曹靜彧

【摘 要】數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)語言的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)表達(dá)能力則是決定數(shù)學(xué)語言學(xué)習(xí)程度的一項(xiàng)基本能力。有良好的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，才能夠很好的對符號語言、自然語言、圖表語言這三類數(shù)學(xué)語言進(jìn)行轉(zhuǎn)換，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文將圍繞信息技術(shù)教學(xué)談?wù)勅绾翁嵘咧猩男畔⒈磉_(dá)能力。

【關(guān)鍵詞】高中生;數(shù)字化;信息表達(dá)

對于學(xué)生來講，不管學(xué)哪門課，運(yùn)用相應(yīng)的語言進(jìn)行交流是學(xué)生學(xué)習(xí)和應(yīng)用各學(xué)科不可或缺的一項(xiàng)內(nèi)容，是一種分享觀點(diǎn)和理解的方式。對于高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也同樣適應(yīng)，不但要發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)交流的能力，最終目的是教給學(xué)生決策能力。在交流和討論中，自然地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)語言，可以和老師進(jìn)行平等的交流。由于現(xiàn)代信息技術(shù)可以準(zhǔn)確、方便、呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力范圍迅速而準(zhǔn)確地找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，并利用辦公軟件Word、PPT或投影儀把自己對數(shù)學(xué)結(jié)果的解釋用數(shù)學(xué)符號、數(shù)學(xué)圖表等多種途徑呈現(xiàn)給教師和其他同學(xué)來交流。當(dāng)然，任何事情都有兩面性，在高中數(shù)學(xué)與信息技術(shù)課程整合的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)課程與現(xiàn)代信息技術(shù)在實(shí)施中所發(fā)揮各種積極作用的同時(shí)，也要盡量克服由于技術(shù)本身難以解決的問題對數(shù)學(xué)教學(xué)帶來的種種不利影響。

一、數(shù)學(xué)表達(dá)、數(shù)學(xué)表達(dá)能力

數(shù)學(xué)表達(dá)是以數(shù)學(xué)語言為載體，通過數(shù)學(xué)語言的不同組合表達(dá)數(shù)學(xué)思想和內(nèi)容的過程。數(shù)學(xué)表達(dá)能力力是指用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、流暢地表達(dá)解決數(shù)學(xué)問題的思想、想法、方法和過程的能力。從表現(xiàn)形式看，數(shù)學(xué)表達(dá)可分為書面表達(dá)和口頭表達(dá)。而不論是書面還是口頭的表達(dá)，都是為了達(dá)到表達(dá)的目的。我們可從以下幾個(gè)方面來理解數(shù)學(xué)表達(dá)。

首先，知識(shí)和技能的表達(dá)。知識(shí)技能的表達(dá)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中基本的數(shù)學(xué)表達(dá)能力，簡單說就是用準(zhǔn)確的語言將最基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和簡單的技能用準(zhǔn)確的語言表達(dá)出來，一般所有數(shù)學(xué)的概念、定理、公式都屬于這種。

其次，數(shù)學(xué)邏輯的表達(dá)。將數(shù)學(xué)邏輯表達(dá)的清晰、有序、有效，一般都體現(xiàn)在答題步驟中。

再次，過程和結(jié)果表達(dá)。解決問題的過程和結(jié)果都要簡潔、準(zhǔn)確。

最后，情感態(tài)度的表達(dá)。保護(hù)學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極態(tài)度，促使他們認(rèn)真學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

數(shù)學(xué)語言就是數(shù)學(xué)思維過程的反映，由于數(shù)學(xué)學(xué)科和數(shù)學(xué)語言自身的特點(diǎn)，我們對數(shù)學(xué)語言表達(dá)的要求非常嚴(yán)格，需要用簡明的數(shù)學(xué)語言將人的思想準(zhǔn)確無誤地表達(dá)出來。數(shù)學(xué)學(xué)科中很多敘事的形式都與我們?nèi)粘Ｕf話有區(qū)別，而且通常在數(shù)學(xué)表達(dá)中，都不是單純的使用文字，還需要結(jié)合圖表等其他符號來表達(dá)數(shù)學(xué)語言，才能使得結(jié)果清晰明了，達(dá)到言簡意賅的效果。正如華羅庚老先生要求的，在數(shù)學(xué)表達(dá)上能夠做到“想得清楚，說得明白，寫得干凈”。

