周英

【內(nèi)容摘要】解剖實驗是初中生物實驗教學中的一個重要部分，它不僅可以幫助學生清楚地理解概念和知識要點，鍛煉和提高動手操作的能力，還能夠培養(yǎng)嚴謹、科學的學習習慣。目前，受設備條件限制，許多初級中學幾乎沒有開展生物解剖實驗課，這部分內(nèi)容成了生物教學中一個很大的漏洞。在教學中，教師要嚴格按照課標要求盡量開足開齊解剖實驗，通過教學激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)一定的操作能力，提高實踐能力與創(chuàng)新能力。

【關鍵詞】生物解剖? 實驗? 重要性

一、安全第一，規(guī)范實驗流程

初中生物實驗能力重點培養(yǎng)學生的觀察能力、實驗操作能力、分析問題能力、實驗設計能力、綜合應用能力。而實驗操作能力是上述諸項能力中最基本的要素。解剖實驗多用到刀、剪、針等銳利的實驗器具，如果使用不當就會受傷，教師一定要在做實驗之前反復強調(diào)操作要領和注意事項，避免學生在操作中意外受傷。

2016年9月，我有幸參加全市初中理科教師實驗技能大賽，記得很清楚，有位參賽教師在做心臟的解剖實驗時第一刀下去就把左手中指割了一道深深的口子，血流不止，他的比賽也就宣告終止。所以，教師在學生操作時更要強調(diào)安全問題。就七年級下冊“心臟的解剖實驗”，實驗前教師要逐步講解和演示解剖工具的使用要領，讓學生認真觀察，記住操作手法。學生中總有個別比較好動和手閑的人，趁老師不注意時把實驗器具拿上玩、打鬧，這是非常危險的，教師一定要管理好課堂，要求學生嚴格遵守課堂紀律，把實驗流程強調(diào)清楚，就最大程度地避免了實驗過程中出現(xiàn)的安全問題。

二、積極參與，激發(fā)實驗興趣

在生物實驗教學中，要想激發(fā)學生對解剖實驗的學習興趣，教師必須要更新觀念，想方設法把實驗變得有趣。讓學生從根本上認識生物學這門學科與自然是緊密聯(lián)系在一起的，只有親近大自然、親身實踐，才能學好生物學，也才能找到學習生物學的樂趣。要讓學生帶著目的去做解剖實驗，探究問題，從實驗中體會，然后總結出實驗結論。既體現(xiàn)了教師的主導作用，又發(fā)揮了學生的主體作用，這樣才能調(diào)動學生參與實驗的積極性。找到一種合適的方法，使學生多學、樂學，教師少教，效果自然事半功倍。實驗前老師教給學生一些簡單可行的記憶方法，學生在操作中就不盲目，也不會枯燥。

1.歌訣記憶法：把課本中枯燥的知識點轉變成朗朗上口的歌訣，這樣可以輕松記住所學內(nèi)容，不容易忘掉。

2.圖示記憶法：如“探究花的形態(tài)結構”實驗，可以設計一些流程圖、箭頭圖示等展示所學知識框架，這樣學起來更具有系統(tǒng)性。

3.具象記憶法：在腦中再現(xiàn)具體的形象，按一定的順序及規(guī)律，記憶形態(tài)結構等相關知識。

4.歸納小結法：每次解剖實驗課結束之后，教師要求學生把所學的重點難點知識進行歸納、總結，可以通過小組討論、交流，整理知識要點，把書本上的知識變?yōu)樽约捍竽X中的知識，加深記憶。

三、認真觀察，把握實驗重點

生物課是一門以觀察和實驗為基礎的學科，實驗教學中更要注意鍛煉學生的觀察力。觀察是實驗過程中規(guī)范操作的基礎，是實驗成功與否的關鍵，觀察的細致程度直接決定了實驗的熟練程度，但學生在實驗操作中往往觀察、分析不到位。如“制作葉片結構橫切面臨時玻片”實驗，實驗目的是要求學生能夠熟練用刀片橫切出葉片薄片，制作好玻片用顯微鏡觀察葉片結構。這個實驗重點是制作葉片橫切面臨時玻片標本，制作前教師一定要強調(diào)制作要領和步驟，特別是用兩塊刀片切葉片時需要注意的問題，教師先示范，學生觀察，熟記要領，效果肯定很好。

初中學生對問題的考慮認知大多停留在局部范圍內(nèi)，任何時候、任何學段，都應該要讓學生明確觀察的目的。否則課堂上就會出現(xiàn)“看熱鬧”的現(xiàn)象，觀察就毫無意義。例如：七年級生物“觀察草履蟲”的實驗，學生剛剛接觸顯微鏡，充滿了好奇，在觀察時往往只顧看熱鬧，忘了解決問題，影響了觀察效果，實驗目的則達不到。所以，在觀察之前，老師就要系統(tǒng)地給學生強調(diào)觀察的目的、方法、注意事項。這樣，才能有的放矢，不是光看了紅火。而且也能充分調(diào)動學生的主動性、積極性。在初中生物實驗教學過程中，教師既要要求學生扎實地學習基本理論知識，又要注重培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力。初中學生觀察能力培養(yǎng)的關鍵是提高學生的觀察興趣，明確生物實驗的觀察目的，掌握觀察的方法，實驗效果自然很好。

四、積極主動，抓好每個環(huán)節(jié)

解剖實驗課的學習過程和其它課一樣，大致也分為三個環(huán)節(jié)：預習、學習、復習。

1.預習：課前的預習非常重要，學生通過預習先初步了解這節(jié)課應該學習什么？有什么問題？對將要學習的內(nèi)容先有一個初步的感知和了解。這樣，課堂上就會帶著問題學習。實驗課也是一樣，課前的準備和設計是必不可少的。