李瑤

摘要：民族院校作為我國高校重要組成部分，少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)同樣離不開輔導(dǎo)員的引領(lǐng)和教育，做好少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)和教育，不僅有利于民族區(qū)域經(jīng)濟(jì)文化協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也有利于社會(huì)穩(wěn)定和諧發(fā)展，因此落實(shí)輔導(dǎo)員隊(duì)伍相關(guān)政策，提升輔導(dǎo)員自身效能感，加強(qiáng)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)技能和民族文化理論學(xué)習(xí)，構(gòu)建一支年齡、學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、思想理論扎實(shí)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍等是推進(jìn)輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展的有效途徑。

關(guān)鍵詞：民族院校 輔導(dǎo)員 職業(yè)化

中圖分類號(hào)：G641? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1009-5349（2019）05-0139-02

輔導(dǎo)員作為大學(xué)生日常思想教育的重要參與者、組織者和管理者，是高校教師隊(duì)伍重要組成部分。輔導(dǎo)員多元化的角色對(duì)大學(xué)生日常生活和學(xué)習(xí)有著重要的引領(lǐng)作用，是學(xué)生的知心朋友。我國是一個(gè)多民族共融的國家，民族院校承擔(dān)著培養(yǎng)優(yōu)秀少數(shù)民族骨干和人才的重要陣地，而民族院校輔導(dǎo)員同樣在大學(xué)生思想教育過程中發(fā)揮著重要作用，因此加強(qiáng)民族院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)不僅僅有利于少數(shù)民族學(xué)生健康發(fā)展，同時(shí)也有利于民族院校構(gòu)建和諧校園和維護(hù)高校穩(wěn)定，更好地服務(wù)少數(shù)民族地區(qū)經(jīng)濟(jì)和文化發(fā)展。

一、民族院校輔導(dǎo)員工作中存在的問題

（1）輔導(dǎo)員工作任務(wù)繁忙，事情多、雜。學(xué)生工作是一項(xiàng)復(fù)雜而動(dòng)態(tài)的過程，作為民族院校輔導(dǎo)員，按照教育部規(guī)定，輔導(dǎo)員只要帶夠1：200人的比例，學(xué)生工作就算結(jié)束，而現(xiàn)在各學(xué)校普遍存在輔導(dǎo)員帶班人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于此比例，同時(shí)還要圍繞著學(xué)生開展思想政治教育、黨建工作、校風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，同時(shí)就業(yè)管理、心理健康教育以及資助管理等各項(xiàng)工作的開展和實(shí)施也都離不開輔導(dǎo)員老師們參與。其次學(xué)校在年終考評(píng)時(shí)，只是按照教育部規(guī)定帶班人數(shù)進(jìn)行評(píng)比，而輔導(dǎo)員參與學(xué)生活動(dòng)等不算考評(píng)范圍之中，相比專任教師來說，考評(píng)指標(biāo)主要是教學(xué)和科研，輔導(dǎo)員參與課程只是一些公共課程，也沒有太多的精力和時(shí)間去做科研，因此在考評(píng)時(shí)輔導(dǎo)員自我效能感得不到體現(xiàn)，導(dǎo)致人們產(chǎn)生職業(yè)倦怠情況出現(xiàn)。

（2）輔導(dǎo)員定位不清晰，職業(yè)倦怠明顯。民族院校作為多民族共同生活的大家庭，民族成分的復(fù)雜性決定了輔導(dǎo)員工作的民族文化和習(xí)俗的多樣性。作為民族院校的輔導(dǎo)員，首先是角色的轉(zhuǎn)變和認(rèn)識(shí)，在實(shí)際工作中，輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性導(dǎo)致輔導(dǎo)員對(duì)自己定位不準(zhǔn)確，有些人是剛畢業(yè)的學(xué)生，工作經(jīng)驗(yàn)不足甚至將此工作作為跳板，過幾年以考取博士或轉(zhuǎn)崗等方式離開，缺乏對(duì)工作的熱情，同時(shí)民族院校輔導(dǎo)員在工作過程中不僅要對(duì)日常工作進(jìn)行詳盡的規(guī)劃，同時(shí)也考慮少數(shù)民族學(xué)生習(xí)俗文化的心理特點(diǎn)，也是對(duì)自身輔導(dǎo)員角色的轉(zhuǎn)變;另外一些民族院校在管理上也存在一些缺陷，輔導(dǎo)員分工責(zé)任不明確，輔導(dǎo)員配備人數(shù)不足且多單挑，工作比較繁重，久而久之導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)倦怠產(chǎn)生，影響工作效率。

（3）輔導(dǎo)員選聘考核不清晰，專業(yè)技能參差不齊。目前我國對(duì)選聘輔導(dǎo)員有一定的基礎(chǔ)條件，但沒有明確規(guī)定，招聘單位自行限制。民族院校等高校在選聘過程中只規(guī)定黨員和碩士硬性條件，而對(duì)專業(yè)不限，這樣在選聘過程中各人員的專業(yè)知識(shí)能力各不相同，同時(shí)對(duì)各民族文化習(xí)俗等不是很了解和適應(yīng);其次，考指標(biāo)不明確，民族院校等高校輔導(dǎo)員主要處于專任教師和機(jī)關(guān)人員之間，既可以從事行政工作也可以從事教師，但是輔導(dǎo)員工作主要是圍繞著學(xué)生思想教育、就業(yè)管理等工作開展和實(shí)施，在考評(píng)時(shí)不像教師有課時(shí)數(shù)和科研等量化考核，一些學(xué)校就會(huì)出現(xiàn)優(yōu)秀考核“輪流轉(zhuǎn)”現(xiàn)象。

