曹振國(guó)

【原創(chuàng)文題】

閱讀下面的材料，按要求寫(xiě)作。

在某校的家長(zhǎng)會(huì)上，老師和家長(zhǎng)交流學(xué)生平時(shí)的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力時(shí)這樣說(shuō)：

我們不太讓孩子做家務(wù)，更不用說(shuō)做農(nóng)活兒了，因?yàn)槲覀兿Ｍ约旱暮⒆用撾x農(nóng)村勞動(dòng)，做體面的城里人。

——家長(zhǎng)甲

我們的孩子很少做家務(wù)，因?yàn)樽黾覄?wù)浪費(fèi)時(shí)間，會(huì)影響學(xué)習(xí)，而且即使孩子幫忙做家務(wù)，也只會(huì)越幫越忙。

——家長(zhǎng)乙

不少孩子的動(dòng)手能力很差，很多手工制作的作業(yè)，往往都是家長(zhǎng)代勞的，根本沒(méi)有起到鍛煉動(dòng)手能力的作用。

——美術(shù)老師

現(xiàn)在企業(yè)招聘，不一定需要最優(yōu)秀的人，但它們需要合適的人，特別是動(dòng)手實(shí)踐能力很強(qiáng)的人?！嘀魅?/p>

以上材料觸發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？如果讓你代表班委會(huì)在下一次家長(zhǎng)會(huì)上發(fā)言，請(qǐng)針對(duì)此次家長(zhǎng)會(huì)上交流的內(nèi)容，寫(xiě)一篇不少于800字的發(fā)言稿，談?wù)勀愕乃伎蓟蚪ㄗh。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題，不要套作，不得抄襲。

【思路點(diǎn)撥】

這是一道話題+材料的任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題。話題：青少年一代的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力。材料：兩位家長(zhǎng)和兩位老師圍繞這一話題的表述或觀點(diǎn)。主要有三個(gè)方面的任務(wù)指令：一是主題指令——以“青少年一代的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力”為話題，代表班委會(huì)針對(duì)此次家長(zhǎng)會(huì)上老師、家長(zhǎng)的交流內(nèi)容寫(xiě)發(fā)言稿;二是文體指令——發(fā)言稿;三是對(duì)象指令——家長(zhǎng)會(huì)發(fā)言稿，對(duì)象為家長(zhǎng)。這三項(xiàng)指令暗含著這樣一些基本要求：1.結(jié)合本次家長(zhǎng)會(huì)中談到的相關(guān)內(nèi)容，有針對(duì)性地分析，并提出建議，既要兼顧各方的態(tài)度或觀點(diǎn)，又要有所側(cè)重;2.注意發(fā)言稿的基本格式和文體的口語(yǔ)交際特點(diǎn);3.語(yǔ)言表達(dá)要符合對(duì)象身份特點(diǎn)，尊重家長(zhǎng)，尊敬長(zhǎng)輩，用語(yǔ)要客氣委婉，不能過(guò)于生硬直白。

具體解讀材料，四位所說(shuō)的話都關(guān)聯(lián)著“青少年一代的勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力”這一基本話題?！凹议L(zhǎng)甲”代表著部分農(nóng)村家長(zhǎng)的想法，希望自己的孩子脫離農(nóng)村，脫離勞動(dòng)。從他的話來(lái)分析他的態(tài)度，客觀上說(shuō)，他看不起自己的農(nóng)民身份，有貶低勞動(dòng)之嫌。殊不知，最基本的勞動(dòng)能力、勞動(dòng)習(xí)慣應(yīng)該伴隨著一個(gè)人的終身，這是現(xiàn)代人生存與發(fā)展的基礎(chǔ)，不論城市與農(nóng)村?！凹议L(zhǎng)乙”代表著部分城市家長(zhǎng)的觀念態(tài)度。他認(rèn)為學(xué)生做家務(wù)會(huì)影響學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)與勞動(dòng)的關(guān)系對(duì)立起來(lái)，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)也是當(dāng)今核心素養(yǎng)視野下學(xué)習(xí)的基本內(nèi)容。同時(shí)，他只是靜止孤立地看待問(wèn)題，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到參與家務(wù)勞動(dòng)本身就是一個(gè)鍛煉和培養(yǎng)的過(guò)程。這兩位家長(zhǎng)存在明顯的認(rèn)識(shí)誤區(qū)?！懊佬g(shù)老師”的話，指出了手工制作作業(yè)存在家長(zhǎng)代勞的現(xiàn)象，從行為方面佐證了部分家長(zhǎng)對(duì)動(dòng)手類(lèi)型作業(yè)的輕視?！鞍嘀魅巍敝凵鐣?huì)需求，從企業(yè)招聘的角度強(qiáng)調(diào)動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性。

