張艷英　王淑慧

摘要：高等職業(yè)學(xué)校的教學(xué)旨在為國(guó)家提供大量具有專業(yè)知識(shí)的技術(shù)型人才，如今隨著科技的發(fā)展，計(jì)算機(jī)的使用如今在日常生活中扮演著越來越重要的作用，所以學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生便不在少數(shù)，因此需要一套適合計(jì)算機(jī)教學(xué)的教育模式，而這個(gè)互助教學(xué)模式便是一種應(yīng)運(yùn)而生的新型教學(xué)模式，文章就此教學(xué)模式在高等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用展開論述。

關(guān)鍵詞：互助教學(xué)模式;高職計(jì)算機(jī)教學(xué);教學(xué)方法

高等職業(yè)教育是我國(guó)教育發(fā)展的一個(gè)亮點(diǎn)，與普通高等教育存在一些差異，主要以培養(yǎng)復(fù)合型專業(yè)人才作為目標(biāo)，更加注重對(duì)學(xué)生專業(yè)性技能的培養(yǎng)。高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生也存在著一些特殊性，文化課的基礎(chǔ)并不優(yōu)異，甚至一些學(xué)生存在厭學(xué)情緒，這就需要高等職業(yè)教育計(jì)算機(jī)教學(xué)必須要融入一些教學(xué)新元素，互助教學(xué)模式就是一個(gè)助力。所謂互動(dòng)教學(xué)模式，主要代表在教學(xué)實(shí)踐的過程中，學(xué)生借助跟老師、同學(xué)等人員的溝通來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互幫互助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)信息的共享與互通，在一個(gè)民主而輕松的氛圍里提升學(xué)生學(xué)習(xí)的成效水平，融洽并且加深同學(xué)之間、師生之間的感情，更是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有所收獲。

1什么是互助教學(xué)模式

互助教學(xué)模式應(yīng)該是一種相互幫助的教學(xué)模式。這指的是在教學(xué)過程中，學(xué)生通過和其他同學(xué)或者教師進(jìn)行溝通，從而達(dá)到雙方相互幫助、相互交流經(jīng)驗(yàn)的目的，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)或者其他科技手段來與旁人互相幫助，互相傳遞信息等。從而可以營(yíng)造出一種歡樂、高興、民主的課堂教學(xué)氛圍，以此來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，且可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用存在的不足

2.1互助教學(xué)模式開展趨于形式化

互助教學(xué)模式是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的教學(xué)模式，一些計(jì)算機(jī)學(xué)科教師盡管已經(jīng)意識(shí)到了對(duì)這一全新教學(xué)模式的應(yīng)用，但是只是停留在教學(xué)模式的表面應(yīng)用，甚至一些教師只是喊口號(hào)，并沒有真正在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)用這種教學(xué)模式，互動(dòng)只是存在著一種教學(xué)的形式，無法真正讓學(xué)生的思維活躍起來，課堂上只是應(yīng)用單純的問答式教學(xué)方式，但是只是少部分的學(xué)生參與進(jìn)來，大多數(shù)的學(xué)生還是無法參與到課堂互動(dòng)中來，沒有真正詮釋互助教學(xué)模式的精髓。

2.2互助教學(xué)模式實(shí)踐的成效不佳

互助教學(xué)模式是教學(xué)創(chuàng)新的產(chǎn)物，更是創(chuàng)新教學(xué)的選擇。但是一些計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師由于缺乏對(duì)互助教學(xué)模式的認(rèn)識(shí)以及了解，應(yīng)用成效不佳，對(duì)于課堂的掌控能力明顯不足，課堂中時(shí)常會(huì)產(chǎn)生一些突發(fā)性的情況，教師難以靈活妥善地處理，這就給教學(xué)效果造成了消極性的影響。[1]除此之外，一些教師只是對(duì)互動(dòng)教學(xué)模式生硬地搬移到課堂中來，嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新性，特別是計(jì)算機(jī)學(xué)科教學(xué)對(duì)動(dòng)手操作能力要求是很高的，如此一來，這就讓課堂實(shí)踐教學(xué)欠缺針對(duì)性，很難發(fā)揮出理想的教學(xué)效果。

3互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中運(yùn)用的策略

3.1正確認(rèn)知互助教學(xué)模式

高等職業(yè)教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)活動(dòng)是實(shí)踐性很強(qiáng)的，互助教學(xué)模式的應(yīng)用的前提是正確認(rèn)知這一模式，教師要將提升學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力作為目標(biāo)，實(shí)踐的過程中必須要具備針對(duì)性，計(jì)算機(jī)的專業(yè)應(yīng)用最重要的是體現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)的上機(jī)操作上面，這就需要教師要設(shè)計(jì)一些上機(jī)操作的合作內(nèi)容項(xiàng)目，讓學(xué)生能夠一起參與進(jìn)來，相互幫助下共同達(dá)到任務(wù)目標(biāo)。教師可以作為指導(dǎo)者參與到學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作項(xiàng)目中，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)的同時(shí)更是要持續(xù)性地向?qū)W生傳達(dá)互助這種理念，讓學(xué)生能夠真正在這種教學(xué)模式中學(xué)到專業(yè)能力，更是能夠提升自身綜合能力。

3.2構(gòu)建互助教學(xué)的平臺(tái)