二、民族院校輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展提升策略

輔導(dǎo)員隊(duì)伍作為從事學(xué)生工作的主要力量，在學(xué)生成長成才過程中起著重要引領(lǐng)和指導(dǎo)作用。輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展對(duì)學(xué)生工作高效開展和學(xué)生發(fā)展有著重要作用，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生工作的一種傳承，因此做好輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展有重要意義。

（1）深入落實(shí)相關(guān)政策，體現(xiàn)輔導(dǎo)員工作的自我效能感。國家從設(shè)置政治指導(dǎo)員到高校輔導(dǎo)員的轉(zhuǎn)變過渡，其職責(zé)和任務(wù)并沒有發(fā)生太大變化，目的是大學(xué)生思想政治教育工作，使學(xué)生形成正確的價(jià)值觀。國家針對(duì)輔導(dǎo)員工作陸續(xù)頒布一系列規(guī)章制度來促進(jìn)輔導(dǎo)員制度和人才體系不斷完善，尤其《高等學(xué)校輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》的頒布和推廣對(duì)構(gòu)建高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍能力標(biāo)準(zhǔn)體系，推動(dòng)高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)化職業(yè)化建設(shè)有積極推進(jìn)作用，并對(duì)輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展進(jìn)行明確規(guī)定。

（2）建立一支完善的工作隊(duì)伍，提高工作效率。完善的輔導(dǎo)員隊(duì)伍是做好學(xué)生工作的有力保障，目前民族院校等高校普遍存在輔導(dǎo)員帶學(xué)生超過教育部規(guī)定的1：200的比例，尤其像民族院校由于少數(shù)民族學(xué)生獨(dú)有的民族文化和生活習(xí)慣等特點(diǎn)對(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍的要求比較高。首先學(xué)校根據(jù)辦學(xué)水平組建一支學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理、年齡結(jié)構(gòu)適中、思想理論水平比較高的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，也可以鼓勵(lì)任課教師參與其中，多方面多角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和教育。

（3）構(gòu)建合理的人才培養(yǎng)體系，加強(qiáng)民族文化學(xué)習(xí)。由于學(xué)生工作的特殊性，不僅需要輔導(dǎo)員具備專業(yè)的教育、思想政治等學(xué)科知識(shí)，同時(shí)也要具備較強(qiáng)的組織溝通能力、應(yīng)急處理能力等專業(yè)技能，而作為民族院校輔導(dǎo)員，由于教育對(duì)象為少數(shù)民族，學(xué)生具有較強(qiáng)的民族文化和生活習(xí)俗影響等，對(duì)其他民族輔導(dǎo)員來說也要了解該民族的文化和生活習(xí)俗等，因此在輔導(dǎo)員人才培養(yǎng)過程中需要加強(qiáng)對(duì)其技能和文化的培養(yǎng)。首先加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，輔導(dǎo)員在選聘時(shí)對(duì)專業(yè)不限，導(dǎo)致各專業(yè)學(xué)生參與其中，而在學(xué)生工作過程中，主要是學(xué)生思想政治教育，因此分層分階段對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)和培訓(xùn)，通過沙龍、講座和活動(dòng)形式對(duì)新進(jìn)人員加強(qiáng)輔導(dǎo)員工作的認(rèn)知教育，同時(shí)在輔導(dǎo)員專業(yè)技能方面，通過學(xué)生活動(dòng)、沙龍系列活動(dòng)等提高新進(jìn)人員的實(shí)踐能力，同時(shí)邀請資深輔導(dǎo)員對(duì)新進(jìn)人員進(jìn)行指導(dǎo)，起到傳幫帶的作用;其次，作為民族院校輔導(dǎo)員，不僅僅具備專業(yè)的知識(shí)和技能外，同時(shí)也要深入學(xué)習(xí)各民族文化和生活習(xí)俗，加強(qiáng)民族文化和宗教政策學(xué)習(xí)也是民族院校輔導(dǎo)員應(yīng)具備的技能，及時(shí)掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)馬克思主義民族觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義意識(shí)，正確運(yùn)用我國民族理論和民族宗教政策，將各民族共融這一理論政策落實(shí)運(yùn)用到大學(xué)生思想政治教育之中。

高校作為培養(yǎng)社會(huì)主義接班人的重要陣地，也是實(shí)現(xiàn)立德樹人教育根本任務(wù)的重要場所。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生思想政治教育的主要參與者、組織者和管理者，其根本任務(wù)就是引領(lǐng)學(xué)生形成正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，因此做好輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)不僅有利于學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，同時(shí)也有利于社會(huì)和諧穩(wěn)定發(fā)展。

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責(zé)任編輯：張蕊