李兆成

【摘要】對(duì)小學(xué)生心理健康影響最大的因素是家庭因素，而家庭教育對(duì)學(xué)生品質(zhì)養(yǎng)成和學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方有深遠(yuǎn)的影響。就當(dāng)前錯(cuò)誤家庭教育方式對(duì)小學(xué)生造成的心理危害和影響進(jìn)行分析，以此提出策略，給大家提供參考。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 小學(xué)生 心理健康

一、小學(xué)生心理健康存在的問(wèn)題

（一）學(xué)習(xí)障礙

學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)一直是家長(zhǎng)關(guān)注的重點(diǎn)。小學(xué)階段是一個(gè)打造基礎(chǔ)的階段，這個(gè)時(shí)期學(xué)生成績(jī)不好，家長(zhǎng)會(huì)非常地憂(yōu)慮。在小學(xué)階段，學(xué)習(xí)障礙也是一個(gè)很普遍的現(xiàn)象，一般表現(xiàn)為學(xué)生上課注意力無(wú)法集中、寫(xiě)字閱讀存在障礙、記憶力差等，造成以上現(xiàn)象的原因除去先天遺傳因素，還有后天環(huán)境的影響，后天環(huán)境包括家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，其中家庭環(huán)境是主要原因。學(xué)校原因一般和教師存在關(guān)系，如對(duì)學(xué)生的否定，對(duì)學(xué)生不公正的看待等，給學(xué)生造成一定心理壓力。

（二）情感缺失

伴隨國(guó)民生活水平的普遍提高，在物質(zhì)方面對(duì)人民的生活產(chǎn)生了影響的同時(shí)也影響了國(guó)民家庭結(jié)構(gòu)。出于愛(ài)子的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)都會(huì)竭盡所能給子女創(chuàng)造最優(yōu)越的家庭環(huán)境。所以，現(xiàn)在小學(xué)生的家庭環(huán)境普遍很優(yōu)越很富足，然而也存在一些問(wèn)題。比如，現(xiàn)在小學(xué)生自私、懶惰，對(duì)別人的付出熟視無(wú)睹，不懂得感恩，不懂得分享，不尊重別人的勞動(dòng)成果，不敬重長(zhǎng)輩和老師，甚至是是非不分。很多小學(xué)生甚至不能體會(huì)父母對(duì)自己的愛(ài)護(hù)，很多時(shí)候還會(huì)因?yàn)橐恍┙逃绞降钠疃鹨暩改?。過(guò)度的以自我為中心，在學(xué)校表現(xiàn)為不能夠與同學(xué)很好地相處，不懂得分享，甚至是當(dāng)別人忽視了他的感受，而情緒失控等。所以，不論是學(xué)校還是家庭，不能只是以學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)評(píng)判一個(gè)學(xué)生，要綜合考量，品德比成績(jī)重要。我們要培養(yǎng)的是一個(gè)知書(shū)達(dá)禮的具有高尚情操和品德的德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生。

二、錯(cuò)誤家庭教育對(duì)小學(xué)生的影響

（一）家庭教育理念不統(tǒng)一

因?yàn)榉蚱揠p方所受的教育程度、生活經(jīng)歷、成長(zhǎng)環(huán)境等原因，教育理念往往不一致，經(jīng)常表現(xiàn)在夫妻雙方對(duì)待孩子的態(tài)度不一致，以及與老人對(duì)待孩子的不一致。隔輩教育以及夫妻理念的差異，在對(duì)孩子的培養(yǎng)方向上不能夠很好地統(tǒng)一，各自看法不同，并且用自己的辦法去影響孩子。在孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，大家對(duì)問(wèn)題的表現(xiàn)以及處理方式存在差異，甚至?xí)虼藸?zhēng)吵。

