王欣

【中圖分類號】G633.41 ??????【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）09-0205-01

隨著素質(zhì)教育的進一步深化，學生的閱讀時間也越來越多。如何進一步提高學生的閱讀能力對于一個審美觀、道德觀、人生觀都正處在形成時期的中學生尤其重要。本文對如何有效地提高中學生的閱讀能力進行探討。

英語閱讀是外語教學中的重要一環(huán)，而提高中學生英語閱讀理解能力也一直是英語教學的重要目標。怎么提高中學生的英語閱讀能力呢？我覺得調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的主體意識是關(guān)鍵。

作為老師我們應(yīng)該怎樣幫助學生提高閱讀理解能力呢？在初中閱讀課的教學中應(yīng)如何調(diào)動學生學習的主觀能動性，激發(fā)學生的主體意識，以達到培養(yǎng)和提高學生的英語閱讀能力呢？我覺得要做到以下幾點：

一、養(yǎng)成良好的閱讀習慣

1.逐漸培養(yǎng)學生默讀的習慣。

默讀速度一般快于朗讀速度，因此，我們要訓練學生默讀的技能，培養(yǎng)其直接理解書面意義的閱讀能力。

2.進行限時閱讀訓練。

這是提高學生閱讀速度的最有效的方法之一，訓練學生在規(guī)定的時間內(nèi)完成某種閱讀任務(wù)，這樣才能逐步提高學生的快速閱讀理解的能力。

3.養(yǎng)成整體閱讀的習慣。

讓學生把課文作為一個整體去閱讀，閱讀過程中注意意群，并按意群閱讀。這樣不僅能使學生提高閱讀速度，而且能使學生的注意力集中在內(nèi)容的理解上。

二、認識閱讀理解的題型及應(yīng)試對策

1.細節(jié)理解題。

它是針對文章中的細節(jié)而設(shè)計的，如文章中某一個特定的細節(jié)，或者針對文章的主要事實，或利用圖表、圖形來表示信息等。要求學生根據(jù)對短文的理解，直接選擇正確答案，一般在通讀短文后可直接找出答題依據(jù)，難度較小。

2.推測詞義題。

也就是要正確理解短文中個別關(guān)鍵詞，在通篇理解的基礎(chǔ)上推測生詞的詞義，這需要有意識地訓練并最終具備通過上下文來認識生詞的能力。

3.推理判斷題。

要求學生在通篇理解文章的基礎(chǔ)上，以文章提供的事實為依據(jù)，將已表述的和隱含的信息結(jié)合起來進行思考、分析，透徹理解全文，以領(lǐng)會作者的真正意圖，從而做出正確的推理和判斷。

4.歸納概括題。

不少文章一開頭便展示出文章的主題。尤其是新聞報道之類的，第一段通常是故事的梗概，這一段往往表達了文章的中心涵義。在文章的段落中往往由開頭的一句作為主題句（topic sentence）來概括該段的中心意思。

5.圖示理解題。

根據(jù)文章內(nèi)容提供一幅或幾幅畫、地圖、示意圖或其他圖形，對某種圖形進行選擇或判斷。

6.計算理解題。

需要進行一定的運算或推算，才能做出正確的解答。這不僅需要對細節(jié)了解清楚，而且需要了解各細節(jié)之間的關(guān)系，即部分與整體之間的聯(lián)系。

三、掌握閱讀技巧

1.標題類文章，從標題切入。

標題雖然只有幾個詞，但其內(nèi)容鮮明，學生能從中窺視全文主要內(nèi)容，對作者的寫作意圖及文章主旨有粗略的印象。此類文章可直接從標題切入，從標題展開，層層剖析，培養(yǎng)發(fā)展學生的分析問題及邏輯推理能力。

2.改進閱讀方法，提高閱讀速度。

學生以往先讀文章，后看問題。再通過查閱文章解答題目，這樣雖然有利于學生把握文章的主旨和大意，進而去解決問題，但速度較慢。我們可以先看問題，然后帶著問題去閱讀文章，最后解答，這樣目的明確，針對性強，節(jié)省答題時間。對此，我們可采取如下步驟：

（1）迅速閱讀問題。讀問題時最好能判斷哪些問題可在文章中直接找出答案，哪些需要下結(jié)論等。

（2）快速閱讀文章。閱讀的同時，在頭腦中記住問題，如果遇到了與某問題相關(guān)的材料，則在該材料的空白處注上該問題的題號，在問題下選出答案。

（3）帶著問題復(fù)讀。復(fù)讀時，務(wù)必在頭腦中記下尚未回答的問題，因此時已經(jīng)對文章有個總體理解，故可注意到文章的一些細微之處。這種方法特別適用于表格型文體的文章。有針對性的選擇性的閱讀比漫無目的的閱讀效率要高得多。因此，閱讀前明確任務(wù)，培養(yǎng)學生有目的的閱讀，是提高閱讀能力的一種實用技巧。

3.抓住關(guān)鍵的主題句。

英語短文通常都有一個主題句，用以說明文章的主旨。文章的主題句往往有規(guī)律可循，一般來講每段的首句就是該段的主題句，然后圍繞這一主題句再具體地陳述。另一種情況是主題句出現(xiàn)在段尾，文章先做具體的陳述，然后歸納出文章的主題。找出主題句就能抓住文章的中心觀點，有助于快速理解全文。

4.合理控制時間。

在做閱讀理解題時，一定要從整體上控制時間，時間分配根據(jù)文章的難易程度區(qū)別。文中一兩處沒弄懂的地方可以暫且放置一邊，等把全部題做完后，再回頭來處理。因為做完題后，你的心情相對放松了往往會產(chǎn)生新的思路、新的靈感。

總之，閱讀可以說是一個人的語言知識、背景知識和其他專業(yè)知識相互作用的過程，是根據(jù)已有的語言材料、文化知識和邏輯推斷進行推測和糾正的過程。因此，在教學中教師只有充分調(diào)動學生學習的積極性，不斷克服閱讀過程中的不良習慣，鼓勵學生正確運用閱讀方法和技巧，不斷加大閱讀量，擴大英語詞匯量，才能真正提高閱讀水平。