針對(duì)材料，八九百字篇幅的發(fā)言稿最好不要面面俱到，否則可能很難把方方面面的道理說(shuō)清楚。對(duì)待這類(lèi)材料，要有整合意識(shí)和選擇意識(shí)，可以進(jìn)行歸類(lèi)整合，也可側(cè)重就其中一到兩個(gè)方面分析說(shuō)理，并提出建議。立意和說(shuō)理的側(cè)重點(diǎn)：1.充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)對(duì)于每個(gè)個(gè)體和人類(lèi)社會(huì)的意義和價(jià)值，尊重勞動(dòng)和每一個(gè)勞動(dòng)者（包括自身），用良好的觀念和態(tài)度影響自己的孩子，積極鍛煉和培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)觀念。2.從廣義學(xué)習(xí)的角度來(lái)說(shuō)，一切學(xué)習(xí)（包括勞動(dòng)），都需要實(shí)踐，都是在實(shí)踐中不斷完善的;家務(wù)勞動(dòng)與學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)不是對(duì)立關(guān)系，它們可以相互促進(jìn);適度的家務(wù)勞動(dòng)還有其他的積極意義和作用，如了解生活艱辛、促進(jìn)親情交流、培養(yǎng)感恩意識(shí)、鍛煉自立能力等。3.孩子自己應(yīng)該做的事，要交給孩子自己去做，包括動(dòng)手類(lèi)型的作業(yè)和適量的家務(wù)勞動(dòng)，不要在這些事上大包大攬，越俎代庖，要讓孩子在實(shí)踐中鍛煉和提升動(dòng)手能力。4.從現(xiàn)代社會(huì)人才需求的角度來(lái)說(shuō)，動(dòng)手實(shí)踐能力是一個(gè)社會(huì)人應(yīng)具備的品質(zhì)，也是踏入工作崗位后安身立命的基礎(chǔ)。

當(dāng)然，也可適度地由此及彼，談到與話題相關(guān)聯(lián)的當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象，如“寒門(mén)貴子”（或“窮人家的‘富二代”）現(xiàn)象、“巨嬰”思維等，或結(jié)合一些典型素材，如茶水工楊蓉蓮贏得香港電影人的尊重等，這既能體現(xiàn)出現(xiàn)實(shí)針對(duì)性，也能彰顯開(kāi)闊的視野，更能體現(xiàn)出認(rèn)識(shí)的深度。

【守擂作文】

培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力

易姝瑞

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！很高興能站在這里代表班委做一次簡(jiǎn)短的發(fā)言。我今天發(fā)言的主題是“培養(yǎng)勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉實(shí)踐能力”。

上一次家長(zhǎng)會(huì)，各位家長(zhǎng)和老師針對(duì)“勞動(dòng)意識(shí)和實(shí)踐能力”這一話題展開(kāi)了交流，我們班委會(huì)也進(jìn)行了討論，我們覺(jué)得：勞動(dòng)應(yīng)該是青少年成長(zhǎng)過(guò)程中的一門(mén)必修課程，家長(zhǎng)應(yīng)重視培養(yǎng)孩子的勞動(dòng)意識(shí)，鍛煉孩子的實(shí)踐能力。

有不少家長(zhǎng)不想讓子女幫忙做家務(wù)，認(rèn)為只會(huì)“越幫越忙”，從表面上看，這是對(duì)子女的關(guān)愛(ài)，實(shí)則不然。勞動(dòng)本身就是一個(gè)實(shí)踐的過(guò)程，子女的動(dòng)手實(shí)踐能力是在勞動(dòng)中不斷鍛煉出來(lái)的。一個(gè)人不可能天生就會(huì)做什么事，也不能僅憑一兩次勞動(dòng)就擁有超強(qiáng)的能力，但這種實(shí)踐能力是可以逐步培養(yǎng)的。相信各位家長(zhǎng)還記得自己小時(shí)候?qū)W干活的樣子，想必你們也吃過(guò)不少的苦頭，才獲得了較強(qiáng)的動(dòng)手能力。既然能力的培養(yǎng)需要一個(gè)過(guò)程，那么就請(qǐng)不要吝惜給孩子鍛煉的機(jī)會(huì)：也許只有摔碎過(guò)盤(pán)子，劃傷過(guò)指頭，我們下一次洗碗時(shí)才能得心應(yīng)手;也許做出的第一道菜不合口味，還把廚房弄得亂七八糟，但下一次我們一定會(huì)進(jìn)步許多。

