姚佳琪

摘 要：任何活動(dòng)的開(kāi)展都離不開(kāi)語(yǔ)言，語(yǔ)言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在任何一個(gè)主題背景下都是不可或缺的。為了創(chuàng)設(shè)適合幼兒語(yǔ)言運(yùn)用能力發(fā)展的環(huán)境，教師應(yīng)有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)語(yǔ)言活動(dòng)的類型、內(nèi)容及秩序，使主題活動(dòng)按計(jì)劃完成，內(nèi)容也得以深化。文章對(duì)如何開(kāi)展幼兒語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容深化進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言活動(dòng);主題;環(huán)境;深化

中圖分類號(hào)：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1008-3561（2019）12-0072-01

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?！庇纱丝梢?jiàn)，語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展與環(huán)境密不可分，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也離不開(kāi)語(yǔ)言活動(dòng)的支持。環(huán)境作為隱性教育，有極其重要的作用，與環(huán)境互動(dòng)是幼兒學(xué)習(xí)的主要途徑?？梢哉f(shuō)，教師是否重視環(huán)境創(chuàng)設(shè)和能否恰當(dāng)利用環(huán)境，直接影響幼兒參與學(xué)習(xí)的程度。為此，本文以“如何開(kāi)展多種類型的語(yǔ)言活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容的深化”為切入點(diǎn)進(jìn)行研究。

一、深入剖析語(yǔ)言活動(dòng)類型，根據(jù)主題內(nèi)容適當(dāng)擇取

聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的四個(gè)要素，也是幼兒園語(yǔ)言教育的重要方面，需要通過(guò)多種類型的專門語(yǔ)言教育活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。語(yǔ)言教育活動(dòng)有談話、講述、文學(xué)欣賞、聽(tīng)說(shuō)游戲、早期閱讀等多種類型。其中，談話重在發(fā)展幼兒傾聽(tīng)、圍繞話題表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解的技能，可以幫助幼兒掌握交際規(guī)則，提高其口語(yǔ)表達(dá)能力;講述長(zhǎng)于培養(yǎng)幼兒感知和理解、獨(dú)立構(gòu)思、清楚完整地表達(dá)的能力;文學(xué)欣賞重在讓幼兒理解文學(xué)作品的內(nèi)容，欣賞文學(xué)作品之美，并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言和非語(yǔ)言的方式表達(dá)對(duì)文學(xué)作品的理解和創(chuàng)造性的想象;聽(tīng)說(shuō)游戲能通過(guò)發(fā)音、詞匯搭配、句型等的練習(xí)，提高幼兒積極傾聽(tīng)、準(zhǔn)確把握和傳遞信息的能力，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言使用的機(jī)智性和靈活性，鍛煉其迅速領(lǐng)悟語(yǔ)言規(guī)則和迅速表達(dá)的能力;早期閱讀的目的在于提高幼兒學(xué)習(xí)書(shū)面語(yǔ)言的興趣，養(yǎng)成自覺(jué)閱讀圖書(shū)的良好習(xí)慣，培養(yǎng)幼兒樂(lè)于觀察各種符號(hào)習(xí)慣，產(chǎn)生對(duì)文字的好奇心和探索欲望，懂得書(shū)面語(yǔ)言信息的重要性，幫助幼兒掌握早期閱讀的技能。可見(jiàn)，各種語(yǔ)言活動(dòng)都對(duì)幼兒發(fā)展有獨(dú)到的作用，是其他類型的語(yǔ)言活動(dòng)無(wú)法完全替代的。在語(yǔ)言教育過(guò)程中，教師需要根據(jù)實(shí)際開(kāi)展多種類型的語(yǔ)言活動(dòng)，才能促進(jìn)幼兒聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫諸方面能力的和諧發(fā)展。這個(gè)“實(shí)際”也就涵蓋了語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的主題背景。各種類型的語(yǔ)言活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的影響側(cè)重點(diǎn)不同，作用也就有所不同。綜合性的主題意在讓幼兒均衡各方面發(fā)展，需要每種類型均衡選取。若主題本身就有能力發(fā)展的重點(diǎn)指向性，那就應(yīng)該在相關(guān)類型中多加選取。

