郭軼瓊

北京市第三十五中學自建校之初就重視藝術教育，并且逐漸成為學校的特色。藝術教育是三十五中通向全國乃至世界的一張“名片”。曾經(jīng)撐起這張名片的主要是金帆民族管弦樂團領銜的校級藝術團，如今備受贊譽的是學校全覆蓋的藝術教育理念以及追求私人定制的藝術課程體系。秉承“人人懂藝術 人人有才藝”的理念，三十五中致力于打造“私人定制”的藝術課程，讓每個學生都能選擇自己喜歡的藝術課程及學習的時間和深度。

“大用”與全覆蓋的藝術教育理念

不管時代如何變遷，三十五中一直支持和鼓勵學生開展藝術活動，尤其近年來更是著力推行藝術教育的“全覆蓋”。“無用之用，是為大用”，三十五中認為藝術教育具有任何其他教育無可取代的價值。以美引善、以美揚善，通過藝術教育培養(yǎng)學生健全的人格、高尚的情操、積極向上的人生觀，是藝術教育的“大用”;通過藝術教育培養(yǎng)學生優(yōu)雅的審美情趣，教會學生發(fā)現(xiàn)美、感知美、展示美、創(chuàng)造美，使學生藝術地生活、創(chuàng)造性地工作，這也是藝術教育的“大用”。

三十五中將藝術教育作為提升素質(zhì)教育成效的重要“抓手”之一。學校追求的藝術教育不是少數(shù)特長學生的“秀場”，而是全體學生的“舞臺”，倡導“人人懂藝術，人人有才藝”。三十五中希望通過全覆蓋的藝術教育，盡可能多地讓學生接觸藝術、接觸經(jīng)典，其目的不在于讓學生掌握一門乃至幾門才藝，或者讓他學到多少藝術的知識，更重要的是幫助學生開闊視野、感悟人生，提升學生的感受力、審美力、鑒賞力、想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，從而成為一個情趣高雅的人，能夠有激情、有創(chuàng)意地生活。

“私人定制”藝術課程

以美育人、以情怡人，三十五中藝術課程體系以審美和人文素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，以創(chuàng)新能力培育為重點，結合學校小學、初中、高中集團化辦學情況而構建。經(jīng)過幾年打磨，形成了“三橫一縱”的美育課程體系，即縱向以課程目標為基準，建立小學、初中、高中“貫通式”美育課程框架;橫向則以課程服務對象為基準，設計了基礎型、拓展型、研究型“融通式”美育課程結構?？v橫相交，使得每一位學生在每一個節(jié)點上都能找到適合自己的課程，為每一位學生“私人訂制”藝術課表。

1.課程結構

為了滿足不同層次、不同愛好的學生需求，三十五中探索開發(fā)了面向全體的基礎型課程、面向部分學生的拓展型課程和面向個別學生的研究型課程，以更加豐富、個性的課程激發(fā)學生的學習興趣、提升學生的藝術素養(yǎng)。

一是基礎型課程，面向全體學生，旨在幫助學生明白“什么是藝術”（美學）“什么是好的或不好的藝術”（藝術批評）“人類創(chuàng)造了什么樣的藝術”（藝術史）“未來的藝術將是怎樣的”等重要問題;了解世界經(jīng)典藝術作品，拓展國際視野，豐富情感體驗，培養(yǎng)對生活的積極樂觀態(tài)度，形成積極思考人生的意義和價值、不斷完善人格以及終身學習的價值取向。在獲得豐富的審美經(jīng)驗、發(fā)展完善藝術能力的同時，養(yǎng)成尊重他人、自尊自律、自我激勵的品質(zhì)與良好的團隊協(xié)作精神。

二是拓展型課程，面向部分有興趣且有能力的學生，引導學生嘗試具有個性特征的藝術鑒賞與創(chuàng)作，在不斷地探究和追問中體驗藝術所表現(xiàn)的豐富內(nèi)涵，理解藝術中蘊涵的人文價值。藝術團是拓展型課程的重要載體。三十五中以金帆民樂團為龍頭，擁有合唱團、舞蹈團、京劇團、話劇團、管樂團、行進打擊樂團、婁師白書畫藝術學校等校級藝術團（合稱“七團一?！保?，學生自主成立藝術社團十余個。通過藝術團課程，提升和發(fā)展學生的藝術感知、藝術創(chuàng)造及藝術表現(xiàn)能力;使學生學會鑒賞和分析不同類型的藝術作品，并借助藝術語言進行有效的交流與探討，形成合作、分享、積極進取的個性品質(zhì)與創(chuàng)新意識。

三是探究型課程，面向個別有意愿在某一個領域進行研究的學生，幫助學生深入學習必要的藝術專業(yè)知識和自主學習方法，掌握基礎知識和能夠繼續(xù)學習藝術的方法，提升藝術實操能力。

2.課程形式

在尊重國家課程標準的基礎上，三十五中結合校內(nèi)資源進行公共基礎課的有效整合和設置，對課時進行有效整合，對課程內(nèi)容進行優(yōu)化組合，將一部分課程內(nèi)容以大師課的形式呈現(xiàn)，課程對象也不再是一個班級而是面向一個年級，有效地提高了課程的品質(zhì)。

