曹振國

在議論文的寫作實(shí)踐中，我們一般會將論據(jù)材料分為事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)兩大類。這實(shí)際上是一種大體或粗略的分類，如果撇開這種傳統(tǒng)的二分法思維，我們會發(fā)現(xiàn)，有的論據(jù)材料并不是典型的道理論據(jù)，有的論據(jù)材料兼有事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)二者的屬性，這些論據(jù)材料在寫作實(shí)際中常常有所涉及，而且從論述效果來看，這類論據(jù)材料較之傳統(tǒng)意義上的事實(shí)論據(jù)或道理論據(jù)，往往體現(xiàn)出一些不同尋常的特點(diǎn)。

這些“不同尋?！钡恼摀?jù)材料，大體有現(xiàn)象概述類、情境想象類、寓言哲思類等。下面一一舉例闡釋。

一、現(xiàn)象概述類論據(jù)材料

現(xiàn)實(shí)生活中的一些事件，往往并非個(gè)例，常常是一系列或一類事件，比如“中國式教育”，包含“中國式老師”（口頭禪是“你們是我?guī)н^的最差的一屆”）、“中國式家長”（口頭禪是“別人家的孩子……”）、“中國式考試”（特征是“背多分”）等，形成了一系列“現(xiàn)象”，進(jìn)而“中國式教育”和其他許多的“中國式”，如“中國式不文明現(xiàn)象”（“中國式過馬路”“中國式旅游”“中國式‘霸座”……）等，又構(gòu)成了一個(gè)“中國式現(xiàn)象集合”。這類論據(jù)材料往往代表了一類人或一類事件，表述上也往往具有概括性，在實(shí)際運(yùn)用中可以起到不錯的論述效果。試看下面的作文片段：

掛一個(gè)漂亮的鳥籠在房間里最顯眼的地方，過不了幾天，主人一定會做出下面兩個(gè)選擇之一：把鳥籠扔掉，或者買一只鳥回來放在鳥籠里。這就是“鳥籠邏輯”。過程很簡單，設(shè)想你是這房間的主人，只要有人走進(jìn)房間，看到鳥籠，就會忍不住問你：“鳥呢？是不是死了？”當(dāng)你回答：“我從來都沒有養(yǎng)過鳥?！比藭枺骸澳敲?，你要一個(gè)鳥籠干什么？”最后你不得不在兩個(gè)選擇中選其一，因?yàn)檫@比無休止地解釋要容易得多。這種被別人用習(xí)慣思維的邏輯推理誤解，并且最終屈服于強(qiáng)大的慣性思維的事情，生活中并不少見。一些創(chuàng)新、改革碰到的阻力大多數(shù)就是來自傳統(tǒng)和習(xí)慣。我們只有突破慣性思維，才能獲得進(jìn)步。我們應(yīng)該少用“鳥籠邏輯”去推斷別人，也不要讓自己陷于“鳥籠邏輯”中，成為一個(gè)墨守成規(guī)的人。

——選自考場作文《敢于打破慣性思維》

這一片段用“鳥籠邏輯”這一類現(xiàn)象引出論題——慣性思維，論據(jù)材料中兼有事實(shí)和道理兩類論據(jù)成分，比直接就“慣性思維”論述更顯得“言之有據(jù)”，比單一的事實(shí)論據(jù)更具代表性和概括性，比單一的道理論據(jù)更有典型性和鮮活感。

再看下面的作文片段：

團(tuán)隊(duì)合作需要充分考慮群體利益的最大化，從管理學(xué)的角度來說，這也是最節(jié)省運(yùn)行成本的方式。雁群在天空中飛翔，一般都排成人字陣或一字斜陣，并定時(shí)交換左右位置。生物學(xué)家經(jīng)過研究后得出結(jié)論，雁群這一飛行陣勢是它們飛得最快最省力的方式，因?yàn)樗鼈冊陲w行中后一只大雁的羽翼，能夠借助于前一只大雁的羽翼所產(chǎn)生的空氣動力，使飛行省力，一段時(shí)間后，它們交換左右位置，目的是使另一側(cè)的羽翼也能借助于空氣動力緩解疲勞。正是靠著合作精神，才使得這種經(jīng)常需要遷徙的候鳥能夠長時(shí)間凌空翱翔。管理專家們將這種有趣的雁群飛翔陣勢原理運(yùn)用于管理學(xué)之中，形象地稱之為“雁陣效應(yīng)”。事實(shí)上，群體利益的最大化必然也會惠及個(gè)體，兼顧個(gè)體利益，所以，團(tuán)隊(duì)合作并不是將個(gè)體利益和群體利益對立，而是將他們有機(jī)地融合在一起。

