吳爍

【摘 要】美術(shù)欣賞課不僅是美術(shù)教育教學(xué)工作中的重要組成部分，而且是培養(yǎng)學(xué)生審美能力及美術(shù)專業(yè)技能的關(guān)鍵課程，有利于開拓學(xué)生的視野，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生對(duì)美的認(rèn)知。本文將針對(duì)中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的審美能力展開了相關(guān)的論述。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)美術(shù)欣賞課;教育教學(xué)工作;中學(xué)生;審美能力的培養(yǎng)

中學(xué)階段是學(xué)生產(chǎn)生美的意識(shí)、擁有審美能力的過渡階段。因此，中學(xué)教師在開展美術(shù)欣賞課教育教學(xué)工作中，應(yīng)當(dāng)遵照學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)設(shè)定教學(xué)方案，激發(fā)學(xué)生的審美意識(shí)，加深學(xué)生對(duì)美的理解，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)想象能力。美育的作用和意義在于提高人的精神境界，是培養(yǎng)學(xué)生情感的教育，有利于讓學(xué)生的心靈變得更加純潔高尚。

一、中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的目的

（一）拓寬知識(shí)面，陶冶學(xué)生的情操

在中學(xué)階段開設(shè)美術(shù)欣賞課程，有利于拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)的范圍，有利于提高學(xué)生的欣賞水平，還有利于陶冶學(xué)生的思想情操。美術(shù)作品欣賞能力的培養(yǎng)過程是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程，它是在潛移默化的美術(shù)教育過程中形成的，與純理論性的教育課程完全不同。美術(shù)欣賞主要是對(duì)事物的感知和理解。學(xué)生通過欣賞優(yōu)秀的美術(shù)作品可以感受到美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的深意及廣闊的藝術(shù)領(lǐng)域。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，提高學(xué)生的審美能力

藝術(shù)是由人類創(chuàng)造出來的，在不同領(lǐng)域占有不同的地位。教師在中學(xué)美術(shù)欣賞教育教學(xué)過程中，為了提高學(xué)生的欣賞藝術(shù)能力、培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力，可以引導(dǎo)學(xué)生不斷積累生活中欣賞藝術(shù)作品的經(jīng)驗(yàn)，通過實(shí)踐加深學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞的理解。教師在選擇欣賞作品時(shí)，要選擇不同風(fēng)格的古今中外的美術(shù)作品，以便提高學(xué)生的審美能力，端正學(xué)生的審美觀念，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)人藝術(shù)道德品質(zhì)。

二、中學(xué)美術(shù)欣賞課教學(xué)中學(xué)生審美能力培養(yǎng)的途徑

（一）提高學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)知水平

美術(shù)欣賞課教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要方法，教師要自主提高對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)識(shí)，突出美術(shù)欣賞課的地位，在教育教學(xué)過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的美育教育，有效提高學(xué)生的審美能力，加深學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的認(rèn)知水平。教師在中學(xué)美術(shù)欣賞課的教育教學(xué)過程中，首先要明確教學(xué)目標(biāo)，其次要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的審美想象力，最終培養(yǎng)學(xué)生自主欣賞美術(shù)作品的能力。例如：中學(xué)生在學(xué)習(xí)《另一種選擇》時(shí)，通過欣賞讓學(xué)生對(duì)外國(guó)風(fēng)景畫以及靜物畫的產(chǎn)生和發(fā)展概況有初步的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解印象派及后期風(fēng)景畫、靜物畫的繪畫風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（二）培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)欣賞的想象力