藝術拓展類課程是依據(jù)國家課程標準結合學校的藝術教育資源而開設的，其目的是在提升學生藝術素養(yǎng)的基礎上滿足個性化需求。在原有課程模塊基礎上進行細分，使得每一門課程更加專業(yè)，更符合學生的需求。同時，將原有的18個課時進行一定擴展，提升課程的精深度。

公共基礎課程采用必修選學的方式，采用“因生制宜”、突出專業(yè)特色的方式開設;藝術拓展課程采用選修方式，采用興趣與內(nèi)容相結合的方式開設。公共基礎課開設在同課位，全體藝術教師同時開設鑒賞課程，學生依據(jù)教師的專業(yè)特點和授課特點選擇適合自己的藝術教師。藝術拓展課在兩個學期開設同樣的內(nèi)容，學生依據(jù)自己的興趣選修。為了保證學習的全面性，在選修規(guī)則上進行必要的設置，如第二學期選擇了音樂類的課程，第三學期就必須選擇美術門類，反之亦然。

創(chuàng)新課程呈現(xiàn)與評價方式

除了“私人訂制”藝術課程，三十五中還積極探索教學方式和評價方式的創(chuàng)新，讓學生參與其中，變被動熏陶為主動體驗，提升了藝術課程的教學效果。

1. 大整合，大遷移，大貫通

為了加深學生對藝術作品的感受與理解，我們創(chuàng)新課堂教學模式，通過學生藝術團現(xiàn)場展示作品、跨學科解析還原作品、到校外零距離感受作品等形式，調(diào)動學生的興趣，促發(fā)學生的體悟。

三十五中一直倡導“學生是最好的課程資源”。藝術賞析課程充分利用“七團一?！钡膶W生資源，由各個藝術團對其中的欣賞內(nèi)容進行現(xiàn)場展示、講解。這樣，藝術課堂由單純的平面欣賞轉(zhuǎn)化為多感官綜合刺激，有助于增強學生對作品的感受和理解，體會藝術就在身邊。甄選傳統(tǒng)文化主題，嘗試用主題課的形式，進行多學科聯(lián)合教學，探索“大整合、大遷移、大貫通”，通過不同的藝術形式給學生以多維度的藝術感受。此外，學校將課堂延伸到校外，組織學生進入國家大劇院、首都博物館等高雅藝術殿堂，讓學生能夠感受藝術之美;組織學生每學年用一周的時間赴各地藝術采風，帶領學生感受自然之美。

2. 以證代分，以展（演）代評

按照傳統(tǒng)的一考定分的模式，其實不能全面完整地評價學生的藝術水平。為此，學校開創(chuàng)了“以證代分”“以展（演）代評（考）”的多元評價方式。

學生想取得選修類鑒賞課程學分、獲得“才藝”證書，在三學年期間需參加一場演出、展出一幅作品、當一次藝術志愿者、欣賞五場音樂會、觀看五場畫展。為了給學生提供藝術鑒賞的資源，學校依托藝術教育專家聯(lián)盟、北京金帆音樂廳、民族器樂博物館、國家大劇院、首都博物館等提供藝術資源。以展（演）代替評價就是要打破傳統(tǒng)課堂上教師用“好”與“不好”、“像”與“不像”、“準”與“不準”來評價一個學生的藝術水準或藝術作品，而是通過展演的形式，讓學生能夠得到充分展示，真正享受藝術帶來的快樂。近年來，三十五中幾乎每年都要舉行全校師生自編、自導、自演的“志成杯”藝術節(jié)才藝展演暨頒獎典禮。每次展演歷時一個月，節(jié)目形式多樣，有書畫作品展、歌舞、曲藝、魔術表演，幾乎涵蓋了所有藝術門類。從個人報名到班級展示，再到年級選拔直到全校展演，層層選拔，人人參與，每一名學生都是這個舞臺的主人。

課程資源整合：引進來與走出去

以高中校舍搬遷為機遇，三十五中整合建設了一批藝術教育資源。北京金帆音樂廳、志成書畫院等硬件資源的建設，為學校藝術教育奠定了良好基礎。

在師資隊伍建設方面，三十五中大力推行“引進來”策略。以“共享教師”的模式，聘請區(qū)域內(nèi)優(yōu)秀教師來學校執(zhí)教，實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)教師資源的優(yōu)化配置。此外，引進各領域既懂專業(yè)又懂教育的專家、學者作為學校藝術教育的一支生力軍。同時，學校的優(yōu)秀教師、學生資源以“志愿支教”的形式，輸出到甘肅武山、貴州丹寨、海南三沙等欠發(fā)達地區(qū)，助力這些地區(qū)對口幫扶學校美育工作的開展以及當?shù)亟處熕仞B(yǎng)的提升。

在傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的同時，結合現(xiàn)代社會背景和社會資源創(chuàng)新發(fā)展，三十五中走出了一條校本化、區(qū)域化、全國化乃至國際化的藝術教育道路，培養(yǎng)了一批又一批具有中華民族傳統(tǒng)文化底蘊與中國情懷的創(chuàng)新型人才。