郭鳳麗

【中圖分類號(hào)】G632 ??????【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）09-0157-02

教學(xué)是一門藝術(shù)，英語(yǔ)教學(xué)是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合。所謂的教學(xué)藝術(shù)就是教師有意識(shí)地通過(guò)聲音、圖片、形象、表演和活動(dòng)等一系列能使學(xué)生感受到美和體會(huì)到滿足的教學(xué)手段去設(shè)計(jì)教學(xué)的全過(guò)程，去誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教學(xué)藝術(shù)是一門較復(fù)雜、難于把握的綜合藝術(shù)。與其他形式的藝術(shù)相比，它注重于對(duì)藝術(shù)創(chuàng)造性這一本質(zhì)特征的理解和把握。成功的教學(xué)需要教師采取有效的方法，最大限度地提高課堂教學(xué)藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、導(dǎo)入藝術(shù)——精于開(kāi)頭、吸引學(xué)生

課堂教學(xué)導(dǎo)課的教育功能，表現(xiàn)在激發(fā)起學(xué)生的認(rèn)識(shí)興趣和情感，啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生的思維，讓學(xué)生用最短的時(shí)間進(jìn)入到課堂教學(xué)最佳狀態(tài)中去。在英語(yǔ)教學(xué)中導(dǎo)課也起著非常重要的作用，不僅要聯(lián)系舊課與新課，還要通過(guò)導(dǎo)課激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和引導(dǎo)學(xué)生思維方向。

常見(jiàn)的導(dǎo)入方法可以根據(jù)其基本特點(diǎn)的不同分為以下幾個(gè)類型：

1.以強(qiáng)調(diào)知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系為主的方法。

1.復(fù)習(xí)導(dǎo)入法。

孔子曰：“溫故而知新?！痹谥v授新課之前，以復(fù)習(xí)與新課有密切聯(lián)系的舊知識(shí)作鋪墊，讓學(xué)生在“溫故”的基礎(chǔ)上“知新”。以“舊知”為“新知”鋪路搭橋，要做到短時(shí)高效，以“小題”引路，快速反饋，迅速接觸新知識(shí)。

2.預(yù)習(xí)導(dǎo)入法。

教師在課前布置預(yù)習(xí)內(nèi)容，在上新課時(shí)有針對(duì)性地提出來(lái)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有較充分的準(zhǔn)備，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。運(yùn)用這種方法時(shí)要注意布置的任務(wù)要緊扣新課內(nèi)容，還要簡(jiǎn)明扼要。

2.以生動(dòng)直觀、聯(lián)系實(shí)際為主的方法。

（1）直觀導(dǎo)入法。通過(guò)具體的實(shí)物、圖片、錄音、錄像、動(dòng)畫(huà)等手段，或者向?qū)W生做示范性實(shí)驗(yàn)，導(dǎo)入新課。這種方法使學(xué)生獲得感性認(rèn)識(shí)，往往直接引起學(xué)生的興趣。這種方法能在一定程度上彌補(bǔ)學(xué)生感性認(rèn)識(shí)的不足，適用于各年級(jí)。

（2）背景知識(shí)導(dǎo)入法。在學(xué)習(xí)一些人物傳記時(shí)，我們可以介紹該人物的成功之路或生平。在學(xué)習(xí)西方節(jié)日時(shí)，可以對(duì)比中西方的習(xí)俗以及介紹節(jié)日的由來(lái)?？梢酝ㄟ^(guò)教唱英文歌曲、播放相關(guān)影片片段等方式，來(lái)達(dá)到目的。這種方法，可以讓學(xué)生進(jìn)一步理解英語(yǔ)文化的內(nèi)涵。

3.以設(shè)疑問(wèn)、激發(fā)學(xué)生好奇心為主的方法。

（1）談話導(dǎo)入法。由老師設(shè)置話題，通過(guò)談話自然引入新課。這種方法能使學(xué)生大膽參與討論，同時(shí)還可以訓(xùn)練口頭表達(dá)能力。

（2）懸念導(dǎo)入法。古語(yǔ)說(shuō)：“學(xué)患無(wú)疑”，教師在課堂中如善于設(shè)疑，便能促使學(xué)生積極思維，使學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn)、好奇、求知心理，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力與探索意識(shí)。這種方法既可以巧妙地向?qū)W生提出學(xué)習(xí)任務(wù)，又可以為學(xué)生創(chuàng)造出最佳學(xué)習(xí)情境。

二、提問(wèn)藝術(shù)——注重提問(wèn)、激發(fā)興趣

若要使初中英語(yǔ)課堂變得更加生動(dòng)，成功，我認(rèn)為教學(xué)用語(yǔ)必須運(yùn)用到位。大家都明白，學(xué)生精神集中的時(shí)間是有限的。我們?yōu)槭裁匆淖冋n堂操作方法，其目的不就是要吸引學(xué)生的注意力嗎？一堂課上，有效地吸引住了學(xué)生，這堂課肯定就成功了一大半。如果不能有效地吸引學(xué)生的注意力，那么我們整堂課的努力就很有可能煙消云散。在以往，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，我們都要煞費(fèi)苦心地精心設(shè)計(jì)。有經(jīng)驗(yàn)的教師和思維活的教師可能會(huì)設(shè)計(jì)得很不錯(cuò)。但不可否認(rèn)，有的時(shí)候某個(gè)環(huán)節(jié)或某幾個(gè)環(huán)節(jié)是很難設(shè)計(jì)得流暢的。比如，聽(tīng)力、閱讀、語(yǔ)法就不容易連接流暢，這樣的課總是讓教師們非常的頭痛。在我看來(lái)，不一定要花許多的時(shí)間在設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)銜接上，能夠銜接流暢就銜接，不能銜接就用另外的方法。

