楊才

摘 要：涼州區(qū)農(nóng)村九年制寄宿學(xué)校的學(xué)生心理有很多問(wèn)題，應(yīng)對(duì)這些問(wèn)題的措施與方法有：亮出自己，打開心結(jié)，解決“自閉”；找回“親情”，融洽關(guān)系，消除“失落”；懂得生活，感受快樂(lè)，遠(yuǎn)離“茫然”；釋放“壓抑”，舒緩心理，杜絕“沖動(dòng)”；審視自己，欣賞他人，根除“自負(fù)”；天道酬勤，自力更生，走出“依賴”。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；九年制學(xué)校；寄宿生；心理健康

一、研究的必要性和研究的意義

寄宿生心理健康是寄宿生從幼小年齡向成熟年齡健康過(guò)渡的必要條件；也是寄宿生健康成長(zhǎng)過(guò)程中的重要保證；更是寄宿生向未來(lái)健康發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和堅(jiān)強(qiáng)后盾。

二、寄宿生的各種心理表現(xiàn)及其應(yīng)對(duì)的措施和方法

第一種：離開溫馨的家庭，來(lái)到陌生的環(huán)境，學(xué)生很容易產(chǎn)生孤獨(dú)、自卑、憂思念家的心理，抑郁、彷徨、無(wú)所適從，致使學(xué)生產(chǎn)生自閉心理，把自己封閉起來(lái)，與外界產(chǎn)生隔膜，久而久之形成“自閉癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：亮出自己，打開心結(jié)，解決“自閉”。

教師主動(dòng)接近學(xué)生，引出學(xué)生感興趣的話題，找出自閉的思想根由，想出辦法，對(duì)癥下藥，最終打開心理郁結(jié)，引導(dǎo)啟發(fā)，向積極的方向發(fā)展。與此同時(shí)，跟蹤、觀察、了解、判斷，適時(shí)展開一些針對(duì)性強(qiáng)的心理座談會(huì)，相互交流，打開心結(jié)，亮出自己。

第二種：易怒、惶恐、急躁、矛盾、悵惘，忽然感到自己失去了什么，身邊再?zèng)]有像父母一樣的親情，也沒(méi)有像父母一般無(wú)微不至的照顧，有的是“舉目無(wú)親”，故此，就產(chǎn)生了濃濃的“失落癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：找回“親”情，融洽關(guān)系，消除“失落”。

在新環(huán)境中，“陌生”是難免的。為了使學(xué)生感受到“大家庭”的溫馨，給學(xué)生搭建互助、互動(dòng)的交流平臺(tái)，讓他們彼此了解，拉近距離，找到心靈的契合點(diǎn)，由此產(chǎn)生心靈的共鳴，找到心心相依的朋友，找回“親情”，感受學(xué)校的溫暖和諧，使他們不再孤獨(dú)、自卑，從而建立自信。

第三種：無(wú)所事事、空虛盲目，苦度日月，虛度光陰，惶惶然不可終日，眼前沒(méi)有目的，沒(méi)有方向，有的就是說(shuō)不明道不清的一種“茫然癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：懂得生活，感受快樂(lè)，遠(yuǎn)離“茫然”。

生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它就對(duì)你笑，你對(duì)它哭，它就對(duì)你哭。故此，學(xué)校適時(shí)開展一些活動(dòng)，探討“付出”與“幸?！?，“勞動(dòng)”與“快樂(lè)”的關(guān)系以及人生“三樂(lè)”——“知足常樂(lè)”“以苦為樂(lè)”“助人為樂(lè)”，由此讓他們懂得人生的意義，這樣生活就有了方向和目標(biāo)，生活著并快樂(lè)著。

第四種：電視、手機(jī)等媒體作用與學(xué)生個(gè)體的差異，出現(xiàn)的“早熟”，好奇、神秘、焦躁、過(guò)激下產(chǎn)生的“沖動(dòng)癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：釋放“壓抑”，舒緩心理，杜絕“沖動(dòng)”。隨著青春期的到來(lái)，學(xué)生的心理不再單純，對(duì)“新生”現(xiàn)象既好奇又沖動(dòng)，心中有太多的焦躁、疑慮、彷徨、沖動(dòng)，裝的東西多了，難免沉甸甸的，成為心理“包袱”。此時(shí)，教師適時(shí)以“疏導(dǎo)”為主，采取各種渠道，如開班會(huì)、搞活動(dòng)、說(shuō)相聲等形式，讓學(xué)生釋放負(fù)能量，排解抑郁，疏通心理障礙，這樣學(xué)生就不會(huì)有過(guò)激的“沖動(dòng)”。

第五種：自以為是，狂妄自大，不服氣，嫉妒，看不順，不合群下產(chǎn)生的“自負(fù)癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：審視自己，欣賞他人，根除“自負(fù)”。

自知者明，自查者清，在學(xué)校生活的過(guò)程中，一定要認(rèn)清自我，反思自我，審視自我，故此，學(xué)校開展多種形式的活動(dòng)，如講故事《百獸自夸》——前袋裝著別人的缺點(diǎn)，一切看來(lái)那么明顯，后袋裝著自己的缺點(diǎn)，放在腦后老不看見；詩(shī)歌朗誦《題西嶺壁》——“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，當(dāng)局者迷，旁觀者清。通過(guò)各種活動(dòng)，從不同的角度側(cè)面認(rèn)識(shí)自己，讓其懂得天外有天，人外有人，做人切忌盲目自大，驕傲自滿。只有看到別人的閃光點(diǎn)才能彌補(bǔ)自己的缺失。

第六種：懶惰、無(wú)心做事，不勤快、不自覺(jué)照顧自己的衣食起居，總是覺(jué)得由他人完成的“依賴癥”。

應(yīng)對(duì)的措施和方法：天道酬勤，自力更生，走出“依賴”。

學(xué)校是個(gè)大家庭，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的“個(gè)體”，每個(gè)“個(gè)體”的飲食起居，都由自己這個(gè)獨(dú)立的個(gè)體來(lái)完成，自己既是主人又是服務(wù)者。因此，每個(gè)學(xué)生必須形成一種意識(shí)：自己管理好自己，自己對(duì)另一自己負(fù)責(zé)，學(xué)校開展一些“勤”“習(xí)慣養(yǎng)成”“完美自己”“自力更生”“人因夢(mèng)想而偉大，因?qū)W習(xí)而改變，因行動(dòng)而成功”的活動(dòng)，讓他們明白，在生活中一切要靠自己，只有靠自己，才能完善自己，成就自己。

總而言之，住宿生的種種不良心理表現(xiàn)：“自閉癥”“失落癥”“茫然癥”“沖動(dòng)癥”“自負(fù)癥”“依賴癥”，這些不良表現(xiàn)如果得不到及時(shí)的“治愈”，就會(huì)嚴(yán)重影響和制約寄宿生的健康成長(zhǎng)，甚至蔓延、泛濫成災(zāi)。如果發(fā)現(xiàn)及時(shí)，并采取相應(yīng)的應(yīng)對(duì)措施和方法，因勢(shì)利導(dǎo)、因地制宜，這樣就會(huì)“防微杜漸”“防患于未然”，這就保證了寄宿生在學(xué)校的健康正常發(fā)展，對(duì)整個(gè)九年制學(xué)校的發(fā)展起到了不可忽視的作用。

注：本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《涼州區(qū)農(nóng)村九年制學(xué)校寄宿生管理初探》研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2017]GHB1277。

編輯 張佳琪