宋超英

設(shè)計(jì)意圖：

種植園地里的矮牽牛長(zhǎng)勢(shì)喜人，孩子們商量著要給矮牽牛搭架子。怎樣用最方便的方法搭出最穩(wěn)固的架子呢？孩子們急需解決這一問題。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)：第一次探索——嘗試用多根游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，獲得有效的操作方法;第二次探索一嘗試慢慢減少游戲棒，直至用最少的游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，體驗(yàn)三腳架的穩(wěn)定性;第三次探索——選擇不同的材料自主搭建三腳架，以便撐起一顆玻璃彈珠，習(xí)得搭建三腳架的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn);第四次探索——在搭建成功的三腳架上添加各種輔助材料，以便撐起更多的玻璃彈珠。環(huán)環(huán)緊扣、逐層遞進(jìn)的探索活動(dòng)不僅讓幼兒感受到了三腳架的穩(wěn)定性，而且能學(xué)以致用——搭建簡(jiǎn)易三腳架，讓矮牽牛順利爬藤。

目標(biāo)：

1.探索用游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)的方法，發(fā)現(xiàn)“三腳架”的穩(wěn)定性。

2.在制作“三腳架”的過程中能發(fā)現(xiàn)問題并樂意解決問題。

3.體驗(yàn)操作成功的樂趣。

準(zhǔn)備：

1.有關(guān)分組和闖關(guān)任務(wù)說明的PPT課件，示范用的操作材料一份，紅、黃、藍(lán)、綠顏色的標(biāo)記。

2.橡皮泥團(tuán)，游戲棒，筷子，水彩筆，粗吸管，玻璃彈珠，皮筋。

過程：

一、進(jìn)入主題，萌發(fā)興趣

師：我們的矮牽牛需要搭架子了。怎樣的架子搭起來既方便又穩(wěn)固呢？今天我們要來試一試。

師（出示游戲棒和橡皮泥團(tuán)）：我們今天要用游戲棒和橡皮泥來玩一玩搭架子闖關(guān)的游戲。也就是說，我們要搭好幾次架子，搭的難度會(huì)一次比一次大，你們要闖過一關(guān)又一關(guān)。

師：闖關(guān)游戲要組建戰(zhàn)隊(duì)，所以你們要分成幾個(gè)戰(zhàn)隊(duì)。

師（播放PPT課件）：我們一起來看大屏幕。屏幕上告訴我們要組成幾個(gè)戰(zhàn)隊(duì)？每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)有幾名隊(duì)員？

師：你們看懂了嗎？看懂了就開始行動(dòng)吧?。ń處熢谧雷由涎杆儋N上紅、黃、藍(lán)、綠標(biāo)記，幼兒自主選擇組別。）

二、自主操作，逐一開展闖關(guān)游戲

（一）第一關(guān)：用游戲棒將橡皮泥團(tuán)撐起來。

1明確任務(wù)。

師：戰(zhàn)隊(duì)組建完畢，現(xiàn)在進(jìn)入第一關(guān)。

師（播放PPT課件，見圖1）：看懂了嗎？請(qǐng)你來說一說，第一關(guān)要做什么？（幼兒自由發(fā)言。）

師：對(duì)了，第一關(guān)是要用一些游戲棒把橡皮泥團(tuán)撐起來，讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上。兩分鐘內(nèi)完成任務(wù)的人可以為自己的戰(zhàn)隊(duì)得到一顆星。記得數(shù)一數(shù)你用了幾根游戲棒。

2.幼兒自由操作，教師巡回指導(dǎo)。

教師重點(diǎn)關(guān)注幼兒的操作過程，以便抓住契機(jī)，在分享交流時(shí)引導(dǎo)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行分析。

3.分享交流操作結(jié)果。

師：時(shí)間到，第一關(guān)闖關(guān)結(jié)束。我們來看看都有哪些小朋友把橡皮泥團(tuán)撐起來，讓它站立在桌上了。我們統(tǒng)計(jì)一下每個(gè)戰(zhàn)隊(duì)的星星數(shù)。（根據(jù)操作結(jié)果給自己的戰(zhàn)隊(duì)貼上星星。）

師：這一關(guān)有很多小朋友成功了，也有一些小朋友沒有成功，但沒有關(guān)系，我們一起來找找好辦法。（將成功的作品和不成功的作品放在一起進(jìn)行比較分析。）

