王自勇

多年來，學校在科技創(chuàng)新教育方面進行了深入的實踐探索，取到了較好的成績。本文以機器人教育為例，簡要談談學校在科技創(chuàng)新教育方面的探索。

學校針對不同學生的層次、水平、興趣愛好和發(fā)展目標，開發(fā)了四種機器人課程。在初中一年級開設校本必修課程“機器人結(jié)構(gòu)與程序設計”，讓學生了解機器人的結(jié)構(gòu)，學會組裝機器人，并學習NXT2.0程序設計;在初中二、三年級開設校本選修課程“RobotC”，讓學生學習C語言程序設計;在高中一、二年級開設校本選修課程“Labview2009”，讓學生通過學習Labview2009實現(xiàn)對NXT與NI機器人的控制;在高中二年級開設國家選修課程“簡易機器人制作”，讓學生學習單片機及其控制程序、單片機與控制電路、單片機與傳動機械，并給學生提供運用先進技術進行設計、制作的機會。

為保證機器人教學的質(zhì)量，學校教師在觀摩了大量中外機器人教師教學案例的基礎上，參照澳大利亞機器人教學課程，結(jié)合中國學生的特點，構(gòu)建了“二方式、四環(huán)節(jié)”的機器人教學模式?！岸绞健笔侵笀F隊合作方式和體驗式學習方式。團隊合作方式是指，以活動小組為單位共同完成一個作品，學生在完成作品的活動中建構(gòu)起相關的知識。體驗式學習方式是指，制定與學生學習環(huán)境相符合的教學目標，確定學生感興趣且有親近感的問題，讓學生以自然和實踐的方式來體驗學習?！八沫h(huán)節(jié)”是指聯(lián)系、建構(gòu)、反思和延續(xù)?！奥?lián)系”指的是，教師在每一課程中以學生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗作為新知識的生長點，引導學生從原有的知識經(jīng)驗中生長出新的知識與經(jīng)驗。“建構(gòu)”指的是，在機器人結(jié)構(gòu)設計與搭建過程中，學生以小組為單位，經(jīng)歷觀察、分析、交流、解決問題等過程，建構(gòu)自己的知識結(jié)構(gòu)?！胺此肌敝傅氖?，學生對所學內(nèi)容與學習過程進行反思，發(fā)展自我控制能力?！把永m(xù)”指的是，通過課堂展示、學生評價、教師點評、討論等方式，擴展學生思路，鼓勵學生進一步改進機器人，引導學生進入一個積極的學習循環(huán)。

為推廣和深化機器人教育，學校開展了豐富多彩的活動。比如，學校通過在每年的“科技節(jié)”活動中專設3-5個機器人競賽項目、運用“機器人”解決實際問題的研究性學習項目和“機器人作品展示活動”等方式，普及機器人知識，發(fā)現(xiàn)競賽人才;組建“機器人俱樂部”，利用社團活動時間開展機器人專項學習和訓練活動，進一步激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)合作能力和創(chuàng)新能力;在寒暑假期間，針對競賽要求，我們集中時間開展“機器人冬（夏）令營”學習和訓練活動，選拔競賽人才和機器人專業(yè)后備人才。

編輯 _ 李剛剛