鄧志杰

摘 要：教育是一個(gè)教書育人的過程。它不是簡單的知識點(diǎn)的灌輸和傳授，更需要以教育使命和愛之精神育人成長。以愛為名，這是教育工作的本質(zhì)。在面向小學(xué)生的教育活動中，教育工作者更要積極探索有效途徑，讓愛心發(fā)揮教育引導(dǎo)作用，啟迪每個(gè)學(xué)生的健康成長發(fā)展。

關(guān)鍵詞：教育;小學(xué);愛心

在人的成長階段中，小學(xué)階段的可塑性是最強(qiáng)的。因?yàn)樾W(xué)生的心智尚未發(fā)展成熟，個(gè)性習(xí)慣尚未成型，很容易受到外部因素的影響。這種影響可能產(chǎn)生好的效果，也可能產(chǎn)生不好的效果。教育工作者以愛心執(zhí)教，就是要發(fā)揮正能量的引導(dǎo)作用，呵護(hù)小學(xué)生的健康成長。

一 愛是鼓舞，讓學(xué)生的成長有力量

很多家長都對子女寄予厚望，希望他們成龍成鳳。其實(shí)作為老師，我們何嘗不希望自己的學(xué)生可以在某個(gè)行業(yè)領(lǐng)域中有出色的成就，成為對國家社會有用的人才？但我覺得，作為小學(xué)生，作為一個(gè)孩子，他們未必能理解師長的良苦用心。很多時(shí)候老師的耳提面命或者家長的諄諄教誨并不能讓孩子有所轉(zhuǎn)變，也是因?yàn)檫@個(gè)原因。

所以，我覺得不需要去對孩子強(qiáng)加或者灌輸一些東西，而是可以從一種鼓舞的、認(rèn)可的、賞識的視角去引導(dǎo)孩子們的健康成長。我覺得，愛就是一種鼓舞學(xué)生的力量，是可以讓學(xué)生始終走在正確的道路上，不會誤入歧途，不會被一些問題困擾牽絆的力量。正確的運(yùn)用這種力量，就如同給嫩芽澆水施肥，給樹苗培土剪枝，這對學(xué)生的成長有重要的意義。

比如我們在班級里遇到過一些同學(xué)，他們活潑好動，總喜歡表現(xiàn)自己。作為老師，我們不能因?yàn)楹⒆拥暮脛佣鵁┰辏粦?yīng)該用課堂紀(jì)律去壓制他們的熱情，而是要給他們機(jī)會去表現(xiàn)，并讓他們在積極的表現(xiàn)中獲得稱贊，獲得滿足。例如在組織班會活動的時(shí)候讓這些同學(xué)來負(fù)責(zé)某項(xiàng)任務(wù);或者讓這樣的同學(xué)在課下?lián)涡l(wèi)生檢查員、文明行為檢查員，給他們一些發(fā)揮自身喜好與特長的機(jī)會。

愛是鼓舞，是不把孩子們放在一個(gè)相同的模子里面，支持他們個(gè)性化的成長。

二 愛是關(guān)懷，化解學(xué)生的心結(jié)和煩惱

在小學(xué)班級教育管理中，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的閃光點(diǎn)，鼓勵學(xué)生的個(gè)性成長，這很重要。但同樣地，我們也難免會遇到一些同學(xué)存在不良的行為習(xí)慣，或者在心理健康、心態(tài)個(gè)性等方面存在不好的因素。比如留守兒童，他們常常因?yàn)榈貌坏搅己玫募彝ソ逃陀H情關(guān)愛而顯得缺乏紀(jì)律意識和教養(yǎng)，不尊重老師同學(xué)，有一些壞習(xí)慣;或者有的同學(xué)幼年時(shí)代遭遇過車禍或者高燒等因素導(dǎo)致肢體殘疾、小兒麻痹等等，他們常常有自卑、懦弱等情況。

作為一個(gè)老師，我們顯然是不希望看到這樣的事情的。那么如何幫助這些有缺陷的、有問題的學(xué)生解決好問題，朝著更好的方向進(jìn)步呢？我認(rèn)為，要在教育中體現(xiàn)關(guān)懷，用關(guān)懷解開學(xué)生的心結(jié)，讓他們看到生活的希望，找到人生的方向。

我曾經(jīng)和班級里一位性格比較孤僻，不喜歡參加班級活動，和同學(xué)都比較隔膜的學(xué)生有過一段挺長時(shí)間的交流互動。我有意接觸她，了解她;更和她的家長談過孩子的個(gè)性表現(xiàn)，談過孩子的生活習(xí)慣和興趣愛好。通過這樣的交流我了解到，這個(gè)孩子的家長性格比較暴躁，經(jīng)常會發(fā)脾氣，使得這個(gè)孩子的性格受到影響，總怕別人生氣，變得唯唯諾諾，什么都不敢說、不敢做。對于這樣的情況，我一方面跟孩子的家長溝通，希望能適當(dāng)控制好情緒，給孩子一個(gè)好的成長環(huán)境;一方面和孩子談家庭生活，談身為家長的辛苦，讓孩子明白爸爸媽媽愛發(fā)脾氣的深層原因，幫助孩子從“自己不受歡迎，不被父母喜愛”的苦惱中解脫出來。

身為教師，不能因?yàn)楹⒆佑胁缓玫谋憩F(xiàn)就討厭他們，就排斥他們;而是要帶著愛心去幫他們擺脫困境，讓他們有好的轉(zhuǎn)變。

三 愛是傳承，讓每個(gè)學(xué)生成為愛的使者

在一個(gè)班級中，光靠老師的能量去守護(hù)所有孩子的成長，這有些力不從心，也并不現(xiàn)實(shí)。所以我認(rèn)為，不妨把每個(gè)孩子都當(dāng)作愛的使者，讓整個(gè)班級成為愛的共同體。老師是愛的傳播者，孩子同樣也是。我會組織一些活動來激勵孩子的愛心，讓他們能帶著美好的感情對待彼此，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。比如在班會活動中，我組織了“我發(fā)現(xiàn)了他的優(yōu)點(diǎn)”主題活動，讓同學(xué)們發(fā)現(xiàn)彼此的閃光點(diǎn)。這樣的活動其實(shí)是讓學(xué)生學(xué)會欣賞別人，學(xué)會稱贊別人，學(xué)會用好的眼光看待別人。

教育工作者要善于發(fā)揮自己的聰明智慧，在教學(xué)中引導(dǎo)整個(gè)班集體的向好發(fā)展。每個(gè)同學(xué)都在獲得愛，每個(gè)同學(xué)都在傳遞愛。這樣才能更好地發(fā)揮愛的力量，讓小學(xué)生有一個(gè)良好的成長環(huán)境。

四 結(jié)語

“春蠶到死絲方盡”是一種可歌可泣的愛，“春風(fēng)化雨潤新田”也是一種可敬可贊的愛。作為教育工作者，我們需要常常懷著一顆愛心看待自己的學(xué)生，讓學(xué)生在愛的氛圍中接受教育的熏陶，成長為符合國家和社會需要的優(yōu)秀少年。

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