隨著離婚率的不斷上升，重組家庭也逐漸增多，很多繼父母在對(duì)待子女教育問(wèn)題上不太好參與管理，某種程度上也會(huì)造成學(xué)生心理方面的缺失。因?yàn)榧彝ビ^念的不統(tǒng)一，在針對(duì)學(xué)生做錯(cuò)事的情況下，家長(zhǎng)的態(tài)度不一致，有否定有肯定，這就導(dǎo)致小學(xué)生不斷調(diào)整自己的心理狀態(tài)來(lái)應(yīng)對(duì)同一情況不同態(tài)度的局面，最終可能會(huì)導(dǎo)致孩子形成雙面人格，以及逃脫責(zé)任等沒(méi)有擔(dān)當(dāng)?shù)男睦怼?/p>

（二）家長(zhǎng)期望過(guò)大

望子成龍、望女成鳳的心理期望，往往會(huì)改小學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力。由于這種期盼，家長(zhǎng)過(guò)度重視子女的分?jǐn)?shù)，而忽視孩子的興趣愛(ài)好，對(duì)孩子的要求越來(lái)越多。很多家長(zhǎng)為了讓孩子達(dá)到自己的預(yù)期，課后以及假期會(huì)給孩子報(bào)很多補(bǔ)習(xí)班，有基礎(chǔ)學(xué)科的補(bǔ)習(xí)，也有其他興趣班的學(xué)習(xí)，雖然是為了讓孩子多元化發(fā)展，同時(shí)也扼殺了孩子課后玩耍娛樂(lè)的時(shí)間。很多學(xué)生周末比上學(xué)還忙，從早上起來(lái)一直到晚上就是不停地學(xué)習(xí)，這種繁重的學(xué)習(xí)壓力，使孩子壓力越來(lái)越大，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

（三）溺愛(ài)教育

現(xiàn)在很多學(xué)生無(wú)法獨(dú)立生活，不具備自我決斷的能力，很多事情需要父母幫助做決定，究其原因是父母在少兒時(shí)期溺愛(ài)和過(guò)度干預(yù)所造成的。現(xiàn)如今的國(guó)民經(jīng)濟(jì)水平相較于過(guò)去有很大的提高，人均家庭收入也在不斷上升，尤其是流傳已久的“再窮不能窮教育，再苦不能苦孩子的思想”，大部分家長(zhǎng)都會(huì)竭盡所能給孩子創(chuàng)一個(gè)優(yōu)越的家庭環(huán)境，滿(mǎn)足其物質(zhì)上的需求。因此，也忽視了對(duì)兒童德育上的教育。很多學(xué)生每天只需要學(xué)習(xí)就可以，除學(xué)習(xí)外的任何事情都由家長(zhǎng)代辦，這就養(yǎng)成了很多小學(xué)生四體不勤五谷不分，懶惰、自私、以自我為中心，導(dǎo)致孩子進(jìn)入社會(huì)后，無(wú)法獨(dú)立生存，不具備獨(dú)立生活和自我決斷的能力，事事依賴(lài)父母。

（四）不良的家庭氛圍

在孩子的智力開(kāi)發(fā)、個(gè)性養(yǎng)成、情感發(fā)展以及道德情操的培養(yǎng)方面，家庭教育都起著重要作用。父母的言傳身教對(duì)孩子具有莫大的影響，如果父母屬于意志力薄弱、做事不果斷、猶猶豫豫、自私自利，不愛(ài)分享只知道索取等，在這種家庭氛圍中長(zhǎng)大的孩子，基本就是父母的翻版，也很容易長(zhǎng)成為一個(gè)以自我為中心、缺乏堅(jiān)毅品質(zhì)、做事猶猶豫豫的人。所以，父母的品德操守、個(gè)人性格以及做事的方式方法，都會(huì)在潛移默化中對(duì)孩子產(chǎn)生根深蒂固的影響。

如果父母長(zhǎng)期爭(zhēng)吵甚至冷戰(zhàn)，這種不和睦的家庭氛圍，會(huì)讓兒童長(zhǎng)期處于一種焦慮狀態(tài)，進(jìn)而養(yǎng)成一種孤僻不愛(ài)與人交往、冷漠、自私甚至同樣喜歡用暴力解決事情等性格。如果父母總是暴躁或者沉默寡言，對(duì)子女關(guān)懷少，也很容易造成孩子情感缺失，容易養(yǎng)成消極自卑等心理，如果受到不良誘導(dǎo)，很容易誤入歧途。

