邱素娟

摘要：現(xiàn)階段，全民閱讀實(shí)施以來(lái)，許多未成年人都開(kāi)始利用公共圖書(shū)館的便利條件來(lái)獲得更多的知識(shí)與培養(yǎng)自身的閱讀習(xí)慣，對(duì)未成年人今后的發(fā)展起到了積極地促進(jìn)作用，有利于推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：未成年人;公共圖書(shū)館;閱讀推廣

中圖分類號(hào)：G258.2;G252.17 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2019）03-0279-02

自從2014年“全民閱讀”的興起，我國(guó)政府工作報(bào)告已經(jīng)連續(xù)五年都將全民閱讀納入工作的首要任務(wù)，“少年強(qiáng)，則國(guó)強(qiáng)”，未成年人是我們祖國(guó)的希望，同時(shí)未成年人已經(jīng)成為全民閱讀的主力軍，加強(qiáng)公共圖書(shū)館閱讀推廣，有利于讓更多的未成年人前來(lái)圖書(shū)館中獲取科學(xué)文化知識(shí)，培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣。因此，本文主要以面向未成年人的公共圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐，進(jìn)行以下分析，以期為我國(guó)公共圖書(shū)館事業(yè)貢獻(xiàn)一份力量。

一、面向未成年人的公共圖書(shū)館推廣存在的問(wèn)題

（一）不夠健全的未成年人閱讀推廣制度

目前，盡管公共圖書(shū)館的建設(shè)得到了各級(jí)政府的政策與資金的支持，但是并沒(méi)有建立面向未成年人閱讀推廣制度與地方性的管理?xiàng)l例。雖然公共圖書(shū)館的功能與基礎(chǔ)設(shè)施逐漸完善，但是圖書(shū)館并沒(méi)有充分結(jié)合未成年人的特點(diǎn)，建立有效的閱讀推廣服務(wù)制度，使公共圖書(shū)館閱讀推廣制度缺乏實(shí)用性針對(duì)性。

除此之外，在推廣未成年人閱讀時(shí)，各級(jí)教育部門(mén)與學(xué)校并沒(méi)有將公共圖書(shū)館進(jìn)行有效推廣，忽視了公共圖書(shū)館的功能，特別是在欠發(fā)達(dá)地區(qū)，學(xué)校圖書(shū)館的圖書(shū)陳舊、單一，而公共圖書(shū)館在《公共圖書(shū)館法》實(shí)施后普遍重視未成年的閱讀工作，圖書(shū)館資源基本能滿足少兒讀者的需求，但由于沒(méi)有地方性的閱讀推廣制度，學(xué)校與公共圖書(shū)館沒(méi)有職能交叉，所以阻礙了公共圖書(shū)館閱讀推廣的傳播，影響了面向未成年人公共圖書(shū)館閱讀推廣的整體水平。

（二）缺乏專業(yè)的公共圖書(shū)館閱讀推廣人才

目前，在面向未成年人的公共圖書(shū)館閱讀推廣中，還存在著許多問(wèn)題，由于缺乏專業(yè)的公共圖書(shū)館閱讀推廣人才，從而導(dǎo)致公共圖書(shū)館專業(yè)化水平較低，服務(wù)意識(shí)較差等，盡管公共圖書(shū)館擁有閱讀推廣工作人員，但是隨著社會(huì)進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)手段不斷完善，閱讀推廣工作人員的知識(shí)更新沒(méi)及時(shí)與時(shí)俱進(jìn)，也導(dǎo)致公共圖書(shū)館閱讀推廣無(wú)法滿足現(xiàn)階段未成人的根本需求，使公共圖書(shū)館閱讀推廣模式仍然停留在單一、傳統(tǒng)的模式中，缺少針對(duì)性與科學(xué)性技術(shù)指導(dǎo)。

