任昱垠

摘要：新時(shí)期下，我國(guó)經(jīng)濟(jì)、科技發(fā)展都實(shí)現(xiàn)了質(zhì)的飛躍，隨著社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷改革和創(chuàng)新，當(dāng)代社會(huì)對(duì)大學(xué)生人才培養(yǎng)又提出了新的更高要求，高校在提高知識(shí)技能培養(yǎng)的同時(shí)，更要注重大學(xué)生人才的全面發(fā)展。高校德育作為推動(dòng)大學(xué)生素質(zhì)教育的重點(diǎn)內(nèi)容，同樣也承載著新的工作任務(wù)。然而，經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，高校德育發(fā)展伴隨著許多機(jī)遇和挑戰(zhàn)，如何改善、創(chuàng)新高校德育中存在的問題，是當(dāng)前社會(huì)高校人才培養(yǎng)的重中之重。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 高校德育 機(jī)遇 挑戰(zhàn) 實(shí)踐

中圖分類號(hào)：I207? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0160-02

隨著全球化和云時(shí)代的來臨，社會(huì)發(fā)展形勢(shì)多樣且錯(cuò)綜復(fù)雜，高校人才作為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的重要人力資源，也受到了多種價(jià)值觀和網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊。新時(shí)期，以習(xí)近平同志為核心的黨中央十分重視高校德育工作，提出要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。與此同時(shí)，認(rèn)清時(shí)代變革下高校德育面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，是開展德育工作的首要任務(wù)。

一、新時(shí)期高校德育的發(fā)展機(jī)遇

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代使得資源共享不再難以實(shí)現(xiàn)，廣泛的信息傳播對(duì)人們的生活乃至價(jià)值觀的改變反映在社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，高校大學(xué)生由于較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和接受新事物的能力，更是深受其影響。在這一背景下，高校德育隨之迎來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，信息時(shí)代也為高校德育的開展帶來了更廣闊的發(fā)展思路以及創(chuàng)新方式。

（1）高校德育工作形式更加多樣化。新時(shí)期，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)活動(dòng)中扮演著越來越重要的角色，高校德育也不再局限于傳統(tǒng)的課堂思想道德教育，大學(xué)生擁有廣泛的平臺(tái)接收各式各樣的信息，由此，德育工作勢(shì)必改變傳統(tǒng)的教育傳授模式，開展更加豐富、自由以及靈活的德育活動(dòng)。比起使用單一的紙質(zhì)媒介學(xué)習(xí)，電子媒介學(xué)習(xí)方式更能隨時(shí)隨地加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的德育引導(dǎo)，如一些高校建立相關(guān)網(wǎng)站或德育學(xué)習(xí)軟件，通過視頻、圖像等方式為學(xué)生傳授更多德育內(nèi)容，同時(shí)，教師也可以通過微信、微博等軟件與同學(xué)在線交流、討論，提高高校學(xué)生自身德育學(xué)習(xí)的積極性。

（2）高校德育工作更加突出主體化、個(gè)性化。單一的德育課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，學(xué)生一味單向地接受教師的口頭傳授，致使其缺乏對(duì)德育的自主思考，而較少的師生互動(dòng)更讓“因材施教”教學(xué)方法受到阻礙，教師難以充分掌握每位學(xué)生的思想道德水平及需求，更對(duì)學(xué)生個(gè)體差異知之甚少，從而導(dǎo)致高校德育工作收效甚微。新時(shí)期下，隨著互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方式的介入，多樣化的教學(xué)模式為師生互動(dòng)提供了更為廣闊的平臺(tái)，在共享信息、討論熱點(diǎn)新聞等方式中，教師能夠了解學(xué)生的價(jià)值觀差異，而且，新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的多元化也使得高校能夠全方位地總結(jié)學(xué)生思想品德發(fā)展特點(diǎn)及趨勢(shì)，更加突出德育工作中學(xué)生的主體地位以及個(gè)性化，進(jìn)而改善傳統(tǒng)德育工作中未能及時(shí)發(fā)現(xiàn)的問題。

（3）高校德育評(píng)價(jià)機(jī)制更加完善。傳統(tǒng)的德育評(píng)價(jià)依賴于教師對(duì)學(xué)生思想道德的主觀認(rèn)識(shí)，在一定程度上，缺乏客觀的量化評(píng)估，教師通過以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)往往會(huì)忽視新時(shí)期學(xué)生思想行為的不同，而部分學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中尤其是在校園內(nèi)，會(huì)表現(xiàn)出與虛擬網(wǎng)絡(luò)大相徑庭的思想及行為。新時(shí)期高校可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)反饋，比如關(guān)注學(xué)生在一些社交媒體中的動(dòng)態(tài)，多渠道地觀察學(xué)生真實(shí)的道德發(fā)展水平及趨勢(shì)，為客觀、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生提供了保障，進(jìn)而健全了德育評(píng)價(jià)機(jī)制。

二、新時(shí)期高校德育發(fā)展面臨的挑戰(zhàn)

新時(shí)期，電子媒介學(xué)習(xí)方式為高校開展德育工作帶來了便利，但同時(shí)，傳統(tǒng)德育工作的主流地位受到威脅，信息的多元化更弱化了學(xué)生的辨別能力。因此，當(dāng)代高校德育發(fā)展面臨著多方位的挑戰(zhàn)。

