葉曙陽

如何更好利用課堂的時(shí)間、如何讓課堂更精彩，如何在課堂上提高學(xué)生的能力是我們每一位教師的追求。我認(rèn)為，要培養(yǎng)出更多有靈氣的人才，在我們的小學(xué)、初中應(yīng)該有更多靈動(dòng)的課堂。靈動(dòng)課堂，它是富有靈氣，飽含智慧，充滿活力，激情奔放，且充滿人文關(guān)懷，洋溢成長(zhǎng)氣息的一種富有品味的課堂。它的氛圍濡染、浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生，提升學(xué)生素養(yǎng)、心性和境界，更會(huì)促進(jìn)孩子成績(jī)的進(jìn)步，讓學(xué)生在課堂內(nèi)深刻理解相關(guān)的規(guī)律和公式，課后做較少的作業(yè)也能掌握好相應(yīng)的內(nèi)容。

一、讓導(dǎo)入變得更精彩

好的開頭是成功的一半，也是瞬間讓學(xué)生注意力集中的有效方法。物理知識(shí)基本源于生活，只要我們教師肯花點(diǎn)時(shí)間和精力思考和挖掘，可以找到非常多的簡(jiǎn)單又精彩的導(dǎo)入方法來吸引學(xué)生。如講“壓強(qiáng)”這一節(jié)課時(shí)我是這樣導(dǎo)入的：在師生問好之后，再讓全體學(xué)生起立，站著做一個(gè)簡(jiǎn)單的游戲，讓學(xué)生們伸展雙手放在課桌上，身體前傾，用雙手手掌支撐起全身的重量。然后，再讓學(xué)生將雙掌握成雙拳，用拳面支撐起全身。讓他們回答兩次活動(dòng)中，手的感覺，并引導(dǎo)他們思考為什么會(huì)這樣，這樣就把全體學(xué)生的注意力吸引過來，并順勢(shì)引出“壓強(qiáng)”課題。這樣導(dǎo)入可以讓學(xué)生對(duì)“壓強(qiáng)”概念有初步的感觸并且邏輯思維有了切入點(diǎn)。這節(jié)課還可以用先入為主的導(dǎo)入：用兩塊和物理課本一樣大的木板，一塊釘上一根釘子，另一塊釘上8排6列同樣的釘子，準(zhǔn)備兩個(gè)氣球、一塊磚，把這兩個(gè)氣球分別放在釘子上，用磚分別壓在兩個(gè)氣球上。讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這時(shí)全班學(xué)生眼睛發(fā)亮，被這個(gè)實(shí)驗(yàn)緊緊吸引，這時(shí)老師馬上引導(dǎo)他們積極思考，在學(xué)生欲知不能、欲罷不休的時(shí)候，順勢(shì)引入壓強(qiáng)知識(shí)，激起學(xué)生探究的欲望。

二、巧用過渡譜寫優(yōu)美課堂篇章

課堂教學(xué)是我們的主旋律，一節(jié)順暢無比物理課就像一首優(yōu)美動(dòng)聽的歌曲，讓人聽了回味無窮、無比舒適，學(xué)生學(xué)起來也會(huì)有一種思路的流暢感、節(jié)奏感。反之，沒有引用好合適的過渡語，就會(huì)導(dǎo)致課堂結(jié)構(gòu)不緊湊，環(huán)節(jié)不連貫，支離破碎，只是將知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的羅列，最終會(huì)可能導(dǎo)致課堂效率低、氣氛沉悶。過渡語雖然只有一句話，但是這一句話需要我們用心去設(shè)計(jì)和應(yīng)用。而且過渡包括章與章、節(jié)與節(jié)之間、同一節(jié)課內(nèi)上下兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)間的過渡。都要用上巧妙的過渡用語的話需要花不少的時(shí)間和心思去琢磨。而且要求教師對(duì)教材的內(nèi)容還要非常熟練才能做到?？梢哉f，一節(jié)課的過渡用語用的好不好，就體現(xiàn)了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的駕馭能力。

三、讓實(shí)驗(yàn)開拓學(xué)生的思維能力

1.做好演示實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣和求知欲望。演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營(yíng)造出活生生的物理情境， 作為一名物理教師，首要任務(wù)就是盡一切可能，在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多彩的物理現(xiàn)象和活生生的物理情境。教師不僅要做好教材上規(guī)定的演示實(shí)驗(yàn)，甚至教材上的一段話、一幅圖、一道習(xí)題，也可以它搬上講臺(tái)，進(jìn)行演示，不讓課堂拘泥于某一固定的形式。

2.注重探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。新課程理念下，教師要當(dāng)好促進(jìn)者。教師作為促進(jìn)者的關(guān)鍵在于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠自己去觀察、實(shí)驗(yàn)、探究、研討，使他們的身心全部投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。學(xué)習(xí)電壓之后提到了水果電池，柑橘、蘋果、菠蘿、獼猴桃等不僅能吃，還可以用來制作電池。激發(fā)了學(xué)生對(duì)水果導(dǎo)電性能的探究，猜想水果導(dǎo)電性能可能與水果的種類、大小、酸甜、形狀、兩片金屬片插入水果的深度、插入水果的兩片金屬片的間距等因素有關(guān)。之后學(xué)生分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、分析論證、評(píng)估、交流，學(xué)會(huì)了運(yùn)用控制變量法和對(duì)比法，獲益匪淺。學(xué)生自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作和數(shù)據(jù)處理能力，還能讓學(xué)生經(jīng)歷探尋規(guī)律的全過程，體會(huì)自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的快樂和成就。

四、利用多媒體教學(xué)，還一個(gè)高效而靈動(dòng)的物理課堂

初中物理知識(shí)中有些物理現(xiàn)象、過程難以被剛剛接觸物理學(xué)科的學(xué)生想象，僅僅用語言的描述很難讓沒有感性認(rèn)識(shí)的學(xué)生在大腦中形成清晰的概念，這都是學(xué)生年齡、接受能力、潛意識(shí)的正常反映。這些知識(shí)點(diǎn)往往成為學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，而多媒體輔助教學(xué)課件對(duì)學(xué)生理解、掌握物理概念和規(guī)律有很重要的幫助作用。如光的反射和折射現(xiàn)象、平面鏡成像的原理、原子核的裂變和聚變現(xiàn)象、磁體的磁化過程等都可以用這種方法，把抽象的原理變得形象生動(dòng)，易于理解。

靈動(dòng)課堂是我追求的一種理想課堂，它是褪去浮華后的簡(jiǎn)約樸實(shí)，是走向生活時(shí)的真實(shí)厚重，是回歸人性后的生命綻放。