王振元

某次去朋友家拜訪，看到他學(xué)生時期的畢業(yè)照，見前排正中央坐著一位長衫長者，我說：“這位肯定是你們的校長?！迸笥褤u頭道： “你猜錯了。”我又指向長者身旁的中年男子，朋友還是搖頭。連續(xù)幾次，我調(diào)轉(zhuǎn)話鋒：“那肯定是拍照時校長外出，照片中根本沒有他?！迸笥阎噶酥刚掌笈挪黄鹧鄣闹心昴凶樱Φ溃骸斑@才是我們的校長?！蔽殷@詫不已。

“C位”是近年興起的網(wǎng)絡(luò)流行語，指的是中心位置。無疑，在大合照中，“C位”就是第一排正中的位置。而照片中的校長不僅不在最重要的“C位”，也不在第一排，而在不起眼的角落，和學(xué)生們站在一起。

朋友說：“我們校長每次拍畢業(yè)照，都讓所有任課教師坐在第一排，他站在后面，全校師生都非常尊敬他?！?/p>

我不禁為這位校長點(diǎn)贊叫好。和部分合照時必須站“C位”的校長不同，這位校長甘當(dāng)綠葉，體現(xiàn)的是對教師的尊重。假如學(xué)校管理者能尊重每位教師，教師會上行下效，尊重同事、學(xué)生和家長。學(xué)生在這種氛圍中自然形成尊重他人的意識，由此構(gòu)筑起良好的教育生態(tài)。

校長不站“C位”同時還體現(xiàn)出一種強(qiáng)烈的服務(wù)意識。畢業(yè)照是一次重要的聚會留影，毋庸置疑，在小學(xué)六年的時光里，班主任、任課老師與學(xué)生情誼深厚。校長的“讓位”實(shí)際上服務(wù)于師生情感的交流。這讓我想起在加拿大溫哥華交流學(xué)習(xí)時考察的幾所小學(xué)。那里的校長都具有強(qiáng)烈的服務(wù)意識。每天清晨，校長會迎著晨曦，在校門口歡迎每位師生。在日常工作中，校長也樂于做諸如幫學(xué)生復(fù)印學(xué)習(xí)資料等瑣事。一次課前，任課教師讓校長復(fù)印20份學(xué)習(xí)資料，校長迅速地把資料送過來，效率高極了！在教師茶歇時，我談及校長打雜一事，她的語言中充滿了尊重和欽佩。我想，這正是校長將自己放在了與教師平等的位置上，切身體會教師日常工作中的酸甜苦辣，盡己所能地為師生服務(wù)，才贏得了教師的尊重和愛戴。

校長作為一名教育管理者，本身也是教師群體中的一員，應(yīng)能體會教師的幸福與困惑，與教師同甘共苦。可現(xiàn)實(shí)是，有的校長“脫離”教師隊(duì)伍，成為“高高在上”的發(fā)號施令者，官僚思想嚴(yán)重。從不站“C位”的校長身上，教育管理者應(yīng)當(dāng)看到，師生的尊敬和愛戴，并不是單純從照片站位中體現(xiàn)的，校長只有真正站在教師立場，體會教師群體的內(nèi)在訴求，才能贏得師生由衷的敬意。在任何時候，尊重都是相互的，校長不站“C位”，反映的正是管理工作上的到位。

（作者單位：句容市崇明小學(xué)

江蘇鎮(zhèn)江? ?212400）

責(zé)任編輯? ?吳 瓊