二、面向未成年人的公共圖書(shū)館閱讀推廣實(shí)踐措施

（一）建立完善的未成年人閱讀推廣制度

為了加強(qiáng)落實(shí)面向未成年人的公共圖書(shū)館閱讀推廣，我國(guó)各級(jí)政府與相關(guān)部門(mén)應(yīng)該加強(qiáng)重視面向未成年人的閱讀推廣工作，因此各級(jí)政府與相關(guān)部門(mén)應(yīng)該建立完善的未成年人閱讀推廣制度，摒棄傳統(tǒng)的各自為營(yíng)的政治格局，從而有效地保障公共圖書(shū)館閱讀推廣工作順利實(shí)施。公共圖書(shū)館在進(jìn)行項(xiàng)目建設(shè)時(shí)，要充分結(jié)合未成年人的特點(diǎn)與閱讀習(xí)慣，從而使公共圖書(shū)館的建設(shè)更加具有針對(duì)性與合理性。我國(guó)教育部門(mén)與學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)重視公共圖書(shū)館的功能與作用，進(jìn)而在實(shí)施未成年人閱讀活動(dòng)時(shí)加大對(duì)公共圖書(shū)館的宣傳力度，發(fā)揮公共圖書(shū)館的主體作用。

（二）改善社會(huì)環(huán)境

現(xiàn)階段，公共圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)宣傳力度，從而讓廣大群眾尤其是未成年人群體，充分地了解與認(rèn)識(shí)公共圖書(shū)館的服務(wù)功能與圖書(shū)資源，營(yíng)造良好的全民閱讀社會(huì)風(fēng)氣，提高未成年人的閱讀意識(shí)。與此同時(shí)，隨著教育改革深入發(fā)展，我國(guó)教育模式發(fā)生根本轉(zhuǎn)變，從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育中過(guò)渡，學(xué)校與教育部門(mén)應(yīng)該運(yùn)用素質(zhì)教育模式，加強(qiáng)培養(yǎng)未成年人的閱讀興趣，提高未成年人的閱讀能力，讓更多的未成年人喜愛(ài)閱讀，進(jìn)而吸引更多的未成年人到公共圖書(shū)館閱讀圖書(shū)，為未成年人提供更多的閱讀機(jī)會(huì)。提升未成年人的思想文化素質(zhì)是需要一個(gè)長(zhǎng)期的積累過(guò)程，需要提高未成年人的閱讀數(shù)量，有利于未成年人更好的進(jìn)行知識(shí)積累，幫助未成年人建立知識(shí)導(dǎo)向。除此之外，應(yīng)該加強(qiáng)提高社會(huì)治安的綜合治理，有助于構(gòu)建和諧、平等的社會(huì)環(huán)境，保障未成年人閱讀環(huán)境，從而為未成年人提供便捷、舒適的公共圖書(shū)館閱讀環(huán)境，讓未成年人通過(guò)閱讀獲取更多的知識(shí)，在知識(shí)中尋找快樂(lè)。

（三）提高公共圖書(shū)館服務(wù)人員的專業(yè)水平

公共圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)重視服務(wù)人員的專業(yè)水平，進(jìn)而加強(qiáng)教育指導(dǎo)，讓公共圖書(shū)館服務(wù)人員充分的理解與認(rèn)識(shí)面向未成年人進(jìn)行閱讀推廣的意義，提高服務(wù)人員的服務(wù)意識(shí)。同時(shí)還要充分發(fā)揮公共圖書(shū)館內(nèi)部管理功能，將責(zé)任進(jìn)行細(xì)致劃分，建立聯(lián)動(dòng)化工作體系，有效地保障了公共圖書(shū)館閱讀推廣的順利進(jìn)行。公共圖書(shū)館內(nèi)部要定期組織人員參加專業(yè)技能培養(yǎng)，從而有效地提高服務(wù)人員的專業(yè)推廣能力，提升服務(wù)人員的綜合水平。公共圖書(shū)館針對(duì)未成年人進(jìn)行閱讀推廣，可以參考國(guó)外先進(jìn)的事例，從而吸取國(guó)外的推廣經(jīng)驗(yàn)，開(kāi)展針對(duì)未成年人興趣閱讀的相關(guān)培訓(xùn)，使閱讀推廣更加形象化、具體化，更好的服務(wù)于未成年人。

（四）建立閱讀推廣評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系

在面對(duì)未成年人的公共圖書(shū)館閱讀推廣時(shí)，要重視服務(wù)效果，從而進(jìn)行有效評(píng)估，評(píng)估的結(jié)果可以有效反映閱讀推廣的質(zhì)量。因此公共圖書(shū)館可以建立閱讀推廣評(píng)價(jià)與監(jiān)督體系，從而根據(jù)閱讀推廣的目標(biāo)，通過(guò)實(shí)際實(shí)施效果、渠道、措施的結(jié)果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，進(jìn)而將閱讀推廣的相關(guān)數(shù)據(jù)與基本情況真實(shí)的反映出來(lái)，將此作為面對(duì)未成年人閱讀推廣的重要參考依據(jù)，根據(jù)公共圖書(shū)館閱讀推廣的效果，進(jìn)行有效的整合與調(diào)整，使公共圖書(shū)館閱讀推廠的效果小斷提升，才能展現(xiàn)公共圖書(shū)館的職能與作用，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步。