三、家長(zhǎng)進(jìn)行正確家庭教育的策略

（一）樹(shù)立正確家庭教育理念

兒童對(duì)世界的初始認(rèn)知從父母開(kāi)始，所以父母一定要重視自己的言傳身教，并且樹(shù)立統(tǒng)一的科學(xué)的家庭教育觀念。在期望孩子成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人的同時(shí)，自己要不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己，提高自己的綜合素質(zhì)并且給孩子做一個(gè)好榜樣。把老人與父母對(duì)待孩子的態(tài)度進(jìn)行統(tǒng)一，在孩子做錯(cuò)事出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，看法和做法要達(dá)成一致，以免養(yǎng)成孩子陽(yáng)奉陰違的性格。

（二）正視兒童教育

家庭教育對(duì)兒童的心理健康以及性格養(yǎng)成有很大的影響，家長(zhǎng)應(yīng)該正視兒童教育。扮演好自己作為父母的角色的同時(shí)，要學(xué)會(huì)尊重孩子，把他看成是有意識(shí)的獨(dú)立的人，關(guān)注與孩子情感的交流，而不是把自己的想法強(qiáng)加在孩子身上，進(jìn)而忽視孩子們的心理健康。在教育過(guò)程中可以積極引導(dǎo)孩子思考，多鼓勵(lì)多包容，民主卻不放任，正確培養(yǎng)和引導(dǎo)孩子。不做超出孩子年紀(jì)能力范圍外的預(yù)期，正視孩子的教育。

（三）關(guān)懷適度，幫助孩子樹(shù)立正確的價(jià)值觀

由于中國(guó)目前的現(xiàn)狀是獨(dú)生子女家庭占多數(shù)，很多父母對(duì)子女的關(guān)懷是過(guò)度的，很大程度上著影響了孩子的健康成長(zhǎng)，往往也是造成子女最后性格的養(yǎng)成與預(yù)期出入很大的情況。很多父母出于憂(yōu)患意識(shí)，對(duì)孩子的行為限制比較嚴(yán)格，在很多方面沒(méi)得到應(yīng)有實(shí)踐和鍛煉這也導(dǎo)致很多學(xué)生獨(dú)立性比較差，甚至不具備獨(dú)立思考的能力。我們要尊重孩子，在安全范圍內(nèi)學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)胤攀郑o他們學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不是除了學(xué)習(xí)以外所有事情都由父母包辦，最后養(yǎng)成的是不具備獨(dú)立人格的人，這也不是父母對(duì)孩子的預(yù)期。愛(ài)要有限度，關(guān)懷要適度，在家庭教育中，培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立生活的能力，教會(huì)孩子遇見(jiàn)事情該怎么思考，而不是幫助孩子做決定，要教會(huì)孩子做事情的方式方法，而不是自己身體力行把事情做完。

（四）營(yíng)造良好家庭氛圍

父母在家庭教育中要注意自己的言行舉止，有愛(ài)和睦的家庭氛圍，對(duì)兒童的心理成長(zhǎng)具有積極作用。父母在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要注意自己綜合素質(zhì)的提高，以榜樣的形式讓孩子跟隨學(xué)習(xí)，可以采取寓教于樂(lè)的方式。努力營(yíng)造一個(gè)民主平等有愛(ài)的家庭環(huán)境，在良好的家庭環(huán)境中培養(yǎng)孩子樂(lè)觀、豁達(dá)、正直、自信的品德。

四、結(jié)束語(yǔ)

父母要正確認(rèn)識(shí)和重視家庭教育，在家庭教育中積極引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)孩子獨(dú)立思考的能力，在言傳身教中培養(yǎng)孩子美好的品質(zhì)。

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