張亦弛

摘 要：課堂教學(xué)是師生交往、互動的過程。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師的地位已改變，角色也已轉(zhuǎn)變。師生之間的交往、互動首先要讓學(xué)生在課堂上“動”起來，讓整個(gè)語文課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：語文；課堂；機(jī)制；方法

學(xué)生的頭腦不是一個(gè)簡單的用來裝知識的容器，而是與教師和同學(xué)在學(xué)習(xí)中對話、交往時(shí)進(jìn)行思維的火種。作為語文教師，我們要在教學(xué)中與學(xué)生建立平等的關(guān)系，利用一定的教學(xué)機(jī)制，采取好的教學(xué)方法，讓學(xué)生“動”起來，讓課堂“活”起來。

一、“讓活充滿語文課堂”的重要性

1.緊隨時(shí)代發(fā)展“把課教活”

教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來。而語文知識是今后從事學(xué)習(xí)和工作的必備技能，因此，語文教師“把課教活”的意義至關(guān)重要。

2.順應(yīng)教改發(fā)展方向“把課教活”

新課程理念的一個(gè)重要方面就是還真理以本來面目——打破學(xué)科的封閉性——加強(qiáng)學(xué)科之間的聯(lián)系和整合，加強(qiáng)學(xué)科與生活聯(lián)系。語文教學(xué)只有改變固有的方式，與時(shí)俱進(jìn)，緊密聯(lián)系生活，才能真正成為有生命力的教學(xué)。

3.縱觀語文教學(xué)現(xiàn)狀緊迫性“把課教活”

如何改變傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足？如何獲得更有效的教學(xué)成果？是現(xiàn)今語文教育改革過程中遇到的“難點(diǎn)”和“熱點(diǎn)”。而“把課教活”就成為解決這些問題的重要方法之一。

二、“讓活充滿語文課堂”的機(jī)制尋蹤

1.“樂”是活的前提

通過研究分析，輕松愉快的氛圍，能夠激活課堂，提升教學(xué)效率。那么如何做到“樂“呢？一是制定目標(biāo)，化苦為樂。二是注重學(xué)習(xí)效果，學(xué)有所樂。三是示范表率，寓教于樂。帶領(lǐng)學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中真實(shí)地感受到快樂，更好地讓學(xué)生接受教育，獲得知識，培養(yǎng)能力。

2.“情”是活的關(guān)鍵

語文課程的特點(diǎn)決定了其離不了“情”的潛能，在學(xué)習(xí)中不僅要掌握知識點(diǎn)，更要體會情感的交流。

3.“美”是活的完善

對教育從業(yè)者來說，外表端莊、語言表達(dá)流暢、板書簡明美觀、教學(xué)方法幽默、為人親和是美；對學(xué)生而言，從文章閱讀中可以感受、領(lǐng)略、想象到美，書寫、作文中可以創(chuàng)作出美。

4.“智”是活的保證

“把課教活”就是使課堂不再是教師的統(tǒng)一天下，這就對教師提出了更高的要求，尤其要求豐富的知識儲備，非凡的應(yīng)變能力。具體講：一是引導(dǎo)，主要指情感方面的引導(dǎo)；二是指導(dǎo)，主要是指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法；三是啟導(dǎo)，主要是啟發(fā)思路；四是疏導(dǎo)，主要是梳理難點(diǎn)。

三、如何讓語文課堂充滿活力

1.營造寬松的課堂氛圍

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，沒有“活”的空間和時(shí)間，所以要營造“活”的氛圍，首先要改變學(xué)生長期以來形成的對老師的依賴心理，平等和諧的關(guān)系是民主課堂的基本，教師在課堂中要允許學(xué)生表達(dá)出不同的觀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生勇敢地“動”起來，語文課堂才能活起來。

2.創(chuàng)造良好的教學(xué)情境

在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)善于結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)。其方法是多種多樣的：（1）揭示新知識的內(nèi)在聯(lián)系，以舊引新。（2）創(chuàng)設(shè)意境。在上《日月潭》一文時(shí)，由于很多人都沒去過，孩子們不能體會自然風(fēng)光的壯觀。所以我利用多媒體手段，播放日月潭紀(jì)錄片，讓學(xué)生直接感受壯闊大好河山。課堂上，我們更多是運(yùn)用豐富有趣的圖片去創(chuàng)造一個(gè)與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓形式沉浸其中，蓄勢互動。（3）創(chuàng)設(shè)懸念也是增強(qiáng)學(xué)生探究興趣的有效方法。

3.倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》多次提到“探究”，科學(xué)探究是讓學(xué)生活起來的有效手段。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者嘗試了幾種問題探究的形式，激活語文課堂方面均取得了良好的效果。例如品評式探究：筆者在《背影》教學(xué)中，安排學(xué)生自由朗讀6節(jié)，并找出一個(gè)你覺得最富有表現(xiàn)力的詞句進(jìn)行品評。結(jié)果學(xué)生表現(xiàn)甚是熱烈，不僅點(diǎn)詞評句各有所好，即使對同一詞句的品評也有不同，異彩紛呈。在這樣開放式的品評中，學(xué)生相互觸動啟發(fā)，深化了學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間的互動。課堂氣氛自然就活起來了。

其他還有設(shè)疑式探究、質(zhì)疑式探究、材料式探究等，對激活語文課堂起到很好的效果。

4.開展豐富的課堂活動

語文的外延等同于生活的外延，因此，在方法上，我們可以開展豐富多彩的課堂活動，例如開展“古詩詞大會”“朗誦比賽”等活動，組織“文學(xué)社”“讀書俱樂部”等團(tuán)體?？傊?，以豐富多彩的活動促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，切實(shí)讓語文課堂活起來。

5.建立科學(xué)的評價(jià)機(jī)制

這里所說的“評價(jià)”是指課堂教學(xué)活動中，師生、學(xué)生之間的互動評價(jià)及學(xué)生的自我評價(jià)。教師評議時(shí)要注意以下幾點(diǎn)：一是多贊揚(yáng)鼓勵，二是因人施評，三是教師表揚(yáng)或鼓勵學(xué)生應(yīng)切合實(shí)際，態(tài)度誠懇，要考慮到學(xué)生的接受程度，批評性評議要中肯，并要注意語言、神態(tài)等評議形式的運(yùn)用。

另外，課堂中的學(xué)生自我反思性評價(jià)同樣能促進(jìn)學(xué)生的自我發(fā)展?！鞍l(fā)現(xiàn)了什么問題？還有什么不懂？”反思性評價(jià)為學(xué)生對自己的課堂學(xué)習(xí)提供了評價(jià)的平臺，能有效地鼓勵學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)中。

教學(xué)是一門藝術(shù)，需要教師和學(xué)生共同參與，課堂教學(xué)最直觀地將這門藝術(shù)展現(xiàn)出來。優(yōu)質(zhì)的語文課堂，一切要在“活”中體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

于麗華.談小學(xué)語文探索式學(xué)習(xí)教學(xué)方法[J].課外語文，2018（16）.

編輯 張佳琪