肖芳芬

新語文課標(biāo)的頒布，使廣大一線教師了解和把握了語文教學(xué)的主旨——以學(xué)生為本，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生健康和諧的發(fā)展。理清了語文教學(xué)的思路——簡簡單單教語文，本本分分為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)求發(fā)展。既要注重對學(xué)生進(jìn)行拼音、字詞的識記鞏固，語法、修辭的適當(dāng)掌握，文體章法、寫作知識的引導(dǎo)實(shí)踐，以夯實(shí)基礎(chǔ)，又要注重對學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、議、寫、評等多種能力的培養(yǎng)，以提高技能;既要注重對學(xué)生進(jìn)行課內(nèi)閱讀的指導(dǎo)，重朗讀，培養(yǎng)語感，又要注重對學(xué)生進(jìn)行課外閱讀的引導(dǎo)，重積累，豐富語言;既要注重對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的傳授，又要注重對學(xué)生進(jìn)行良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

小學(xué)語文低年級以識字寫字教學(xué)為主，且識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是第一學(xué)段教學(xué)的重點(diǎn)，也是貫穿整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。但識字寫字教學(xué)單調(diào)枯燥，學(xué)生提不起興趣。長此以往，惡性循環(huán)，不利于中高年級的學(xué)習(xí)，也不利于對學(xué)生閱讀、寫作能力的培養(yǎng)。我認(rèn)為，小學(xué)語文識字寫字教學(xué)應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。

一、興趣是最好的老師，首先要培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的興趣

著名教育家顧泠沅說：“在課堂教學(xué)范圍里對教師最有意義的是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，也就是要使學(xué)習(xí)的內(nèi)容讓學(xué)生感興趣，對有了興趣的事學(xué)生就會認(rèn)真地把它學(xué)好。”這話表明：興趣是最好的老師，興趣是最強(qiáng)大的動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，主動(dòng)學(xué)習(xí)。學(xué)生求知的興趣一旦被調(diào)動(dòng)起來，他們就會積極參與，努力探索，樂此不疲。在教學(xué)中創(chuàng)造性地開發(fā)教材，將課堂教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)在多個(gè)情境中，學(xué)生就會在不知不覺中一次又一次入境，一次又一次心動(dòng)，就可以省去老師口干舌燥牽著鼻子學(xué)，并能達(dá)到潤物細(xì)無聲的效果。如：在識字教學(xué)中，針對枯燥、單調(diào)的識字寫字課，為使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，為營造輕松、和諧、自主的學(xué)習(xí)氛圍，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境。使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生興趣盎然地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。

二、學(xué)習(xí)方法是先導(dǎo)，掌握方法事半功倍

葉圣陶先生曾說過：“教是為了不教?！睘榱四茏寣W(xué)生進(jìn)行有效的自主學(xué)習(xí)，我在教學(xué)活動(dòng)中根據(jù)不同課型、不同內(nèi)容，因人因時(shí)因地教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。比如：在識字教學(xué)中，識字量特別大，便要運(yùn)用多種識字教學(xué)方法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，提高識字教學(xué)效率，促使學(xué)生掌握更多的識字方法，并能識用結(jié)合。在開始教學(xué)生字時(shí)，我盡量采用多種識字方法幫助學(xué)生識記生字，并創(chuàng)設(shè)情境，有意識地教給學(xué)生什么叫形聲字識記法，什么是聯(lián)系生活識記法，什么是部件組合識記……經(jīng)過一段時(shí)間的努力，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也能夠運(yùn)用這些方法學(xué)習(xí)和識字了。

三、好習(xí)慣成就一生，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有人說，兒童的心田是一塊神奇的土地，你播種了思想，便會有行為的收獲;播種了行為，便會有習(xí)慣的收獲;播種了習(xí)慣，便會有品德的收獲;播種了品德，便會有命運(yùn)的收獲。可見，良好習(xí)慣的養(yǎng)成對人生的重要。著名教育家葉圣陶老先生也曾經(jīng)說過：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！币虼?，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，喚起了自己的學(xué)習(xí)熱情，便能夠主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。將學(xué)生熟識的語言因素作主要材料，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)他們利用各種機(jī)會主動(dòng)識字，既能培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，又能提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師在識字寫字教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的性情、態(tài)度和審美情趣，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，指導(dǎo)學(xué)生掌握書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。

四、恰當(dāng)、激勵(lì)性的評價(jià)有利于樹立學(xué)生的自信心

有人說：“如果每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會了認(rèn)識自己，都找到自己是好學(xué)生的感覺，都有了自信和創(chuàng)造的尊嚴(yán)，他們獲得的是終身享用不盡的真正財(cái)富?！?/p>

教師的一句稱贊，對孩子們來說，就是一種興奮劑，能樹立起他們學(xué)習(xí)的自信心。課堂上，我對學(xué)生的發(fā)言，從未用“不對、不行、錯(cuò)了”這種否定詞語評價(jià)學(xué)生。因?yàn)槲腋惺艿剑⒆觽兒芸释玫嚼蠋煹馁潛P(yáng)，很在意老師對他的評價(jià)。我對學(xué)生的課堂表現(xiàn)一般這樣評價(jià)：謝謝你，給老師帶來了驚喜，你真像個(gè)小老師，你為同學(xué)帶了個(gè)好頭，你的想象好奇特，你的朗讀很動(dòng)聽，你真會觀察，你的小腦瓜真會想問題等。如果學(xué)生答問有偏差，我會說：“你的想法不一樣，沒關(guān)系，老師很欣賞你積極發(fā)言的表現(xiàn)，再靜下來想想一定會找到答案?！蔽矣^察到，學(xué)生往往在得到這樣的評價(jià)后，表現(xiàn)都更加踴躍，更加主動(dòng)大膽。孩子們的表現(xiàn)告訴我，教師善于用親切的語言評價(jià)學(xué)生，能帶給學(xué)生學(xué)習(xí)的快樂，使他們發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)，能夠敢想敢說，更加充滿自信，從而參與學(xué)習(xí)的積極性更高。

學(xué)生生理、心理及語言能力的發(fā)展都具有階段性，不同的教學(xué)內(nèi)容也有各自的教學(xué)規(guī)律，教師應(yīng)根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)和不同的教學(xué)內(nèi)容，采取合適的教學(xué)策略。低年級的孩子就像一朵朵未綻放的花蕾，需要教師用心澆灌，待其有朝一日散發(fā)誘人的芳香。

（江西省信豐縣嘉定鎮(zhèn)中心小學(xué)）