有不少家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子搞好學(xué)習(xí)才是當(dāng)務(wù)之急，做家務(wù)會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，影響成績(jī)。這樣的顧慮可以理解。但有一句古詩(shī)說(shuō)得好：紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。從書(shū)中獲取的知識(shí)并不是知識(shí)的全部，有時(shí)候，從實(shí)踐中獲取的知識(shí)更為重要。實(shí)踐出真知，而勞動(dòng)本身就是一種最好的實(shí)踐。現(xiàn)在有不少的同齡人，在教室里是當(dāng)之無(wú)愧的“學(xué)霸”，走出校園則成了徹徹底底的“呆子”，他們?cè)谕饷姹娌磺鍠|南西北，到田間分不清小麥韭菜，更甭說(shuō)動(dòng)手實(shí)踐了。學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，除了書(shū)本知識(shí)，還有生活的訣竅、人生的常識(shí)，而勞動(dòng)既培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，也教我們懂得生活的不易;既培養(yǎng)我們的感恩心理，也引導(dǎo)我們適應(yīng)社會(huì)生活。

試想，如果每一個(gè)中小學(xué)生都成了只會(huì)紙上談兵的“趙括”，那么等我們長(zhǎng)大成人，面對(duì)紛繁復(fù)雜的社會(huì)，我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)？當(dāng)今時(shí)代，國(guó)家特別重視高技能型人才的培養(yǎng)，因?yàn)楦呒寄苄腿瞬偶仁乾F(xiàn)代企業(yè)的需求，也是國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的需要。企業(yè)更看重員工的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，而培養(yǎng)這樣的能力和素質(zhì)，特別需要?jiǎng)趧?dòng)實(shí)踐這個(gè)機(jī)會(huì)或平臺(tái)。

家長(zhǎng)都希望自己的子女能全面發(fā)展，而勞動(dòng)意識(shí)與實(shí)踐能力是全面發(fā)展很重要的方面，所以勞動(dòng)更應(yīng)該是一門(mén)必修課，需要我們每一個(gè)人的高度重視。

謝謝大家！

點(diǎn)評(píng)：

這篇例文側(cè)重針對(duì)作文材料中“家長(zhǎng)乙”的觀點(diǎn)和態(tài)度（“做家務(wù)越幫越忙”和“做家務(wù)影響學(xué)習(xí)”）來(lái)分析說(shuō)理，順帶著從時(shí)代發(fā)展和社會(huì)需求層面提及動(dòng)手實(shí)踐能力的重要性。文章娓娓道來(lái)，親和力強(qiáng)，特別符合發(fā)言稿這類(lèi)口語(yǔ)交際類(lèi)應(yīng)用文體;同時(shí)，主體部分注意結(jié)合實(shí)際（家長(zhǎng)自身實(shí)際、學(xué)生實(shí)際和社會(huì)實(shí)際）展開(kāi)論述，分析說(shuō)理也比較透徹。從整體上看，文章偏重于就事論理，也融入了一些感性色彩，能夠較好地達(dá)到與家長(zhǎng)溝通交流的意圖，充分體現(xiàn)了良好的論述“準(zhǔn)度”。

【攻擂作文】

勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課

李可瑩

尊敬的各位家長(zhǎng)：

大家好！今天，我代表班委會(huì)在這里發(fā)言。我發(fā)言的題目是“勞動(dòng)是成長(zhǎng)的必修課”。

在上次的家長(zhǎng)會(huì)上，有家長(zhǎng)認(rèn)為，要讓子女遠(yuǎn)離農(nóng)村勞動(dòng)，將來(lái)做體面的城里人。我們班委會(huì)經(jīng)過(guò)討論，有些觀點(diǎn)想與各位家長(zhǎng)交流一下。我們認(rèn)為，勞動(dòng)在任何時(shí)候都不應(yīng)當(dāng)是一個(gè)貶義詞，每一個(gè)勞動(dòng)者也都應(yīng)該是有尊嚴(yán)的人。