師：比一比，這些是成功的作品，那些是沒有成功的作品，它們到底有什么不一樣呢？你發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒自由討論：游戲棒插的位置不一樣，游戲棒插得太少……）

師：誰(shuí)來幫幫忙，怎樣可以讓這些沒有成功的作品也能穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上呢？（幼兒上前調(diào)整。）

師：游戲棒的一頭已經(jīng)插到橡皮泥團(tuán)里了，為什么還要把游戲棒的另一頭在手上比一比再調(diào)整呢？（另一端要一樣齊。）

師：你覺得他為什么要把游戲棒下面分開一些？（分開放就站得穩(wěn)。）

（析：在操作過程中，有四分之一的孩子未能成功。為此，在分享交流環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)幼兒對(duì)成功和未成功的作品進(jìn)行比較分析，從而找到不一樣的地方，進(jìn)而提煉出獲得成功的方法。）

師（小結(jié)）：每根游戲棒的一頭要盡量插在橡皮泥團(tuán)的中間，并靠靠攏;下面要一樣齊，還要分分開，這樣才能將橡皮泥團(tuán)撐起來，站站穩(wěn)哦！

（二）第二關(guān)：用最少的游戲棒將橡皮泥團(tuán)撐起來。

1.明確任務(wù)。

師：現(xiàn)在進(jìn)入第二關(guān)，請(qǐng)看大屏幕。

師（播放PPT課件，見圖2）：看懂了嗎？要求我們干什么？對(duì)，這一關(guān)要求我們慢漫減少游戲棒的數(shù)量，用最少的游戲棒撐起橡皮泥團(tuán)，讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上。成功的隊(duì)員可以為戰(zhàn)隊(duì)贏得一顆星。

師：想一想，你覺得最少用幾根游戲棒就能把橡皮泥團(tuán)撐起來，并讓它穩(wěn)穩(wěn)地站立在桌上？為什么？

2.幼兒操作、探索，教師巡回指導(dǎo)。

師：慢慢減少游戲棒，一根一根地試，還可以調(diào)整游戲棒的位置哦。

3.交流操作結(jié)果，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示。

師：時(shí)間到，這一次大家都能用游戲棒把橡皮泥團(tuán)撐起來，穩(wěn)穩(wěn)地立在桌子上。真棒！請(qǐng)說說你用了幾根游戲棒呢？請(qǐng)把你的作品拿上來給大家看一看。（請(qǐng)游戲棒用得較多的孩子。）

師：×××用了×根游戲棒，誰(shuí)比他用得少？上來試一試。（請(qǐng)用得少的幼兒上前調(diào)整。）

師：你為什么覺得可以拿掉這一根呢？（這一根沒有立在桌上，是多余的。）

師：還有誰(shuí)比他更少嗎？（請(qǐng)幼兒上前調(diào)整），這次的游戲棒調(diào)整成了什么形狀？（三角形。）

師：現(xiàn)在大家覺得最少可以用幾根游戲棒？（三根。）兩根行不行？我們?cè)囋嚳础?/p>

師：看來兩根不行。那么，這一關(guān)又會(huì)星落誰(shuí)家呢？—起來統(tǒng)計(jì)一下吧。（根據(jù)操作結(jié)果給戰(zhàn)隊(duì)貼上星星。）

師（小結(jié)）：三根游戲棒圍繞一個(gè)中心點(diǎn)擺成三角形，就能既方便又穩(wěn)固地把橡皮泥團(tuán)撐起來。人們把這種架子命名為“三腳架”。

（析：先請(qǐng)游戲棒用得最多的幼兒上前演示，再請(qǐng)用得少的幼兒進(jìn)行調(diào)整，慢慢減少游戲棒的數(shù)量，讓幼兒在一步步的操作中得出“三腳架”的概念。）

（三）第三關(guān)：說說生活中的三腳架。

1.說一說生活中的三腳架。

（1）明確任務(wù)。

師（播放PPT課件，見圖3）：看懂了嗎？這一關(guān)要求我們干什么？

（2）表達(dá)已有經(jīng)驗(yàn)。

師：其實(shí)生活中很多地方都會(huì)用到三腳架。第三關(guān)就是請(qǐng)你們想一想、說一說生活中的三腳架。每說出一種就可以為你們的戰(zhàn)隊(duì)獲得一顆星。（幼兒表達(dá)，教師即時(shí)出示相應(yīng)圖片，并為各戰(zhàn)隊(duì)貼星星。）

