□ 劉?。ê怅枎煼秾W(xué)院體育科學(xué)學(xué)院 湖南 衡陽 421001）

“三自主”教學(xué)模式是由學(xué)生“自主選擇課程內(nèi)容、自主選擇任課教師、自主選擇上課時(shí)間”?！叭灾鳌斌w育教學(xué)模式的實(shí)施,可以促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的改革，改善高?，F(xiàn)有的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用，有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的鍛煉積極性,從而引導(dǎo)學(xué)生形成終身體育的意識(shí)。以衡陽師范學(xué)院公共體育課教學(xué)現(xiàn)狀為切入點(diǎn)，探討衡陽師范學(xué)院公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的可行性。

1、研究對(duì)象

以衡陽師范學(xué)院公共體育課“三自主”教學(xué)模式的可行性為研究對(duì)象。

2、研究方法

2.1、文獻(xiàn)資料法

通過中國期刊網(wǎng)、知網(wǎng)、衡陽師范學(xué)院圖書館查閱相關(guān)文件及相關(guān)文獻(xiàn)資料并綜合與歸納，為本文的研究提供了理論研究。

2.2、問卷調(diào)查法

了解衡陽師范學(xué)院公體課教學(xué)模式后，根據(jù)本研究?jī)?nèi)容的需要和實(shí)際原則，針對(duì)公體課的學(xué)生設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，參考已有的問卷，為了增加本研究的科學(xué)性，對(duì)衡陽師范學(xué)院公共體育課兩個(gè)年級(jí)的200位同學(xué)共發(fā)放200份問卷，回收200份。

2.3、數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

對(duì)調(diào)查的數(shù)據(jù)進(jìn)行歸類整理并進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

2.4、訪談法

訪問相關(guān)專家、一線教師、學(xué)生和教學(xué)相關(guān)人員。

3、結(jié)果分析

3.1、教師、學(xué)生對(duì)實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的了解程度

表1 教師、學(xué)生對(duì)“三自主”教學(xué)模式的了解程度

根據(jù)表1可以看出，對(duì)于“三自主”教學(xué)模式只有少部分同學(xué)不是很了解，但大部分同學(xué)對(duì)“三自主”教學(xué)模式都很了解，而且衡陽師范學(xué)院公共體育課任職的老師基本都對(duì)“三自主”教學(xué)模式非常了解，只有少部分老師對(duì)“三自主”教學(xué)模式不是很了解或者了解的沒有那么清楚。

3.2、學(xué)生對(duì)公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的意愿

表2 學(xué)生對(duì)公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式的意愿

從表2了解，有43%以上的學(xué)生對(duì)于實(shí)施“三自主”教學(xué)模式是非常愿意的，而愿意和一般愿意的學(xué)生都有28.5%和21%，只有7.5%的學(xué)生對(duì)于“三自主”教學(xué)模式不了解。少部分不了解的同學(xué)比較安于現(xiàn)狀，對(duì)于學(xué)校實(shí)施“三自主”教學(xué)模式不抱任何興趣；而大部分學(xué)生對(duì)于實(shí)施“三自主”教學(xué)模式有著很強(qiáng)的意愿。

3.3、教師的專業(yè)、教學(xué)年限、學(xué)歷

“三自主”教學(xué)模式中，學(xué)生可以自主選擇所學(xué)內(nèi)容。衡陽師范學(xué)院公共體育課要想實(shí)施“三自主”教學(xué)模式，必須要有豐富的課程內(nèi)容供學(xué)生選擇。這就要求學(xué)校必須擁有豐富的專業(yè)教師。

表3 教師專業(yè)情況

從表3可以看出，衡陽師范學(xué)院體育教師的專業(yè)特長(zhǎng)，具有各項(xiàng)目體育特長(zhǎng)的教師較多，專業(yè)面廣。這些教師不僅專業(yè)技術(shù)過硬，有比較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和組織能力，而且在調(diào)查過程中，發(fā)現(xiàn)很多教師不僅有自己的主專業(yè)，還有一到兩項(xiàng)輔修專業(yè)，在教學(xué)過程中國可兼項(xiàng)教學(xué)。因此，實(shí)施“三自主”這是最基本的客觀條件。教師從教年限可以給教師提供一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可以促進(jìn)課堂教學(xué)效果。通過調(diào)查教師從教時(shí)間的長(zhǎng)短，可以對(duì)衡陽師范學(xué)院公共體育課教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入了解。

