黃志德　葉見喜

武術(shù)是中華民族傳統(tǒng)文化，無論是在促進身心健康，還是在培養(yǎng)民族精神等方面都起著重要的作用。武術(shù)進校園不僅能豐富校園文化，促進學生綜合素質(zhì)發(fā)展，也是對中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)文化的傳承、發(fā)揚。推進武術(shù)特色教育應結(jié)合學校和區(qū)域的實際情況，探究有效的管理策略。

一、營造氛圍，厚實育人環(huán)境

武術(shù)進校園要注重環(huán)境育人，以濃郁的武術(shù)文化氛圍感染學生。充分利用學校的走廊過道、樓梯空間等創(chuàng)設(shè)武術(shù)文化環(huán)境，因地制宜開辟“武術(shù)名人堂”“武術(shù)知識長廊”“武術(shù)大擂臺”“武術(shù)之星展示櫥窗”等育人陣地;利用校園宣傳欄和各種媒體加強武術(shù)教育宣傳，營造武術(shù)教育氛圍。

豐富校園武術(shù)文化元素。各班級以武術(shù)元素設(shè)計班名、班徽、班牌，把武術(shù)元素融入班級文化建設(shè)中。組織開展“武術(shù)大講壇”“武術(shù)知多少知識競賽”“武術(shù)大比拼”等主題活動，加強師生對武術(shù)的了解，豐富學生的武術(shù)知識。學生在濃厚的武術(shù)文化育人環(huán)境中耳濡目染，有利于提高學習武術(shù)的興趣。

二、構(gòu)建體系，深耕育人土壤

1. 開設(shè)武術(shù)課程。為了落實好武術(shù)特色教育，學校增設(shè)一門武術(shù)課，各班級實施“3+1”或“2+1”模式，即在每周現(xiàn)有的體育教學課時中，設(shè)置一課時為武術(shù)專項課，低年級段課程內(nèi)容選用趣味武術(shù)教學內(nèi)容，中、高年級段課程內(nèi)容設(shè)武術(shù)操、武術(shù)套路、武術(shù)技擊三個不同層面的教學目標。

2. 編寫武術(shù)教材。結(jié)合學生和地區(qū)實際情況，聘請武術(shù)專業(yè)人士與學校教師編寫適合本校師生的教材。教材內(nèi)容圖文并茂，兼顧趣味性，為教師指導學生開展武術(shù)教育指明方向和指引具體操作，不僅專業(yè)武術(shù)教練能開展教學，學校的體育教師也可以根據(jù)教材開展教學。

3. 創(chuàng)編武術(shù)操。武術(shù)套路具有節(jié)奏感和藝術(shù)觀賞性，將武術(shù)套路與韻律感強、振奮人心的音樂歌曲結(jié)合一起創(chuàng)編成武術(shù)操，豐富武術(shù)教育的內(nèi)容，增加武術(shù)學習的趣味性?？蓪⑽湫g(shù)操代替課間操，或作為陽光大課間的鍛煉內(nèi)容，學生長時間堅持練習，能進一步提升武術(shù)基本技能，更好地增強體質(zhì)，磨練意志，培養(yǎng)自強不息的良好品質(zhì)。

4. 成立武術(shù)俱樂部。各班成立武術(shù)俱樂部，構(gòu)思俱樂部名稱，設(shè)計俱樂部徽章和服裝，并且各班學習一種較有特色的武術(shù)種類，如南拳、少林連環(huán)拳、洪拳、少林長拳等。通過開展一系列具有武術(shù)元素氛圍的活動，進一步提升學生學習武術(shù)的興趣，促進學校的武術(shù)文化建設(shè)。

5. 組建武術(shù)競技隊。選拔有武術(shù)特長的學生組建武術(shù)訓練隊，聘請民間拳師或武術(shù)訓練基地教練進行專業(yè)的訓練，固定訓練時間，并充分利用校內(nèi)外活動進行成果展示;積極指導參與各級各類比賽活動，創(chuàng)造機會讓武術(shù)特長生展示，爭取佳績，提升學校武術(shù)教育教學水平。

三、內(nèi)外結(jié)合，提升育人技能

師資是開展武術(shù)進校園特色教育的保障。目前，開展武術(shù)進校園的學校普遍存在師資不足的難題。受限于體制等因素，學校難以引進武術(shù)專業(yè)教師，這限制了武術(shù)教育活動的有效開展。筆者認為，學?？赏ㄟ^成立武術(shù)教育教學研究小組，聘請民間拳師和武術(shù)培訓機構(gòu)教師進校施教授課。

