林玉婷

摘 要：人們生活環(huán)境的變化導(dǎo)致病毒不斷增多，特別是在季節(jié)交替的時(shí)間段中幼兒受到病毒的侵襲，進(jìn)而在幼兒園這個(gè)集體大環(huán)境中病毒很容易擴(kuò)散，影響到其他幼兒。并且處于幼兒階段的孩子身體素質(zhì)較低，而幼兒園活動(dòng)是集體性的，所以為病毒擴(kuò)展提供有利條件。戶外體能循環(huán)活動(dòng)則能夠鍛煉幼兒身體素質(zhì)，確保幼兒體能水平不斷提升，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。因此本文將對(duì)如何開(kāi)展幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：幼兒;戶外;體能循環(huán)活動(dòng)

一 根據(jù)戶外場(chǎng)地情況，合理規(guī)劃體能循環(huán)活動(dòng)區(qū)域

每一個(gè)幼兒園的場(chǎng)地都是不同的，幼兒教師在開(kāi)展幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)時(shí)要注重根據(jù)本園的戶外場(chǎng)地情況合理的規(guī)劃體能循環(huán)活動(dòng)區(qū)域。幼兒在幼兒園中主要并不是學(xué)習(xí)知識(shí)，所以在設(shè)計(jì)體能循環(huán)活動(dòng)區(qū)域時(shí)要全面的考慮，并且要針對(duì)每一個(gè)區(qū)域結(jié)合體能循環(huán)活動(dòng)的性質(zhì)合理的設(shè)計(jì)相鄰搭配區(qū)域，如：要包含運(yùn)動(dòng)量大的區(qū)域、又包含運(yùn)動(dòng)量小的區(qū)域、還要包含鍛煉平衡區(qū)域以及基本活動(dòng)區(qū)域，并且還要包含難度較大的活動(dòng)區(qū)域以及難度較小的活動(dòng)區(qū)域等等。在開(kāi)展幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)時(shí)教師要根據(jù)本班幼兒的特點(diǎn)選擇區(qū)域開(kāi)展活動(dòng)。并且要注重在各個(gè)體能循環(huán)活動(dòng)區(qū)域中提供多種多樣并且數(shù)量豐富的活動(dòng)材料，這樣能夠適當(dāng)?shù)臐M足所有幼兒的體能訓(xùn)練需求，使得幼兒都能夠得到發(fā)展，促使所有幼兒能力都能夠有所提升，并且這樣還能夠激發(fā)幼兒的戶外活動(dòng)興趣[1]。

二 尊重幼兒之間個(gè)體差異，體會(huì)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣

幼兒園中的幼兒無(wú)論是年齡還是能力都具備一定的差異，在以往的幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)中教師只是讓所有的幼兒進(jìn)行同一種活動(dòng)，這就導(dǎo)致了有些幼兒能夠完成活動(dòng)目標(biāo)但是有些幼兒很難完成活動(dòng)目標(biāo)，這樣會(huì)導(dǎo)致不能夠完成活動(dòng)目標(biāo)的幼兒對(duì)戶外體能循環(huán)活動(dòng)不感興趣，并且得不到發(fā)展。所以在開(kāi)展幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)尊重每一個(gè)幼兒的差異，選擇適合所有幼兒的運(yùn)用項(xiàng)目，適當(dāng)為幼兒開(kāi)展分層戶外體能循環(huán)活動(dòng)形式，以此滿足每一個(gè)幼兒的發(fā)展，使得所有幼兒都能夠感受到運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。由于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)較少并且接受知識(shí)的能力較弱，所以教師在運(yùn)用運(yùn)動(dòng)材料時(shí)首先傳授運(yùn)動(dòng)材料的運(yùn)用方式，并且在活動(dòng)過(guò)程中充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，及時(shí)的引導(dǎo)幼兒正確的運(yùn)動(dòng)方式。幼兒之間差異相對(duì)來(lái)說(shuō)并沒(méi)有太過(guò)明顯，這就需要教師在日?；顒?dòng)中對(duì)幼兒展開(kāi)充分的了解，并且積極與家長(zhǎng)溝通幼兒在家里的運(yùn)動(dòng)情況，這樣才能夠設(shè)計(jì)出最合理的戶外體能循環(huán)活動(dòng)。例如：在進(jìn)行《獨(dú)木橋》幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)時(shí)，這個(gè)戶外活動(dòng)形式主要是鍛煉幼兒的平衡能力，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)時(shí)教師可以將活動(dòng)設(shè)置為三個(gè)難度然后讓對(duì)應(yīng)難度的幼兒進(jìn)行活動(dòng)。如：在進(jìn)行獨(dú)木橋上面什么障礙物都沒(méi)有這個(gè)形式的活動(dòng)時(shí)，可以讓運(yùn)用能力較差，相對(duì)來(lái)說(shuō)身材矮小的幼兒進(jìn)行，在進(jìn)行下一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)可以將獨(dú)木橋上面放上幾個(gè)障礙物，讓幼兒在走獨(dú)木橋時(shí)跨過(guò)障礙物這樣的方式進(jìn)行，這個(gè)環(huán)節(jié)適合運(yùn)動(dòng)能力中等并且身材一般的幼兒進(jìn)行。接下來(lái)教師可以在獨(dú)木橋旁在放上一個(gè)獨(dú)木橋，獲得轉(zhuǎn)彎的狀態(tài)，然后適當(dāng)在獨(dú)木橋上放上障礙物，這個(gè)活動(dòng)可以讓運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)以及身體情況良好的幼兒進(jìn)行。