在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，“勞動(dòng)最光榮”是公認(rèn)的真理，但我們不能僅僅將其作為口號(hào)掛在嘴邊，我們應(yīng)該在內(nèi)心深處尊重勞動(dòng)，尊重勞動(dòng)者。第37屆香港電影金像獎(jiǎng)組委會(huì)將“專(zhuān)業(yè)精神獎(jiǎng)”頒給了茶水工楊蓉蓮，這體現(xiàn)了香港電影人對(duì)普通勞動(dòng)者的尊重。盡管楊蓉蓮只是劇組端茶送水的一個(gè)小人物，但她秉承著樸素的價(jià)值觀，靠踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)掙錢(qián)養(yǎng)活自己。楊蓉蓮的故事啟示我們：勞動(dòng)不分高低貴賤，所有的勞動(dòng)都值得尊重，所有踏實(shí)做事的普通勞動(dòng)者都可以成為聚光燈下的焦點(diǎn)人物。

而且，值得我們注意的是，勞動(dòng)也是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的一課。少了這一課，孩子就有可能陷入畸形的成長(zhǎng)狀態(tài)。湖南衛(wèi)視《變形計(jì)》節(jié)目中，某位女主人公過(guò)了16年“衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口”的生活，一朝來(lái)到農(nóng)村，生活便完全不能自理。我們無(wú)法推斷她的未來(lái)會(huì)是什么樣子，但我們可以肯定，如果照此下去，生存能力的缺乏會(huì)限制她的成長(zhǎng)與發(fā)展。其實(shí)，這個(gè)女主人公的事例并不是個(gè)例，我們的生活中也有類(lèi)似的現(xiàn)象——大多數(shù)家長(zhǎng)都不愿意讓孩子動(dòng)手，處處寵溺孩子，替孩子大包大攬。我們希望有類(lèi)似想法或做法的家長(zhǎng)，能夠從這類(lèi)現(xiàn)象中吸取一些教訓(xùn)，或者有所覺(jué)醒，趁早給孩子補(bǔ)上缺失的勞動(dòng)課。

從更長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度來(lái)說(shuō)，沒(méi)有動(dòng)手能力與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人，一旦離開(kāi)父母，便很難在社會(huì)上生存立足。曾有一則廣告，一名留美大學(xué)生在北京時(shí)間凌晨四點(diǎn)鐘，給國(guó)內(nèi)的媽媽發(fā)微信：“番茄炒雞蛋是先放番茄還是先放雞蛋？”爸媽爭(zhēng)相支著兒，結(jié)果兒子依然一臉懵圈。于是爸媽覺(jué)也不睡了，就在凌晨動(dòng)手示范并拍成視頻發(fā)給孩子。如果父母阻斷孩子的勞動(dòng)機(jī)會(huì)，把孩子捆綁在書(shū)本上，那孩子就可能成長(zhǎng)為一個(gè)“只會(huì)考試”的人。父母適時(shí)放手，從小培養(yǎng)孩子獨(dú)立自主的實(shí)踐能力，未來(lái)您在凌晨四點(diǎn)時(shí)，才不至于收到孩子發(fā)來(lái)的“番茄炒雞蛋”之類(lèi)的低幼信息。

各位家長(zhǎng)，讓我們尊重勞動(dòng)，尊重每一位勞動(dòng)者，并用這種思想教育影響自己的孩子，從小培養(yǎng)我們青少年一代的勞動(dòng)觀念，鍛煉我們的實(shí)踐能力，那么我們這一代人的成長(zhǎng)之路才可能會(huì)更順當(dāng)一些。

謝謝各位家長(zhǎng)！

點(diǎn)評(píng)：

這篇文章先從“家長(zhǎng)甲”的觀點(diǎn)說(shuō)起，強(qiáng)調(diào)尊重勞動(dòng)和尊重每一位勞動(dòng)者;再針對(duì)“家長(zhǎng)乙”的話，論述勞動(dòng)和生活能力對(duì)于青少年成長(zhǎng)的重要意義;接著，文章著眼“班主任”的話，從適應(yīng)社會(huì)的層面強(qiáng)調(diào)動(dòng)手能力和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的重要性。三個(gè)層面的論述有針對(duì)性，較好地與家長(zhǎng)進(jìn)行了關(guān)于青少年一代勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力培養(yǎng)的認(rèn)識(shí)層面上的溝通與交流，同時(shí)，文章并不局限于就事說(shuō)理的“準(zhǔn)度”，作者能在更加開(kāi)闊的視野上談?wù)撨@幾個(gè)方面的問(wèn)題，由此及彼的論述以及規(guī)律的提煉概括，體現(xiàn)了更高層次的認(rèn)識(shí)水平，彰顯出議論的“深度”。