（1）網(wǎng)絡(luò)德育沖擊著主流的思想、文化以及價(jià)值觀。新時(shí)期，更為開放的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為學(xué)生提供了大量的信息資源，在社交媒體中人人可以自由地發(fā)表言論，表達(dá)自我，未經(jīng)篩選、過濾的不良信息更充斥著網(wǎng)絡(luò)的邊邊角角，世界各地的不法勢(shì)力瞄準(zhǔn)了難以監(jiān)控的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，企圖宣傳錯(cuò)誤、扭曲的價(jià)值觀，大學(xué)生的思想及還未形成的價(jià)值觀遭受著多方位的沖擊，而看起來新穎獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容更弱化了大學(xué)生的辨別能力，部分大學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)世界，使得高校培育的主流思想、文化以及價(jià)值觀遭到嚴(yán)重侵蝕。

（2）網(wǎng)絡(luò)德育沖擊著德育的內(nèi)容及形式。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中人人都能共享實(shí)時(shí)信息，例如隨著微博、微信在我國(guó)的廣泛應(yīng)用，我們每天都能瀏覽到時(shí)事新聞以及社會(huì)熱點(diǎn)話題，網(wǎng)絡(luò)流行語更新迅速。大學(xué)生在這樣的背景下，隨時(shí)更新著自己的想法，而在德育工作中，滯后的信息難以緊隨大學(xué)生的步調(diào)，德育的內(nèi)容及形式未能實(shí)時(shí)優(yōu)化、更新，由此，會(huì)降低大學(xué)生接受高校德育的積極性，影響高校德育工作發(fā)展。

三、新時(shí)期高校德育的實(shí)踐措施

新時(shí)期，德育發(fā)展迎來了前所未有的機(jī)遇，也面臨著多方位的挑戰(zhàn)，高校必須利用信息時(shí)代帶來的益處，加強(qiáng)高校德育工作的建設(shè)。

（1）高校德育工作應(yīng)擴(kuò)寬領(lǐng)域，合理發(fā)展網(wǎng)絡(luò)德育。在多媒體化的新時(shí)期，高校德育工作應(yīng)擴(kuò)寬視野，合理地將傳統(tǒng)德育與網(wǎng)絡(luò)德育結(jié)合?；诖髮W(xué)生接受新事物的能力更強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上的新鮮事件更有好奇心，高校應(yīng)充分利用好網(wǎng)絡(luò)大平臺(tái)，通過建立網(wǎng)站、開通微博、微信公眾號(hào)等形式，實(shí)時(shí)更新德育系統(tǒng)，宣傳主流的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，例如，在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布一些正能量的新聞或事例，利用社交媒體中討論的時(shí)事新聞及社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生積極交流、分享看法，引導(dǎo)學(xué)生以積極正面的方式看待社會(huì)問題，及時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，靈活地開展網(wǎng)絡(luò)德育，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中的積極性。同時(shí)，高校也應(yīng)保障傳統(tǒng)德育的主流地位，比如，錯(cuò)綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)媒體可能會(huì)弱化學(xué)生的辨別能力，針對(duì)這一難題，教師應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)德育的作用，在課堂及現(xiàn)實(shí)生活中，幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)事物的判斷甄別能力，或者，通過觀察學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中感興趣的內(nèi)容，在課堂中啟發(fā)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)造性地理解、應(yīng)用課堂知識(shí)的能力。

（2）把握網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，在德育工作中做到“因材施教”。由于受到海量信息和多樣化價(jià)值觀的沖擊，大學(xué)生的思想變化讓人難以琢磨，他們更易受到網(wǎng)絡(luò)新奇、潮流思想及行為的吸引，而開放的社交平臺(tái)也讓學(xué)生暢所欲言，比起在課堂中，他們更可能在社交媒體平臺(tái)表達(dá)真實(shí)的自我。由此，德育工作者就可以根據(jù)網(wǎng)絡(luò)動(dòng)態(tài)，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的思想變化，了解其個(gè)體差異，及時(shí)發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在價(jià)值觀建設(shè)中可能出現(xiàn)的問題，并針對(duì)差異或根據(jù)其生活狀況，想出應(yīng)對(duì)之策，適時(shí)地在線上線下與學(xué)生深入交流，解決學(xué)生在德育學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題。

（3）加強(qiáng)培養(yǎng)教師開展網(wǎng)絡(luò)德育的能力。積極開展網(wǎng)絡(luò)德育，要求教師群體對(duì)網(wǎng)絡(luò)認(rèn)識(shí)更加全面、使用更加靈活，然而，很多教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)新事物的了解程度并不及大學(xué)生廣泛，他們大多運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)關(guān)注時(shí)事新聞、查閱教學(xué)資料，對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行更是知之甚少，很難在網(wǎng)絡(luò)中及時(shí)了解學(xué)生狀況，同時(shí)也會(huì)降低在網(wǎng)絡(luò)德育工作中的積極性，由此，德育工作就無法有效進(jìn)行。針對(duì)這一問題，當(dāng)代高校必須注重培養(yǎng)教師運(yùn)用新媒體技術(shù)的能力，可以通過大力宣傳、定期培訓(xùn)的方式，引導(dǎo)教師靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，提高教師通過網(wǎng)絡(luò)教育、管理大學(xué)生的能力，并為保證德育工作的不斷發(fā)展完善，建立一支專業(yè)的德育工作隊(duì)伍。

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責(zé)任編輯：劉健