)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)提供借鑒。

一、傳統(tǒng)文化傳播可增加新聞人才的文化底蘊

傳統(tǒng)文化，主要是以詩經(jīng)、歷史、優(yōu)秀民俗藝術(shù)等方面的內(nèi)容為主，它具有歷史性、民族性、藝術(shù)性等特征[1]。傳統(tǒng)文化的傳播，是古典文化與時代發(fā)展結(jié)合起來，進而最大限度的彰顯優(yōu)秀文化的時代魅力。由此，高校在新聞人才培養(yǎng)期間加強傳統(tǒng)文化的傳播，可幫助學(xué)生在新聞基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)期間，逐步從自身展業(yè)文化上拓展語言運用的范圍，長此以往，自然也就達到了“出口成章”的能力培養(yǎng)效果了。

如，某高校進行新聞學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)期間，就采取借助傳統(tǒng)文化豐富學(xué)生文化素養(yǎng)的教學(xué)方法。其一，該高校在新聞學(xué)專業(yè)中開展了《古代詩歌鑒賞》、《古代文化藝術(shù)理論》等課程，以系統(tǒng)性傳統(tǒng)文化知識為基礎(chǔ)，對高校新聞人才培養(yǎng)提供文學(xué)系統(tǒng)性理論;其二，該高校每學(xué)期都要組織一次校園內(nèi)傳統(tǒng)文學(xué)詩歌朗誦比賽，以傳統(tǒng)文化作為新聞人表演的藝術(shù)形式;其三，高校還在校園文化交流渠道中，隨時張貼傳統(tǒng)文化藝術(shù)宣傳海報，為學(xué)生創(chuàng)建潛移默化的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)提升渠道。

以上案例中所提到的，高校新聞人才培養(yǎng)實踐戰(zhàn)略方法的具體實施過程，不僅實現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化藝術(shù)的深入性探究，還為社會新聞人才文化底蘊的提升提供了較有效的實踐窗口。

二、傳統(tǒng)文化傳播可提升新聞人才的認知高度

傳統(tǒng)文化傳播也是社會新聞人才認知高度提升的主要輔助性元素。一方面，傳統(tǒng)文化是中華民族文化歷史發(fā)展的精髓所在，新聞人才在傳統(tǒng)文化傳播中，可在傳統(tǒng)文化知識的學(xué)習(xí)中，不斷豐富自身的認知視野，增長見識;另一方面，新聞人才自身工作與學(xué)習(xí)期間，能夠接觸多種多樣的文化活動。當(dāng)傳統(tǒng)文化作為新聞人才客觀性分析視角下探究內(nèi)容時，傳統(tǒng)文化又展現(xiàn)出“情語與景語”的效果。

如，某高校開展新聞人才傳統(tǒng)文化溝通與素養(yǎng)互動期間，經(jīng)常組織專業(yè)內(nèi)學(xué)生開展傳統(tǒng)文化閱讀與交流大會，在傳統(tǒng)文化的深入性閱讀期間，幫助學(xué)生在傳統(tǒng)文化中學(xué)會愛崗敬業(yè)、奉獻社會等優(yōu)秀的認知理念。同時，該高校還時常結(jié)合專業(yè)學(xué)習(xí)課題，開展校園內(nèi)、校園周邊環(huán)境的交流活動。

該高校所實行的借助傳統(tǒng)文化傳播促進新聞人才能力提升的新戰(zhàn)略，一方面是以客觀的文化傳播視角進行能力培養(yǎng)，一方面是以自身實踐的思路上進行個人工作的提升。由此，該高校所實行的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略，就具有較強的社會探究價值。

三、新聞人才的培養(yǎng)可促進傳統(tǒng)文化的傳播

新聞人才是社會新時期人才的代表，他們不僅具有豐富的現(xiàn)代文化知識，熟練地運用各類數(shù)字化技術(shù)，還具有多樣性的藝術(shù)探索思路，他們善于將自身已有的知識與社會發(fā)展結(jié)合起來。由此，在新聞人才的培養(yǎng)期間尋求傳統(tǒng)文化的傳播途徑，也是兩者之間關(guān)系的體現(xiàn)。

如，某高校進行新聞專業(yè)人才培養(yǎng)期間，就采取了多樣性人才輸出培養(yǎng)策略。一方面，借助數(shù)字化技術(shù)創(chuàng)建動態(tài)化傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)網(wǎng)站。該網(wǎng)站中不僅包含了傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)，還有傳統(tǒng)民俗藝術(shù)、傳統(tǒng)節(jié)日等方面。另一方面，高校還組織了“新時期傳統(tǒng)文化的實踐”校園活動，學(xué)生們通過學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化禮儀、學(xué)習(xí)古人文化創(chuàng)作等方式，創(chuàng)建良好的傳統(tǒng)文化藝術(shù)交流途徑。

本節(jié)案例中所提到的，從新時期新聞人才學(xué)習(xí)和運用的視角出發(fā)，打造數(shù)字化體系為基礎(chǔ)的傳統(tǒng)文化傳統(tǒng)渠道，起到了促進當(dāng)代新聞人才能力水平提升的效果，也為傳統(tǒng)文化在更廣闊的范圍內(nèi)傳播提供了保障。

四、新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵

新聞人才的培養(yǎng)過程，也是我國傳統(tǒng)文化內(nèi)涵不斷豐富的過程。傳統(tǒng)文化是人類文明在傳播中不斷變化發(fā)展的文化體系，它不僅繼承了歷史發(fā)展中的文化底蘊，也能夠與新時代的文化發(fā)展實踐相互適應(yīng)，由此，新聞人才培養(yǎng)期間所應(yīng)用的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，自然也會融合“社會主義核心價值觀”等新時期的民族精神，繼而說新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。

五、結(jié)論

綜上所述，傳統(tǒng)文化傳播與新聞人才培養(yǎng)關(guān)系分析，是新時期時代發(fā)展的理論歸納。在此基礎(chǔ)上，本文通過傳統(tǒng)文化傳播可增加新聞人才的文化底蘊、傳統(tǒng)文化傳播可提升新聞人才的認知高度、新聞人才的培養(yǎng)可促進傳統(tǒng)文化的傳播、新聞人才的培養(yǎng)可豐富傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵，明晰兩者之間的關(guān)系。由此，文章研究結(jié)果，將為社會發(fā)展提供新導(dǎo)向。

參考文獻：

[1]林楠，潘曉婷.新媒體語境下加強新聞人才傳統(tǒng)文化教育的路徑建構(gòu)[J].文教資料，2017（20）：52-53.