時(shí)間（年） 2-5 6-14 15-20 21-25 26以上人數(shù) 5 14 13 5 1百分比 13.15% 36.84% 34.21% 13.15% 2.6%

從表4可以看出，任課教師的執(zhí)教時(shí)間是2-5年的有5人，6-14年的14人，15-20年的有13人，21-25年的有5人，25年以上的有1人，教師隊(duì)伍中青年教師占較大比例，從教年限分布合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，為衡陽師范學(xué)院公共體育課實(shí)施“三自主”教學(xué)模式提供了強(qiáng)有力的支持。

表5 衡陽師范學(xué)院公共體育課教師學(xué)歷

從表5來看，學(xué)校的體育教師中博士有4人，碩士有14人，本科有20人，學(xué)歷水平達(dá)到了教學(xué)要求。但高學(xué)歷學(xué)歷教師只占不到一半，相對(duì)“三自主”教學(xué)模式的要求較少。

從表3、表4、表5來看，衡陽師范學(xué)院公共體育課的任課教師的專業(yè)性都很強(qiáng)，專業(yè)方向豐富，為衡陽師范學(xué)院公共體育課“三自主”教學(xué)模式的開展提供了強(qiáng)有力的保障。衡陽師范學(xué)院公共體育課教師的教學(xué)年限分布合理，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，可以提高衡陽師范學(xué)院公共體育課的教學(xué)效果。但是，通過調(diào)查可以看到，衡陽師范學(xué)院公共體育課教師中，高學(xué)歷教師的比例不是很高，還需要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，來提高教師專業(yè)能力和水平，讓教師達(dá)到“一專多能”的程度，引進(jìn)更多的專業(yè)性人才，加強(qiáng)學(xué)校的師資配備。

3.4、衡陽師范學(xué)院公共體育課的開課情況

衡陽師范學(xué)院體育課程有5個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，通過了解發(fā)現(xiàn)衡陽師范學(xué)院公共體育課對(duì)大一男生所開放的課程以武術(shù)和太極拳為主，大一女生所開課程以氣排球和足球?yàn)橹鳎蠖猩_課程以籃球、排球和足球?yàn)橹?，大二的女生所開課程以籃球和羽毛球?yàn)橹?。除了學(xué)校規(guī)定的公共課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，學(xué)校里大部分的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目都沒有開放給公體課的學(xué)生上，學(xué)生對(duì)學(xué)校規(guī)定的公共課程，開始還有很高的興趣，但是到了這學(xué)期課程上到半的時(shí)候?qū)W生對(duì)于這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的興趣大大的減少。

學(xué)校對(duì)于公共體育課的時(shí)間安排，大多安排在上午的3、4節(jié)和下午的5、6節(jié)，少數(shù)把課程安排在下午的7、8節(jié)，主要是為了避免公共體育課的課程和其他專業(yè)課起沖突，而且學(xué)生剛?cè)氪髮W(xué)多數(shù)課程要在大一、大二修習(xí)完，每天學(xué)習(xí)的課程是以專業(yè)課程為主，專業(yè)課程數(shù)量多，公共體育課不排很多，一周才兩節(jié)課節(jié)課。

3.5、場(chǎng)地設(shè)施

表6 場(chǎng)地設(shè)施情況

從表6可以看出，衡陽師范學(xué)院的場(chǎng)地設(shè)施是比較完善，擁有兩片專業(yè)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)校的場(chǎng)地經(jīng)常被作為專業(yè)的比賽場(chǎng)地，舉行了特別多的大型賽事，如2016年的四國女籃對(duì)抗賽，2016年湖南省大中學(xué)生羽毛球賽，2017年首屆CBA俱樂部預(yù)選賽,2018年湖南運(yùn)動(dòng)會(huì)等等。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)衡陽師范學(xué)院的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地基本都是室外場(chǎng)地，室內(nèi)場(chǎng)地比較少，就籃球地來說，籃球場(chǎng)地就有18片，占所運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施最多，但有15片場(chǎng)地是屬于室外場(chǎng)地。由于學(xué)校占大部分都是室外場(chǎng)地，所以導(dǎo)致一到下雨天上公共體育課的學(xué)生只能擠在一個(gè)室內(nèi)田徑館里，室內(nèi)田徑館的面積只有那么寬，空間也只有那么到，一下雨班級(jí)只能挨的班級(jí)上課，情況嚴(yán)重的時(shí)候準(zhǔn)備活動(dòng)都做不了，還只能小面積的活動(dòng)。