——選自考場作文《團(tuán)隊(duì)合作，方成大道》

這一片段在“團(tuán)隊(duì)合作需要充分考慮群體利益的最大化”這一觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引述“雁陣”素材，并進(jìn)行詳細(xì)解說，進(jìn)而導(dǎo)出“雁陣效應(yīng)”。正是因?yàn)橛辛恕岸〞r(shí)交換左右位置”“借助”“省力”“緩解疲勞”等關(guān)鍵信息的解說，結(jié)論“群體利益的最大化必然也會惠及個(gè)體，兼顧個(gè)體利益”，才顯得順理成章。而這個(gè)論述片段能顯得言之鑿鑿和邏輯嚴(yán)密，“雁陣”和“雁陣效應(yīng)”這種現(xiàn)象概述類論據(jù)材料在其中起到了重要作用，它比一般的事例類材料邏輯更嚴(yán)密，說服力也更強(qiáng)。

二、情境想象類論據(jù)材料

我們?nèi)绻?xí)慣于事實(shí)論據(jù)和道理論據(jù)的二分法思維，往往就容易忽略對日常生活中的一些情境或畫面進(jìn)行想象思維與類比思維，更不用說更高層面的哲理觀照了。實(shí)際上，日常生活中的情境或畫面，很多可以成為議論文的寫作材料。如水是日常生活中朝夕相處之物，由水引發(fā)的思考舉不勝舉，古人早就有“水能載舟，亦能覆舟”“逝者如斯，不舍晝夜”的類比與哲思。有一篇短文，從水的有形與無形引發(fā)出了關(guān)于人生的思考——“人生像水一樣注定要流進(jìn)一個(gè)容器”“流進(jìn)大海，人生的狀態(tài)就像大海，人就獲得了大海的豐富和博大”;即使不能流進(jìn)浩渺無垠的大海，至少要像杯子、面盆、塑料桶中的水一樣，“活得簡單、干凈、透明”，“絕對不能流入爛泥塘而萬劫不復(fù)”。這篇文章借大海、杯子、爛泥塘三種生活化情境的對比，簡單樸素而又頗具力度地論述了“選擇人生必須以干凈、透明為底線”的道理。與一般的事實(shí)或道理類論據(jù)材料相比，這種情境想象類論據(jù)材料具有較多的形象性與靈活性，有時(shí)暗含類比或比喻思維。試看下面的作文片段：

蜻蜓在平靜如鏡的湖面上款款飛旋，不時(shí)地將細(xì)長的尾巴彎成弓狀伸進(jìn)水中，湖面因此擴(kuò)張開一圈圈波紋。蜻蜓點(diǎn)一點(diǎn)水，湖就溫柔地笑了。笑，不是輕蔑蜻蜓的膚淺與軟弱，而是欣賞。傾心于蜻蜓的美麗和高貴，醉心于蜻蜓淺嘗輒止的活潑與頑皮;同樣是欣賞，蜻蜓青睞湖的寧靜致遠(yuǎn)與波瀾不驚。兩束欣賞的眼光交織在一起，于是有了蜻蜓點(diǎn)水的和諧與完美。所謂“亮點(diǎn)”，其實(shí)是欣賞的眼光里過濾出的會心微笑。

——選自考場作文《欣賞他人》

“蜻蜓點(diǎn)水”是指蜻蜓在水面飛行時(shí)用尾部輕觸水面的動作。從科學(xué)的角度來說，是蜻蜓產(chǎn)卵的“常規(guī)動作”;從語言學(xué)的角度來說，它被人們借以寓示做事不要淺嘗輒止。但這一片段，卻出奇出新，將“蜻蜓點(diǎn)水”形象描述為一種“相互欣賞”的情境，其中的思維過程較多地運(yùn)用到想象與類比思維。

再看下面的作文片段：

蝴蝶是美麗的精靈，我們應(yīng)像蝴蝶一樣生活，懂得在人生路上欣賞沿途美麗的風(fēng)光。它們徜徉在美麗的花朵中，一路歌唱，一路采擷，悠閑自在。它們輕輕地來，輕輕地走，走的時(shí)候，揮一揮衣袖，帶走一縷花香。它們舞蹈，它們歌唱，它們對著每一朵花抒情，對著每一片葉唱贊美詩，累了，就在花香里做一個(gè)夢。而我們?nèi)四兀狈Φ木褪沁@種生活態(tài)度。我們總是以奔跑的姿態(tài)前行，為了名，為了利，為了那些看不見摸不著的東西。我們朝前奔去，總以為所有的人都在和我們賽跑，生怕被丟在后面。最后，我們沒有跑贏別人，更沒有跑贏自己。我們跑得太快了，把一切美好都丟在了身后。我們應(yīng)像蝴蝶一樣，慢慢地飛，細(xì)細(xì)地品味沿途的風(fēng)光，讓生命多一些舒適自在。

