許冰

許老師：同學(xué)們，上了小學(xué)之后，我們寫過不少“看圖寫話”類的作文。這個單元的習(xí)作題目是“看圖畫，寫作文”（見部編版《語文》三年級下冊第二單元“習(xí)作”），讓我們借著這個機會仔細(xì)梳理一下寫這個類型的作文需要注意哪些地方吧。

文君：我覺得寫“看圖寫話”類的作文時，一定要先仔細(xì)觀察，看看圖上有哪些人，他們在干什么。

阿呆：這個一目了然，圖上畫的是幾個同學(xué)在草地上放風(fēng)箏的情景。在這張圖里，同學(xué)們的動作畫得挺生動的，老師，我們要怎么把動作描寫好呢？

許老師：解決這個問題之前，我們不妨來看一看這個單元的課文《美麗的鹿角》中是如何描寫鹿的動作的：“鹿忽然看到了自己的腿，不禁噘起了嘴，皺起了眉頭?！蔽覀兛梢詫W(xué)習(xí)作者的方法——把動作分解，一步步細(xì)致地描寫，這樣就能在讀者的腦海中形成畫面，讓習(xí)作更生動喲！

文君：我們是不是還可以想象一下圖中的人物可能說了哪些話？

許老師：當(dāng)然可以啦！說到寫對話，不少同學(xué)在寫人物說的話的時候會把提示語放在前面，我們不妨變換一下提示語的位置，習(xí)作會更活潑一些喲！提示語中還可以加形容詞，如《陶罐和鐵罐》中的語言描寫：“‘真的，一個陶罐！其他人都高興得叫了起來?！?/p>

阿呆：老師，我們總結(jié)得差不多了吧，看來“看圖寫話”類的作文還是挺好寫的呀！

許老師：阿呆你別著急，寫單幅圖的看圖作文時，我們還要特別注意一點：不能只觀察、描寫這一幅圖上的內(nèi)容，還要想象一下這幅圖的場景發(fā)生以前和以后可能會發(fā)生哪些事。

文君：對，還可以把圖畫的內(nèi)容和自己熟悉的人或事聯(lián)系起來，寫寫自己的感想。

許老師：沒錯，如果你自己放過風(fēng)箏，或者看過別人放風(fēng)箏，就可以結(jié)合自己的經(jīng)歷寫一寫感想。

例文

放風(fēng)箏

羅宸哲

今天天氣真好，天空中飄著朵朵白云。我、小馨和明明相約來到中心公園一起放風(fēng)箏。

公園里，青的草、綠的葉、各種色彩鮮艷的花都在這個季節(jié)盡情地綻放著它們的美麗色彩。抬頭望去，空中已經(jīng)有很多只風(fēng)箏了，有神氣活現(xiàn)的龍形風(fēng)箏，有栩栩如生的金魚風(fēng)箏，還有艷麗的蝴蝶風(fēng)箏……看得我們也躍躍欲試了。

“你們先放吧，我先看看，學(xué)習(xí)一下?！蹦弥L(fēng)箏的小馨說。我笑嘻嘻地回答：“行呀，我可是‘放風(fēng)箏專家，你要看清楚喲！”

我讓明明幫我把風(fēng)箏高高舉起，我自己則拉著風(fēng)箏線走開了一段距離，然后一只手舉著線軸，另一只手攥著風(fēng)箏線，腳下生風(fēng)似的跑了起來。看著風(fēng)箏一點點飛上了天空，我高興地喊道：“‘燕子飛起來啦！‘燕子飛起來啦！”“你這個‘專家還真不賴呀！”小馨在一旁笑著說，聽了這話，我的心里也美滋滋的。

隨后，在我和明明的幫助下，小馨的蝴蝶風(fēng)箏也飛上了天空，我們在中心公園一直玩到了傍晚，然后帶著美好的心情回家了。今天，我們不僅呼吸了新鮮空氣，還鍛煉了身體，放風(fēng)箏真是一件有益的活動！

文君：小作者在習(xí)作開頭交代清楚了放風(fēng)箏的時間、地點、人物。

許老師：小作者通過描寫美景，襯托出人物愉快的心情，為后文做鋪墊。

許老師：小作者將放風(fēng)箏的動作拆解為舉、走、跑等多個部分，讀來生動形象。

文君：寫完圖中的情景，小作者展開了合理想象，寫出了“我們”放風(fēng)箏之后發(fā)生的事，豐富了習(xí)作情節(jié)，深化了主旨。