互助教學(xué)模式體現(xiàn)著是共同參與和相互幫助，這就需要教師積極地創(chuàng)設(shè)互助教學(xué)平臺(tái)，尤其是隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，提供了良好的便利條件，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教師通過設(shè)置計(jì)算機(jī)微信公眾號(hào)、應(yīng)用微課等形式來保障學(xué)生能夠不受時(shí)間空間限制地進(jìn)行計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在互助教學(xué)的平臺(tái)中提出自己的學(xué)習(xí)疑問，教師或者其他學(xué)生能夠與其共同探討，并且?guī)椭浣獯鹨蓡?，?shí)現(xiàn)線上與線下的同步互助學(xué)習(xí)，這不單單是深化了學(xué)生理解知識(shí)的深度，而且能夠真正讓全體人員都共同參與，這就達(dá)到了互助教學(xué)的宗旨。

3.3營(yíng)造良好的互助教學(xué)氛圍

高等職業(yè)院校的學(xué)生普遍存在著文化課基礎(chǔ)薄弱，對(duì)學(xué)習(xí)興趣不高的問題。特別是計(jì)算機(jī)的專業(yè)的學(xué)習(xí)更是十分枯燥與抽象，為了消除或者弱化一些學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)畏難情緒，必須要營(yíng)造良好的互助教學(xué)課堂氛圍，教師可以引導(dǎo)學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)、設(shè)置課堂學(xué)習(xí)游戲等一系列的方式，讓學(xué)生能夠始終處于一個(gè)輕松與愉快的課堂氛圍中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極地參與到集體學(xué)習(xí)活動(dòng)中，真正讓自己成為共同學(xué)習(xí)團(tuán)體的一分子，讓每個(gè)學(xué)生都能夠樂于處在課堂中，敢于發(fā)表自己的看法，在輕松與愉快中進(jìn)行學(xué)習(xí)探究與培訓(xùn)，在不知不覺中收獲知識(shí)。

4在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)方面的應(yīng)用

（1）要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，且教師應(yīng)綜合多種教學(xué)方法，使其運(yùn)用于互助教學(xué)模式之中，充分發(fā)揮互助教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，在此教學(xué)方法中，將教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃好，并更好地滲透給學(xué)生，從而可以更好地完成教學(xué)計(jì)劃。

（2）在如今素質(zhì)教育的背景之下，課堂的中心正在逐漸想學(xué)生方偏移，不再是那種教師死板講課的方式。而是學(xué)生需要利用自己掌握的知識(shí)并且通過各種渠道查找相應(yīng)的信息資料來進(jìn)行構(gòu)建自己的知識(shí)體系。因此自主學(xué)習(xí)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。在遇到解決不了的難題和困難面前，可以選擇通過互聯(lián)網(wǎng)、教師、同學(xué)來進(jìn)行探索詢問等，這樣學(xué)生掌握的知識(shí)便會(huì)印象深刻，通過同學(xué)之間或者師生之間的問題探討，不僅可以增加相應(yīng)的感情，還會(huì)提高自己的學(xué)習(xí)水平，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（3）教師應(yīng)對(duì)學(xué)生因材施教，合理分配，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)來使學(xué)生可以優(yōu)劣互補(bǔ)，對(duì)其進(jìn)行合理的分組，通過小組間的團(tuán)隊(duì)互助，學(xué)生便會(huì)有團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不會(huì)自己封閉自我。通過團(tuán)隊(duì)的學(xué)習(xí)和小組成員之間、小組與小組之間的相互幫助，學(xué)生可以更加主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)之中，正是因此，學(xué)生才會(huì)努力提高學(xué)習(xí)成績(jī)，從而大大提高了對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

（4）計(jì)算機(jī)的教學(xué)作為熱門專業(yè)，其專業(yè)知識(shí)有些困難，且作為高職學(xué)校的學(xué)生，因其學(xué)生來源大多是初中畢業(yè)的水平，所以學(xué)習(xí)的成績(jī)并不盡如人意。學(xué)生也應(yīng)努力學(xué)習(xí)，創(chuàng)造較好的學(xué)習(xí)氛圍。教師也應(yīng)仔細(xì)講解各個(gè)方面的知識(shí)，并給學(xué)生自由的時(shí)間，使其可以自己操作，熟悉操作，并鼓勵(lì)交流經(jīng)驗(yàn)，提倡不懂就問的好學(xué)精神，且提倡學(xué)生彼此分享交流經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步探討學(xué)習(xí)中的問題。學(xué)生之間的相互幫助可以通過探討并查詢資料等方法來找出解決辦法，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的共同進(jìn)步。

結(jié)語

計(jì)算機(jī)專業(yè)是高等職業(yè)教育的一大主體模塊，社會(huì)對(duì)于計(jì)算機(jī)人才的需求也相當(dāng)大?；ブ虒W(xué)模式的應(yīng)用是對(duì)學(xué)生專業(yè)技能以及綜合能力培養(yǎng)的必由之路，這就需要我們重視這一教學(xué)模式的實(shí)踐應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生共同參與教學(xué)過程、實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)技能的相互交流，真正讓學(xué)生能夠在快樂中獲得知識(shí)的收獲以及能力的提升。

參考文獻(xiàn)

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[2]梁建華，饒明瑋.高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中互助教學(xué)模式運(yùn)用探討[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）：38-39.

[3]王睿穎.互助教學(xué)模式在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的運(yùn)用[J].技術(shù)與市場(chǎng)，2015，（6）：378.