我注意到，有力度、有節(jié)奏的口號(hào)有幾個(gè)好處：第一，可以讓學(xué)生感受英語(yǔ)環(huán)境;第二，可以活躍課堂氣氛;第三，可以激發(fā)學(xué)生的斗志。第四，每堂課提勁地喊幾次，可以提神醒腦，集中學(xué)生的注意力。教師完全可以利用口號(hào)來(lái)激活課堂。 另外在提問(wèn)方面多下功夫。

1.要講究提問(wèn)的藝術(shù)。

（1）眼看全班同學(xué)。提問(wèn)不要盯住將要叫或者可能叫的同學(xué)，那樣，問(wèn)題便起不到讓全班學(xué)生思考和準(zhǔn)備回答的作用，目光要均衡地從一邊掃描到另一邊。（2）先提問(wèn)后叫人，這樣做是使每一問(wèn)題產(chǎn)生群體效應(yīng)?；蚪信e手的回答，或點(diǎn)名回答，二者結(jié)合起來(lái)進(jìn)行，更有利于優(yōu)差兼顧，促使人人思考問(wèn)題。（3）回答的機(jī)會(huì)要均等。班上每一個(gè)同學(xué)被提問(wèn)的機(jī)會(huì)均等就不會(huì)產(chǎn)生偏向，當(dāng)然應(yīng)該按學(xué)生的實(shí)際情況，安排提問(wèn)的難易程度和回答順序。（4）多鼓勵(lì)學(xué)生。學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)，教師表情要放松、親切、友好。

2.要注意提問(wèn)的形式。

課堂上應(yīng)多以提問(wèn)的方式來(lái)激發(fā)學(xué)生的語(yǔ)感，提問(wèn)的形式不能是單一的，而應(yīng)是多樣的。一是教師問(wèn)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生如何提出問(wèn)題，怎樣回答問(wèn)題。二是學(xué)生問(wèn)學(xué)生，教師當(dāng)“裁判”，正確的給予肯定、鼓勵(lì)，錯(cuò)誤的給予指正、糾正。三是鼓勵(lì)學(xué)生大膽向教師提出問(wèn)題，教師和學(xué)生互換角色，在和諧的氛圍中提高思維能力和運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

三、課堂教學(xué)應(yīng)變藝術(shù)——直觀演示，耳目一新

作為一個(gè)英語(yǔ)教師，倘若僅滿足于對(duì)課文和語(yǔ)法作概念化的解釋與程序化的分析，而不求助于情景的感染和形象的描述，就會(huì)使課堂語(yǔ)言平淡，表情呆板，學(xué)生不能全身心地投入課堂中。傳統(tǒng)翻譯教學(xué)法的弊病就在于此。因此，我吸收現(xiàn)代直觀教學(xué)法的長(zhǎng)處，重視情景教學(xué)。為了上好一堂課，總是不厭其煩地準(zhǔn)備各種必需的實(shí)物教具，制作精美的課件，編寫(xiě)情景對(duì)話材料，制作圖文并茂、有動(dòng)畫(huà)效果的課件。教詞語(yǔ)和課文時(shí)，盡量用實(shí)物教具。不能用實(shí)物的，就用圖片，不能用圖片的就用手勢(shì)助說(shuō)話，或用直觀的語(yǔ)言來(lái)強(qiáng)化識(shí)記。促成學(xué)生的“靈感思維”和“情感記憶”，讓進(jìn)入學(xué)生意識(shí)之中的詞匯具有鮮明的感情色彩。

比如，英語(yǔ)的動(dòng)詞時(shí)態(tài)是學(xué)生難以駕馭的復(fù)雜概念。英語(yǔ)教師都經(jīng)歷過(guò)教現(xiàn)在完成時(shí)的艱難和尷尬，學(xué)生還是分不開(kāi)現(xiàn)在完成時(shí)和一般過(guò)去式。我初教時(shí)，采用圖表和簡(jiǎn)筆畫(huà)等直觀教具，講得很費(fèi)力，效果不佳。后來(lái)我采用“關(guān)門”這個(gè)動(dòng)作作為直觀手段，邊做邊說(shuō)，取得突破性的進(jìn)展。通過(guò)情景、直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的直覺(jué)思維能力，使他們能觸景生情，整體跳躍，脫口而出。

結(jié)束語(yǔ)

一堂課就像一臺(tái)戲，結(jié)束時(shí)是高潮，在高潮中結(jié)尾，留下懸念，給學(xué)生去思考、品味，這樣做不但能使學(xué)生課后自我練習(xí)，而且能逐步激發(fā)他們學(xué)英語(yǔ)的興趣。結(jié)尾的主要方法有：①設(shè)置新懸念，引起學(xué)生注意，為講授下一節(jié)新課埋下伏筆。②表?yè)P(yáng)和批評(píng)，這是一個(gè)鼓勵(lì)和鞭策的環(huán)節(jié)，是一個(gè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段。③唱一支短歌或講一個(gè)小故事、小幽默，都會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)興致高漲。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)是提高課堂效果的主要方式，且方法要靈活、形式要多樣。這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高課堂教學(xué)效果才顯著。才能集中學(xué)生的注意力，逐步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到教學(xué)目的。這就是我在教學(xué)實(shí)踐中關(guān)于課堂教學(xué)藝術(shù)的點(diǎn)滴體會(huì)，不敢說(shuō)是經(jīng)驗(yàn)之談，好的方面希望自己再接再厲，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步，不足的地方希望自己能夠克服，改進(jìn)。我將以更大的熱情、更充分的準(zhǔn)備投入到今后的工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

本文系2018年度扶溝縣基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目《中小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)藝術(shù)研究》（fgjw18038）研究成果。