——選自《像蝴蝶一樣生活》（作者馬亞偉）

這一片段中的加線句子，描述了蝴蝶的生活狀態(tài)，這屬于典型的情境想象。接下來，作者將蝴蝶的“生活態(tài)度”與一些人的生活態(tài)度進(jìn)行比較，在鮮明的對比論述中得出自己的觀點(diǎn)。這則論據(jù)材料含有比喻因素，但又不限于相似思維，情境描述中含有較多的想象成分，也正是這種情境化的描述與想象，讓論述內(nèi)容有了不同尋常的形象性與靈活性。

三、寓言哲思類論據(jù)材料

寓言是用比喻性的故事來寄托道理的文學(xué)樣式。它雖然篇幅短小，但卻極富表現(xiàn)力。著名兒童文學(xué)家嚴(yán)文井曾說：“寓言是一個(gè)怪物，當(dāng)它朝你走過來的時(shí)候，分明是一個(gè)故事，生動活潑;而當(dāng)它轉(zhuǎn)身要走開的時(shí)候，卻突然變成了一個(gè)哲理，嚴(yán)肅認(rèn)真……寓言是一把鑰匙，這把鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍?！奔热蝗绱?，在議論文寫作中，借寓言哲思類材料來闡發(fā)事理也算應(yīng)有之義。試看下面的作文片段：

做好人是需要成本的。司馬光砸缸的故事人盡皆知，但據(jù)說司馬光在砸完缸之后，就有很多事情接踵而來。先是缸的主人找到司馬光及其父母，強(qiáng)烈要求司馬光父母賠償缸的損失;沒過幾天，被救小孩的父母居然將司馬光告上了法庭，理由是司馬光砸缸時(shí)，被救小孩受到了極大的精神刺激，產(chǎn)生了嚴(yán)重的后遺癥，要求司馬光父母賠償精神損失費(fèi)。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來說，任何事情都有成本與收益;同樣，做好人也有成本，而且不小。司馬光砸缸后不僅成了被告，還要做出賠償，這種成本，足以嚇退許多愿做好事的人。由此可見，很多時(shí)候不是人們自私，而是做好人成本太高。假若司馬光料到日后會付出這么大的代價(jià)，恐怕他在缸前也是要猶豫一下的。

——選自考場作文《好人的成本經(jīng)濟(jì)學(xué)》

這個(gè)片段中，“司馬光砸缸之后”的故事顯然屬于寓言類材料，情節(jié)貌似虛構(gòu)荒誕，但用以闡釋“做好人需要成本”這一觀點(diǎn)，比起典型的事實(shí)類材料如“彭宇案”有過之而無不及，因?yàn)槠渲邪岛募僭O(shè)推理完全符合邏輯，故事情節(jié)趨向也具有鮮明的現(xiàn)實(shí)依據(jù)。邏輯性與哲理性是這類論據(jù)材料最明顯的兩大特點(diǎn)。

再看下面的作文片段：

猴子腦子靈活，身手敏捷，肯定會知道水里的那個(gè)月亮并不是什么食物?？伤鼈?yōu)楹尾幌勇闊爸锌赡芗w墜落水中的危險(xiǎn)，忍受著水面漾出來的眩暈，去撈那水中之月呢？很顯然，吸引猴子的是充滿懸念的過程，是對撈月的癡迷。天上的月亮只有一個(gè)，而水中的月亮則很多。既然不能升天摘月，那就舍遠(yuǎn)求近，入水打撈它——一群猴子就這樣與命運(yùn)認(rèn)真地做起了游戲。但如今，許多猴子都已進(jìn)化得絕頂聰明，它們不再對任何月亮感興趣，它們喪失了祖先的那份浪漫與詩意，所以我們時(shí)?？吹胶镒觽儬帄Z獵物的新聞，猴部落到處彌漫著仇恨與血腥。那些幼猴一出生就要接受功利性的生存培訓(xùn)，接受攫取食物的教育與爭奪食物的訓(xùn)練。因此，對記憶中那些浪漫的撈月亮的猴子，我始終充滿著懷念與敬意。

——選自考場作文《留一份浪漫與詩意》

這一片段中，作者活用猴子撈月的寓言故事，賦予“撈月亮的猴子”一份“浪漫與詩意”，在普通的故事之上翻出新意;進(jìn)一步，作者將“記憶中那些浪漫的撈月亮的猴子”與現(xiàn)實(shí)生活中“彌漫著仇恨與血腥”“功利性”的猴子做對比，強(qiáng)調(diào)浪漫與詩意的意義。當(dāng)然，作者運(yùn)用這類論據(jù)材料的目的不在講故事本身，而在于故事的寓意——兩類猴子的背后，其實(shí)是在說兩類不同的人生。

像這樣運(yùn)用論據(jù)材料，不走傳統(tǒng)的尋常路數(shù)，效果頗佳，我們不妨一試。