優(yōu)秀的美術(shù)作品會(huì)滿足人類的直觀的感受及藝術(shù)想象，在一定程度上啟發(fā)學(xué)生開拓思維、自我創(chuàng)新。中學(xué)生在剛接觸美術(shù)欣賞時(shí)，只是完成看的動(dòng)作，并沒有對(duì)藝術(shù)作品有更深層次的理解。通過美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)及教師的正確引導(dǎo)，可以有效提高學(xué)生的美術(shù)欣賞能力。教師在中學(xué)美術(shù)欣賞課教育教學(xué)過程中，要開拓學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生結(jié)合直觀地觀察對(duì)藝術(shù)作品展開想象，讓學(xué)生充分感受到藝術(shù)美的特色，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性。例如：中學(xué)美術(shù)教材“奇特的視覺圖形”中的第一課時(shí)《電燈樹》，教師在講解這一課題時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生展開想象，多角度欣賞設(shè)計(jì)作品、感受作品的藝術(shù)美。

（三）激發(fā)學(xué)生的審美興趣

愛因斯坦曾經(jīng)說過：“我認(rèn)為對(duì)于一切情況，只有熱愛才是最好的老師。”大多數(shù)學(xué)生都是因?yàn)楦信d趣而熱愛，因此，培養(yǎng)學(xué)生的興趣在美術(shù)欣賞課教育教學(xué)工作中尤為重要。因此，要求教師在講課過程中，不僅要有淵博的知識(shí)，還要用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，結(jié)合多種不同類型的教學(xué)方式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)欣賞課的學(xué)習(xí)興趣。例如：在教育教學(xué)的過程中，教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)、組織實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)、創(chuàng)辦校園文藝節(jié)活動(dòng)等方式引起學(xué)生的注意，讓學(xué)生親身經(jīng)歷，從而提高學(xué)生美術(shù)欣賞的審美能力。

（四）培養(yǎng)學(xué)生的審美情感

美術(shù)欣賞富有一定的感情色彩，包含著不同畫家創(chuàng)作時(shí)的不同情感，是每位創(chuàng)作者的“靈魂”組成。每位藝術(shù)創(chuàng)造者創(chuàng)造出的美術(shù)作品中都包含著或悲或喜、或感或傷的藝術(shù)情感。因此，教師在美術(shù)欣賞教育教學(xué)的過程中，要通過直觀的觀察引導(dǎo)學(xué)生感受不同作品背后蘊(yùn)含的情感和意境，讓學(xué)生有一種感同身受的情感，加深對(duì)美術(shù)作品的理解，提高學(xué)生觀賞美術(shù)作品的審美能力。例如：在欣賞畢加索的《格爾尼卡》的過程中，教師首先要向?qū)W生介紹創(chuàng)作的時(shí)代背景，然后播放符合這個(gè)時(shí)代特征的視頻，最后帶領(lǐng)學(xué)生一起欣賞這幅作品，帶領(lǐng)學(xué)生切身體會(huì)藝術(shù)大師的創(chuàng)造性思維，提高學(xué)生的審美能力和欣賞水平。

（五）提高學(xué)生對(duì)審美的理解

美術(shù)欣賞不僅需要培養(yǎng)學(xué)生感受藝術(shù)的具體形象，還要運(yùn)用各方面的知識(shí)和技能，加深對(duì)美術(shù)作品的理解。教師在教學(xué)的過程中，不僅要帶領(lǐng)學(xué)生直觀地感受藝術(shù)作品，還要循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)審美的理解，引導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中，深刻感受和理解創(chuàng)作者想要表達(dá)的思想情感，從整體上提高學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的審美能力。

總結(jié)

美術(shù)欣賞課程是提高學(xué)生審美能力最關(guān)鍵而又特殊的方式，是中學(xué)階段美術(shù)教育的重要組成部分。中學(xué)階段的美術(shù)欣賞課有利于拓展學(xué)生的繪畫知識(shí)，提高學(xué)生的繪畫技能，還有利于提高學(xué)生的精神境界，增強(qiáng)他們對(duì)情感的理解。在中學(xué)美術(shù)欣賞課的教學(xué)過程中，教師要以學(xué)生的興趣、愛好為基礎(chǔ)，進(jìn)一步展開相關(guān)的教育教學(xué)工作，讓學(xué)生真正體會(huì)到審美過程中的趣味，培養(yǎng)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)。

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