同時，要加強學校體育教師自身的培訓，一要做好教師的選拔，選擇有教育情懷、熱愛武術(shù)的青年教師;二要做好培訓內(nèi)容的選擇，適當豐富教學內(nèi)容，降低教學難度，在武術(shù)項目的基礎(chǔ)上巧妙融入其他體育項目，如跳繩、體操、太極扇、籃球等，增強教學內(nèi)容的趣味性，提升培訓的效果;三要做好培訓的考核，對于考核優(yōu)秀者應給予表彰、獎勵，樹立榜樣，考核達標者應給予機會延長學習時間，直至考核合格，讓參加培訓的教師既有動力又有壓力。

內(nèi)外結(jié)合，既能解決武術(shù)教育師資不足的問題，也能有效提升武術(shù)教育教學水平。

四、豐富活動，拓寬育人渠道

豐富多彩的體驗活動是最有效的育人方式。開展校園武術(shù)教育必須拓寬教育的渠道，深化武術(shù)特色教育，組織豐富多彩的特色活動，讓學生在活動中學會武術(shù)技能，感悟武術(shù)精神，傳承武術(shù)優(yōu)良傳統(tǒng)。結(jié)合學校實際，可分全校性活動和各年級特色活動兩個層面同步進行，做到點面結(jié)合。

1. 全校性活動

武術(shù)操評比。學生練習武術(shù)操后，開展“武術(shù)操大匯演比賽”，以賽促練，進一步規(guī)范武術(shù)操動作，促進學生對武術(shù)操的掌握，培養(yǎng)他們敢于吃苦、自強不息的精神品質(zhì)，以武育人。

武術(shù)達人秀。各班推薦武術(shù)特長生，通過武術(shù)知識、武術(shù)技能等比拼，評選出學校的“武術(shù)小達人”，利用幼小銜接、慶六一表演活動、家長開放日等機會讓武術(shù)小達人上臺表演，展示風采，樹立榜樣，激勵更多學生學習武術(shù)。

社會大舞臺。除了讓學生在校園展露身手外，學校還應充分利用資源，把握時機讓學生中的“武術(shù)高手”走出校園，在社區(qū)節(jié)假日的慶祝活動、民間民俗活動上展示風采，既可增強心理素質(zhì)，又可提升武術(shù)技能。

2. 各年段特色活動

低年段：唱歌謠、看影片、學知識。一二年級學生大多活潑好動，對新鮮事物感興趣，可通過開展唱武術(shù)歌、觀看武術(shù)宣傳影片等生動有趣的活動讓學生更直觀地了解武術(shù)知識，效果顯著。

中年段：武術(shù)DIY創(chuàng)作大比拼。中年級的學生對武術(shù)有較濃厚的興趣，動手操作能力也較強。在中年級開展武術(shù)臉譜DIY活動、變廢為寶——武器DIY活動，各班以小組為單位設(shè)計形式各樣、風格迥異的武術(shù)人物臉譜和武器。學校對學生的優(yōu)秀作品開展評比和展示，既能更好地增強學生對武術(shù)的了解，也可以進一步培養(yǎng)學生的動手能力、團結(jié)合作精神和環(huán)保意識。

高年段：武術(shù)知識大擂臺。經(jīng)過幾年的學習，高年級的學生已經(jīng)有較強的學習能力并儲備了較多的武術(shù)知識，在高年段開展“武術(shù)知識打擂臺”活動，能進一步加深學生對武術(shù)知識的了解。學生通過“談”武術(shù)與“打”武術(shù)的結(jié)合，更有效地提升武術(shù)素養(yǎng)。

五、課題引領(lǐng)，探究育人模式

以武術(shù)特色項目為課題深化教育教學，將理論與實踐活動緊密結(jié)合，以研究指導實踐，以實踐深化研究。通過課題研究方式不斷更新教育教學理念，優(yōu)化教育教學方法，把武術(shù)教育研究與學校辦學理念、育人目標相結(jié)合，加強武術(shù)與其他學科的融合，深化武德教育的滲透，構(gòu)建學校武術(shù)教育課程體系，形成操作性較強的武術(shù)教學方法和經(jīng)驗做法，注重研究成果的階段性提煉、推廣。課題研究能更好地調(diào)動教師科研的積極性，促進教師進一步提升教育理念和專業(yè)素養(yǎng)，從而更好地落實武術(shù)特色教育，實現(xiàn)校園武術(shù)教育的可持續(xù)發(fā)展。

開展武術(shù)進校園特色教育是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的時代需求。當前，國家越來越關(guān)注青少年的健康成長，學校也越來越重視武術(shù)教育的育人作用，學習武術(shù)不僅在于強健體魄，也是對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的一種傳承，對民族精神的弘揚。