二、中學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)信息表達(dá)能力培養(yǎng)策略

信息技術(shù)尤其是互聯(lián)網(wǎng)和現(xiàn)代通信技術(shù)的發(fā)展對教育工作者和學(xué)習(xí)者的教與學(xué)的環(huán)境和模式的影響日益深入，極大的擴(kuò)展了學(xué)習(xí)資源的來源和教學(xué)手段與環(huán)境的變化，教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了更多選擇，對于提升高中生信息表達(dá)能力有重要的作用。

例如：高中的函數(shù)部分教學(xué)更加抽象，更注重?cái)?shù)與形的結(jié)合，在教學(xué)設(shè)計(jì)中用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提供學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生自主探究，教師引導(dǎo)點(diǎn)評，可以進(jìn)一步在課堂內(nèi)外討論和協(xié)作學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維與操作同步進(jìn)行，學(xué)生對抽象函數(shù)的關(guān)系有了更加深刻的體會(huì)，學(xué)生主動(dòng)參與探究的機(jī)會(huì)大大增加，可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得更加豐富的學(xué)習(xí)資源，課堂不再是一個(gè)封閉的教室，而是通向更廣闊知識(shí)領(lǐng)域的窗口。

有效的利用信息技術(shù)是為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)表達(dá)能力和創(chuàng)新的能力，讓學(xué)生體會(huì)到這種新型教學(xué)環(huán)境的優(yōu)勢，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，使其更加適應(yīng)信息時(shí)代的最新形勢。因而，整合的重點(diǎn)就是學(xué)生在傳統(tǒng)教學(xué)中容易遇到困惑，不能順利理解，或者傳統(tǒng)教學(xué)方式無法達(dá)到滿意效果的時(shí)候，信息技術(shù)手段可以簡單而有效地引導(dǎo)和幫助教學(xué)實(shí)施。在整合的過程中教師的信息技術(shù)素養(yǎng)得到提高，掌握了更多的技術(shù)手段，學(xué)生由于課堂的信息量更大、更加新奇而興趣倍增。在實(shí)踐中唯一的不盡人意的地方，就是學(xué)生對計(jì)算機(jī)及應(yīng)用軟件的操作不夠熟練，在課堂中教師不得不投入部分資源指導(dǎo)學(xué)生的操作，但隨著學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的積累和不斷地學(xué)習(xí)，課堂已經(jīng)回歸到對所學(xué)知識(shí)的關(guān)注而不再是技術(shù)。隨著現(xiàn)代通信技術(shù)和信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是移動(dòng)終端的普及，為師生之間、學(xué)生之間的交流提供了更加緊密聯(lián)系的工具，學(xué)生更加快捷方便的獲取評價(jià)反饋和各種學(xué)習(xí)資源得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生喜歡用不同的方式獲取學(xué)習(xí)資源，更愿意在同學(xué)之間師生之間相互交流，在實(shí)際教學(xué)過程中這種成功的案例越來越多，前景值得期待，大大的提升了高中生的信息表達(dá)能力。

總之，信息時(shí)代為教育領(lǐng)域描繪了廣闊的前景，然而目前為止我們只走了一小步，仍然有很多問題等待我們?nèi)ヌ剿骱退伎??；ヂ?lián)網(wǎng)已成為教學(xué)資源的重要共享平臺(tái)，可以獲取大量有益的資源，但是由于信息量的龐雜，有時(shí)候很難找到合適的資源，我們應(yīng)該在實(shí)踐中不斷積累相關(guān)的素材，例如課件、圖片、視頻、語音資源，并加以科學(xué)的組織和整理，以方便以后查閱和使用。老師和學(xué)生都應(yīng)自覺提高信息技術(shù)技能，在實(shí)踐中找到適合教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)探索的軟件工具，學(xué)習(xí)技術(shù)只是讓它成為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的手段而不是目的，只有當(dāng)技術(shù)不會(huì)成為學(xué)習(xí)障礙的時(shí)候，技術(shù)才能發(fā)揮出最大的作用。教師應(yīng)該加強(qiáng)自身的理論素養(yǎng)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論并用于課堂整合的實(shí)踐，不斷提升學(xué)生的信息表達(dá)能力。

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