還有相比較易損耗的球類，如羽毛球、乒乓球、網(wǎng)球等器材，一方面，學(xué)校盡量完善所規(guī)定的學(xué)校體育器材設(shè)施；另一方面，利用現(xiàn)有的體育資源，發(fā)揮體育器材的多功能作用。同時(shí)，也充分利用學(xué)校所空出來的空出的場(chǎng)地，然后重新的改造建設(shè)場(chǎng)地設(shè)施，讓學(xué)校場(chǎng)地設(shè)施更加完善。

學(xué)校公共體育課通過實(shí)施“三自主”教學(xué)模式，把學(xué)校的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目全部開放，讓學(xué)生自主來選擇上課的時(shí)間、內(nèi)容、教師，這樣會(huì)大大提高學(xué)生的上課興趣，讓學(xué)生選擇自己喜歡的課程來上，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性，從而促進(jìn)終身體育意識(shí)的形成。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）衡陽師范學(xué)院體育教師和學(xué)生對(duì)“三自主”教學(xué)模式都有一定了解。大部分的學(xué)生希望公共體育課程實(shí)施“三自主”教學(xué)模式；

（2）衡陽師范學(xué)院公共體育課內(nèi)容單一，上課時(shí)間固定，不具備靈活性；

（3）在場(chǎng)地設(shè)施方面，衡陽師范學(xué)院體育場(chǎng)地和器材設(shè)施配備完善、規(guī)格高，為“三自主”教學(xué)提供了保障，但是還有部分場(chǎng)地會(huì)收到天氣的影響，所以在教學(xué)過程中，由于南方多雨天氣的客觀事實(shí)，會(huì)出現(xiàn)場(chǎng)地不夠用，影響教學(xué)效果；

（4）學(xué)校規(guī)定的公共體育課程選擇性小，影響學(xué)生的積極性和參與運(yùn)動(dòng)的興趣。實(shí)施“三自主”教學(xué)模式會(huì)大大提高學(xué)生興趣，促進(jìn)學(xué)生終身體育意識(shí)的培養(yǎng)；

（5）學(xué)校公共體育課的任課教師相比較其他高校是很完善的，學(xué)校在師資配備方面，是比較均衡的狀態(tài)，教師的專業(yè)性強(qiáng)，能力突出。在實(shí)施“三自主”教學(xué)模式上師資配備完善。

4.2、建議

（1）衡陽師范學(xué)院公共體育課實(shí)施“三自主”模式教學(xué)是可行的，不僅能拓展上課的時(shí)間，緩解場(chǎng)地、器材的不足，而且能使體育教師的潛能得到最大限度的開發(fā)；

（2）針對(duì)南方多雨氣候，建議學(xué)校多增加一些室內(nèi)場(chǎng)館。有針對(duì)性的加強(qiáng)場(chǎng)館，設(shè)施器材的投入建設(shè)，以滿足學(xué)生的需求，提高學(xué)生的興趣。并且，“三自主”教學(xué)模式的實(shí)施，可以把上課時(shí)間錯(cuò)開，大大提高學(xué)校體育場(chǎng)館的綜合利用率；

（3）建議加強(qiáng)師資培訓(xùn)，提高教師專業(yè)技術(shù)能力和水平，讓教師達(dá)到“一專多能”，學(xué)校應(yīng)引進(jìn)更多的專業(yè)性人才，加強(qiáng)師資配備的完善；

（4）豐富體育教學(xué)課程的內(nèi)容，增加課程的新穎性和趣味性，提高學(xué)生對(duì)體育課程的積極性和參與性。