2.拓展認(rèn)識(shí)生活中有用的三腳架。

師：你們說了這么多，我也忍不住要和你們分享幾個(gè)特殊的三腳架了！（教師播放圖片，簡(jiǎn)單說明名稱及用途，幼兒欣賞、了解。）

師：這是消防三腳架，穩(wěn)穩(wěn)地立在地上，發(fā)生火災(zāi)的時(shí)候消防員叔叔都要用到它。

師：這是測(cè)繪儀，有小朋友說在馬路上看到過它，修路、建發(fā)射塔時(shí)工程師會(huì)用它測(cè)量精確的位置。

師：這是上海的東方明珠塔，塔身用三腳架搭建而成，這樣的建筑既堅(jiān)固又別致。

（四）第四關(guān)：自制三腳架。

1明確任務(wù)。

師：現(xiàn)在進(jìn)入第四關(guān)，請(qǐng)看大屏幕。

師（播放PPT課件，見圖4;出示搭建材料：PVC管、筷子、吸管、水彩筆、皮筋）：看懂了嗎？這一關(guān)要求我們干什么？

師：這一關(guān)是要求小朋友自由選擇三根材料，用橡皮筋捆扎起來，做一個(gè)簡(jiǎn)易的三腳架，做好了將彈珠放上去試一試，看看能不能把彈珠穩(wěn)穩(wěn)地頂住。成功的隊(duì)員可以為自己的戰(zhàn)隊(duì)獲得一顆星。現(xiàn)在開始吧1

2.幼兒嘗試制作三腳架，教師巡回指導(dǎo)。

師：你發(fā)現(xiàn)了什么？下面分叉多大就能立起來呢？把彈珠放上去試試。

師：皮筋繞幾圈最合適？可以和你的朋友討論一下哦！

師：搭成功了嗎？換一種材料搭搭看。你發(fā)現(xiàn)哪一種材料最穩(wěn)固？為什么呢？

3.交流操作結(jié)果。

師：時(shí)間到！我們來看一下你們制作的“三腳架”。

師：大部分小朋友都做成功了，祝賀你們得到一顆星。

師：這個(gè)三腳架為什么沒有成功呢？（教師選取一個(gè)采用吸管、筷子、PVC管三種材料搭建的三腳架，引發(fā)幼兒討論。）

師：原來這個(gè)三腳架選用的材料高度、粗細(xì)、軟硬不一樣，所以三腳架不容易立起來。

師：那這個(gè)三腳架選用了三支水彩筆來做，為什么也立不起來呢？

（幼兒討論。）

師：×××說要把皮筋綁高一點(diǎn)，我們請(qǐng)他來試一試。（幼兒上前嘗試。）原來這個(gè)三腳架皮筋綁的位置太低，重心不穩(wěn)，所以也立不起來。那么綁在哪個(gè)位置合適呢？

師：真的成功了！原來皮筋綁的位置不一樣，也會(huì)影響三腳架的穩(wěn)定性。

（析：幼兒有的采用相同的材料，有的采用不同的材料，這樣，做出來的三腳架穩(wěn)定性也會(huì)不同。教師通過引導(dǎo)幼兒觀察和分析，最終幫助幼兒發(fā)現(xiàn)相同材料做成的三腳架最穩(wěn)固。同時(shí)，幼兒對(duì)于皮筋繞幾圈、綁在什么位置比較合適也有了一定了解。）

（五）匯總闖關(guān)成績(jī)。

師：闖關(guān)游戲結(jié)束了！我們來匯總一下各戰(zhàn)隊(duì)的成績(jī)。各隊(duì)的成績(jī)都不錯(cuò)，讓我們擊掌慶祝勝利！

延伸活動(dòng)：

師：今天我們玩了一個(gè)科學(xué)闖關(guān)游戲“神奇的三腳架”，大家都學(xué)會(huì)了做三腳架?；顒?dòng)結(jié)束以后，我會(huì)把更多的材料投放到科學(xué)活動(dòng)區(qū)，請(qǐng)你們做兩件事情：一是你們覺得加上一些什么材料可以使制作的三腳架撐起更多的彈珠，大家可以去試一試;二是請(qǐng)你們?nèi)ベY源收集站找找搭建材料，為矮牽牛搭一些穩(wěn)穩(wěn)的三腳架。