三 合理運(yùn)用體育器材，促使幼兒全面發(fā)展

體育器材的運(yùn)用能夠豐富幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)方式，并且還能有效激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。首先體育器材要具備游戲性并且適合幼兒年齡階段，具有游戲性的體育器材能夠讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的同時(shí)獲得運(yùn)用的樂(lè)趣，并且這也是適合幼兒活動(dòng)以及發(fā)展的主要形式[2]。其次，在投放體育器材時(shí)教師應(yīng)注重體育器材的投放空間，這樣幼兒能夠根據(jù)自己喜歡的體育器材進(jìn)行活動(dòng)，并且這樣幼兒還能夠經(jīng)常的轉(zhuǎn)換活動(dòng)方式，促使全面發(fā)展。最后，教師應(yīng)積極為幼兒探索體育器材的運(yùn)用方式，盡量獲得一種體育器材多種玩法。這種情況下能夠滿足幼兒的活動(dòng)需求，并還能夠?yàn)橛變簬?lái)新鮮、新奇感，進(jìn)而使得幼兒逐漸對(duì)戶外體能循環(huán)活動(dòng)感興趣。例如：跳繩，跳繩可以讓幼兒運(yùn)用常用的方式，還可以將跳繩展開(kāi)放在地上，讓幼兒順著跳神的繩子走，還可以兩名幼兒教師將跳繩撐起高度然后讓幼兒跳高等等形式。值得注意的是，在運(yùn)用體育器材時(shí)避免幼兒發(fā)生危險(xiǎn)，教師可以在戶外體能循環(huán)活動(dòng)區(qū)域中的體育器材上畫上提示，提示的作用就是為了讓幼兒能夠遵守體育器材運(yùn)用規(guī)則，這種情況下不僅能夠一定程度生保護(hù)幼兒安全，還能培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)。

四 結(jié)語(yǔ)

幼兒園戶外體能循環(huán)活動(dòng)主要的活動(dòng)目的就是提高幼兒身體素質(zhì)、鍛煉幼兒身體能力，促進(jìn)幼兒體能水平提升，使得幼兒能夠健康成長(zhǎng)。不僅如此，幼兒戶外體能循環(huán)活動(dòng)還能培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)以及規(guī)則意識(shí)，促使幼兒能夠全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]陳美.幼兒園體能鍛煉的方法與指導(dǎo)創(chuàng)新路徑[J].中國(guó)農(nóng)村教育，2019（30）：59-60.

[2]陳德省.幼兒園體能鍛煉實(shí)施方法與指導(dǎo)之創(chuàng)新研究[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2018，1（01）：80-82.