呂紅梅

（山東省計(jì)劃生育藥具管理站 250002）

青少年在青春期生理與心理發(fā)育均處于快速階段，但是目前性與生殖健康教育干預(yù)無(wú)法滿足學(xué)生對(duì)于這方面的知識(shí)需求，造成流產(chǎn)、性疾病等傳播，對(duì)青少年自身健康造成嚴(yán)重影響，因此需要在教學(xué)中將性與生殖健康教育知識(shí)進(jìn)行普及，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，以青少年的實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，提升知識(shí)普及質(zhì)量[1]。青少年性與生殖健康教育干預(yù)的效果證據(jù)及決策進(jìn)行評(píng)價(jià)，詳細(xì)研究結(jié)果如下：

1 資料與方法

1.1 一般資料 本次實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)選擇2016年9月～2018年7月初中學(xué)生300名學(xué)生，按照學(xué)生自身意愿以及學(xué)校安排將參與實(shí)驗(yàn)學(xué)生分為均數(shù)相同的兩個(gè)小組（對(duì)照組、觀察組），每組實(shí)驗(yàn)人數(shù)均為150例，對(duì)照組男78例，女72例，年齡11～18歲，平均年齡為（15.65±0.72）歲；觀察組男 76例，女 74例，年齡 12～18歲，平均年齡為（15.68±0.67）歲。分別對(duì)兩組學(xué)生各項(xiàng)情況指標(biāo)進(jìn)行比較，兩組都未表現(xiàn)出顯著性差異（P＞0.05）。

1.2 方法 對(duì)照組使用傳統(tǒng)教學(xué)方法，按照生理健康課程向?qū)W生講授男女生生理結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)生理衛(wèi)生進(jìn)行普及。觀察組則應(yīng)用性與生殖健康教育干預(yù)教學(xué)法，具體措施包括：①增加避孕套使用方法，青少年階段因?yàn)閷?duì)性的好奇，進(jìn)行嘗試，調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分青少年對(duì)于如何使用避孕套的知識(shí)匱乏，因此需要在知識(shí)普及的過(guò)程中增加避孕套的正確使用方法以及必要性，并且將一些通過(guò)性行為傳播的疾病進(jìn)行告知，幫助學(xué)生更加充分的了解性行為的知識(shí)，進(jìn)而掌握科學(xué)的方法，注意保護(hù)自己。②為學(xué)生提供專業(yè)咨詢。學(xué)生在青少年階段已經(jīng)存在性意識(shí)，該階段對(duì)于性與生殖各個(gè)方面的知識(shí)充滿好奇，因此學(xué)?？梢詾榛颊咛峁I(yè)咨詢，對(duì)于學(xué)生在日常生活中的疑惑進(jìn)行積極的解答，防止學(xué)生因?yàn)楹闷娴冗M(jìn)行不健康的嘗試，對(duì)身體造成傷害。③提升家長(zhǎng)對(duì)于性與生殖健康教育的重視程度。青少年時(shí)期家長(zhǎng)對(duì)于其性知識(shí)的普及是較為滯后的，經(jīng)常出現(xiàn)家長(zhǎng)不好意思的情況，為了對(duì)上述問(wèn)題進(jìn)行科學(xué)的處理，需要在日常生活中將家長(zhǎng)的重要性凸顯出來(lái)，家長(zhǎng)需擺正態(tài)度，對(duì)于子女的異常行為積極進(jìn)行干預(yù)，通過(guò)家庭等關(guān)懷，對(duì)青少年的行為進(jìn)行干預(yù)，保證青少年理想的性行為[2]。

1.3 觀察指標(biāo) 研究結(jié)果選擇不同組之間的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行對(duì)比。其中教學(xué)質(zhì)量采用考試的方式進(jìn)行，以學(xué)生成績(jī)作為比較依據(jù)。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)處理 本次研究數(shù)據(jù)均采用統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件SPSS20.0進(jìn)行處理，計(jì)量資料采用（）表示，t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用X2表示，P檢驗(yàn)，P＜0.05具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2 結(jié)果

觀察組學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)試后理論知識(shí)均對(duì)比對(duì)照組更高，教學(xué)效果更加理想，P＜0.05，詳見(jiàn)表1。

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3 討論

青少年時(shí)期是人生中生理和心理趨于成熟的時(shí)期，但是在這一階段容易出現(xiàn)非意愿妊娠、人工流程以及性行為疾病感染等問(wèn)題，造成該情況的原因是青少年對(duì)于性與生殖健康知識(shí)的缺乏，為了將該問(wèn)題進(jìn)行轉(zhuǎn)變，需要及時(shí)普及知識(shí)。上文中共數(shù)據(jù)可以看出，觀察組學(xué)生經(jīng)過(guò)測(cè)試后理論知識(shí)均對(duì)比對(duì)照組更高，教學(xué)效果更加理想，P＜0.05。原因?yàn)椋哼M(jìn)行干預(yù)的過(guò)程中普及避孕套的用法，并且進(jìn)行適宜的演示，幫助青少年了解正確的性行為，注意保護(hù)自己；在干預(yù)中注意交流技巧和生活技能培訓(xùn)，增加家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生正確的引導(dǎo)，保證教學(xué)質(zhì)量[3]。

綜上所述，青少年教學(xué)的過(guò)程中增加性與生殖健康教育干預(yù)教學(xué)，可以充分滿足青少年對(duì)于性與生殖知識(shí)的需求，幫助學(xué)生建立正確、健康的性觀念，在日常生活中對(duì)自身進(jìn)行要求，學(xué)會(huì)保護(hù)自己，降低避孕、流產(chǎn)、艾滋病等對(duì)自身的傷害，全面提升教學(xué)質(zhì)量。