三、公共圖書(shū)館未成年人服務(wù)保障制度的實(shí)施及效果

未成年人服務(wù)保障制度，是公共圖書(shū)館管針對(duì)未成年人服務(wù)辦事的準(zhǔn)則與流程，使公共圖書(shū)館管理工作更加科學(xué)、規(guī)范，從而確保面向未成年人實(shí)施閱讀推廣的順利進(jìn)行。

由于公共圖書(shū)館經(jīng)費(fèi)、設(shè)施、人員配備等方面比較完善，通過(guò)對(duì)未成年人有效的閱讀推廣，使前來(lái)公共圖書(shū)館閱讀的未成年人數(shù)量成倍增加，越來(lái)越多的未成年人利用周末空閑時(shí)間，來(lái)到共同圖書(shū)館中選擇自己喜愛(ài)的圖書(shū)類型，進(jìn)而享受讀書(shū)的精神食糧。以雷州市圖書(shū)館為例，面向未成年人進(jìn)行有效的閱讀推廣，比如每年固定舉辦21天閱讀挑戰(zhàn)書(shū)、中英文演講比賽、4.23世界閱讀日征文比賽、故事姐姐講故事等等，自2014年，未成年人來(lái)圖書(shū)館借書(shū)共計(jì)45200冊(cè);2015年，未成年人來(lái)圖書(shū)館借書(shū)共計(jì)46472冊(cè);2016年，未成年人來(lái)圖書(shū)館借閱57125冊(cè)，2017年未成年人來(lái)圖書(shū)館借閱73512冊(cè)，通過(guò)數(shù)據(jù)顯示，雷州市圖書(shū)館通過(guò)有效的對(duì)未成年人開(kāi)展閱讀推廣工作，已經(jīng)取得顯著的效果，使越來(lái)越多的未成年人紛紛來(lái)到圖書(shū)館借閱與閱讀圖書(shū)，提高了未成年人閱讀寫(xiě)作水平。得以說(shuō)明全民閱讀在我國(guó)實(shí)施以來(lái)，越來(lái)越多的人們更加重視閱讀的重要性，提高了國(guó)民閱讀意識(shí)，推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步。

為了提高公共圖書(shū)館閱讀推廣知名度，應(yīng)該積極開(kāi)展圖書(shū)館閱讀活動(dòng)，從而為學(xué)生構(gòu)建第二學(xué)習(xí)課堂，創(chuàng)建多元化的閱讀活動(dòng)，通過(guò)組織未成年人演講、征文、猜謎等活動(dòng)，進(jìn)而激發(fā)未成年人參與熱情，針對(duì)前來(lái)參加的未成年人，給予一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，從而吸引更多的未成年人前來(lái)加入閱讀推廠的活動(dòng)中，有效的提高未成年人語(yǔ)言表達(dá)能力、表演能力與交際能力等，有助于提高未成年人的全面發(fā)展，積極向上的圖書(shū)館閱讀活動(dòng)，得到了學(xué)校、社會(huì)、家長(zhǎng)與孩子的一致好評(píng)，依然成為現(xiàn)階段圖書(shū)館閱讀推廣的重要手段，對(duì)未成年人的成長(zhǎng)與發(fā)展起到了積極的促進(jìn)作用。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著《公共圖書(shū)館法》的實(shí)施，使我國(guó)公共圖書(shū)館各項(xiàng)制度逐漸完善，因此在面向未成年人進(jìn)行閱讀推廣中，通過(guò)圖書(shū)館結(jié)合自身的有利形式與特點(diǎn)，建立公共圖書(shū)館的品牌文化，為更多的未成年人提供個(gè)性化優(yōu)質(zhì)服務(wù)，從而為社會(huì)進(jìn)步貢獻(xiàn)力量。在全民閱讀的背景下，為了加強(qiáng)培養(yǎng)未成年人的閱讀能力與興趣，公共圖書(shū)館應(yīng)該加大力度針對(duì)未成年人進(jìn)行有效地閱讀推廣，從而滿足不同的未成年人的閱讀需求，讓未成年人享受到讀書(shū)的樂(lè)趣。