二、仔細(xì)推敲環(huán)境布置順序，合理安排語(yǔ)言活動(dòng)秩序

同為語(yǔ)言活動(dòng)的不同類型活動(dòng)的開(kāi)展是有規(guī)律可循的，話題推進(jìn)的順序決定了語(yǔ)言活動(dòng)開(kāi)展的順序，一般模式為：談話開(kāi)啟話題，聽(tīng)說(shuō)、欣賞、閱讀貫穿話題，講述小結(jié)話題。例如，在“快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)節(jié)”這一主題下，首先開(kāi)始的話題是“運(yùn)動(dòng)達(dá)人秀”，其次是“合作競(jìng)技PK賽”，最后是“運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣”，因此對(duì)應(yīng)的語(yǔ)言活動(dòng)則分別為：談話——“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”、繪本《犟龜》、看圖講述“運(yùn)動(dòng)好習(xí)慣”。由此可見(jiàn)，一般的主題推進(jìn)是有先后順序的，在課程設(shè)計(jì)上也就應(yīng)該有順序地思考，這樣才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容的推進(jìn)，增進(jìn)教學(xué)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)的及時(shí)性。

三、關(guān)注語(yǔ)言活動(dòng)延伸，有效整合其他領(lǐng)域活動(dòng)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“幼兒園的教育內(nèi)容是全面的、啟蒙性的，可以相對(duì)劃分為健康、語(yǔ)言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域，也可作其他不同的劃分。各領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展?！边@幾大領(lǐng)域中的活動(dòng)都是以語(yǔ)言展開(kāi)為基礎(chǔ)的活動(dòng)，先開(kāi)展相關(guān)的語(yǔ)言活動(dòng)，再整合開(kāi)展其他活動(dòng)，這樣更能讓幼兒理解與熟知。例如，教師可將談話活動(dòng)“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”、美術(shù)活動(dòng)“我喜歡的運(yùn)動(dòng)”、數(shù)學(xué)活動(dòng)“運(yùn)動(dòng)大調(diào)查”進(jìn)行整合。在美術(shù)與數(shù)學(xué)活動(dòng)的導(dǎo)入部分，教師可開(kāi)展有目的性、計(jì)劃性的談話活動(dòng)。一個(gè)高效的談話活動(dòng)能為美術(shù)活動(dòng)提供很好的經(jīng)驗(yàn)素材，教師在美術(shù)技能上重點(diǎn)介紹后，便能得到不錯(cuò)的作品。關(guān)于統(tǒng)計(jì)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，又能將美術(shù)作品再次整合利用，并讓幼兒獲得一種興趣更為濃厚的操作材料。這些活動(dòng)都是一次語(yǔ)言活動(dòng)的有效延伸與整合。

四、注重環(huán)境的呈現(xiàn)方式，激發(fā)幼兒的參與表達(dá)

語(yǔ)言活動(dòng)與環(huán)境創(chuàng)設(shè)之間的關(guān)系應(yīng)該是相輔相成的。語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中語(yǔ)言的發(fā)展不應(yīng)局限于看圖講述、續(xù)編故事、仿編詩(shī)歌等幾種形式，教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練的語(yǔ)言環(huán)境。只有這樣，才能真正通過(guò)開(kāi)展各種類型的語(yǔ)言活動(dòng)實(shí)現(xiàn)主題內(nèi)容的深化?？刹僮鳌⒖苫顒?dòng)的墻面就為幼兒提供了有效參與和表達(dá)的機(jī)會(huì)，前期各種不同類型語(yǔ)言活動(dòng)中獲取的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)就能綜合得到運(yùn)用，與此同時(shí)，主題內(nèi)容的深化也一并完成。

綜上所述，不同類型的語(yǔ)言活動(dòng)有著不同的活動(dòng)效果，也有著不同的整合功效。在任何一個(gè)主題推進(jìn)的過(guò)程中，教師不能隨意地安排課程。只要教師有計(jì)劃、有目的地設(shè)計(jì)課程的類型、內(nèi)容及秩序，就能夠最大化地整合各領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。這樣，不僅能使主題按時(shí)推進(jìn)完成，內(nèi)容效果也能得以深化。

參考文獻(xiàn)：

[1]李新園.主題探究活動(dòng)中幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)探析[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（07）.

[2]張娟.幼兒園語(yǔ)言主題活動(dòng)開(kāi)展途徑探析[J].江西教育，2017（06）.