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        有效設(shè)計(jì)作業(yè),提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力

        2019-04-30 11:11:14牟永良
        智富時(shí)代 2019年3期
        關(guān)鍵詞:作業(yè)生活數(shù)學(xué)

        牟永良

        【摘 要】數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的有效途徑,是課堂教學(xué)的拓展和延伸,也是教師與學(xué)生進(jìn)行信息交流的一個(gè)窗口。因此,在教學(xué)過(guò)程中,如果教師重視作業(yè)的設(shè)計(jì),可以大大的促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。

        【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì)

        在初中數(shù)學(xué)課堂上,教師可能更多的注重教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì),有時(shí)會(huì)忽略了對(duì)作業(yè)的設(shè)計(jì),以至于學(xué)生不能認(rèn)真完成作業(yè),導(dǎo)致講評(píng)作業(yè)時(shí)課堂效率低下。而一個(gè)合理的、豐富多樣的、有趣的作業(yè),會(huì)吸引學(xué)生的興趣,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性,進(jìn)一步提高課堂效率。本文主要探究如何有效地設(shè)計(jì)作業(yè),提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

        一、設(shè)計(jì)趣味性作業(yè),提高學(xué)生的興趣。

        數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:“從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā),選擇學(xué)生身邊的、感興趣的事物,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)。”饒有興趣的作業(yè)有一定的吸引力,使學(xué)生充分發(fā)揮自己的智力水平。在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí),教師應(yīng)該從初中生的年級(jí)特點(diǎn)和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),設(shè)計(jì)一些有趣味性的作業(yè),從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望,促進(jìn)學(xué)生活躍的思維。趣味性要體現(xiàn)出題型多樣,方式要新穎,內(nèi)容要充實(shí)。如選擇、填空、作圖、解答、操作、探索、開(kāi)放等題型經(jīng)常變換;自主學(xué)習(xí)類(lèi)、階段復(fù)習(xí)類(lèi)、鞏固達(dá)標(biāo)類(lèi)、日記類(lèi)作業(yè)互相穿插;知識(shí)類(lèi)、生活類(lèi)、史料類(lèi)作業(yè)互相滲透。讓學(xué)生感受到作業(yè)內(nèi)容和形式的豐富多彩,從而使得學(xué)生情緒高昂,樂(lè)于思考,感受到數(shù)學(xué)作業(yè)的樂(lè)趣。帶著好的心情去寫(xiě)作業(yè),學(xué)生的思維更活躍,反應(yīng)更加的靈敏,這樣就可以促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

        二、設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè),滿(mǎn)足不同層次的學(xué)生的需求

        新課標(biāo)指出:“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué),人人都能獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?!?。早在兩千年前,孔子就提出“因材施教”的教育思想,但是在教學(xué)過(guò)程中,教師不能做到對(duì)同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行因材施教,尤其在課后作業(yè)上尤為明顯,有的教師經(jīng)常是學(xué)習(xí)完一節(jié)內(nèi)容之后,沒(méi)有任何的篩選和設(shè)計(jì),就布置作業(yè),一樣的作業(yè)內(nèi)容,一樣的作業(yè)要求,使得學(xué)困生越來(lái)越差,失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力和積極性,優(yōu)生也得不到相應(yīng)的發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要客觀看待學(xué)生身上存在的學(xué)習(xí)能力方面的差異,每次的作業(yè)設(shè)計(jì)都呈現(xiàn)一定的梯度,編排時(shí)由易到難,層層遞進(jìn),讓學(xué)生根據(jù)自己的需要選做。一般來(lái)說(shuō),根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,將作業(yè)進(jìn)行分層次設(shè)計(jì),第一層次是基礎(chǔ)作業(yè),供學(xué)困生鞏固基礎(chǔ)知識(shí),樹(shù)立信心,為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);第二層次是基礎(chǔ)題加提高題,培養(yǎng)中等生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,促使其主動(dòng)探求知識(shí)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自主性;第三層次是設(shè)定開(kāi)放拓展型題目,加深優(yōu)等生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用,通過(guò)帶有思考性、創(chuàng)造性作業(yè),激發(fā)優(yōu)等生的挑戰(zhàn)欲望,培養(yǎng)探究意識(shí)、創(chuàng)新精神,開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)思維,進(jìn)而體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。作業(yè)的層次化設(shè)計(jì)可以調(diào)動(dòng)學(xué)生作業(yè)的積極性,避免作業(yè)的單調(diào)、枯燥。

        三、豐富創(chuàng)新作業(yè),啟發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

        在數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì)中,加強(qiáng)形式創(chuàng)新,豐富作業(yè)內(nèi)容,不僅有利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還能有效促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新性思維的發(fā)展。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能直接運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),靈活合理的處理在實(shí)際生活的中學(xué)問(wèn)題。在初中數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計(jì)中,將傳統(tǒng)的紙筆作業(yè)拓展延伸,利用形式多樣的作業(yè)活動(dòng),鍛煉學(xué)生的綜合能力。比如在學(xué)習(xí)解二元一次方程組之后,教師可以布置學(xué)生查閱資料,計(jì)算機(jī)是如何解方程組的,讓學(xué)生初步了解計(jì)算機(jī)解方程組的基本思想和具體步驟,進(jìn)一步體會(huì)消元的思想,同時(shí)開(kāi)闊學(xué)生的視野,感興趣的學(xué)生可能還會(huì)利用計(jì)算機(jī)或者計(jì)算器進(jìn)行嘗試求解,甚至?xí)?duì)三元的方程組產(chǎn)生興趣。比如在學(xué)習(xí)比例和相似三角形的知識(shí)后,學(xué)生可以根據(jù)相關(guān)的知識(shí)去測(cè)量旗桿和樓房的高度,將作業(yè)做成一個(gè)調(diào)查報(bào)告的形式。這樣的應(yīng)用型作業(yè),有利于讓學(xué)生走出模仿課本的死知識(shí),真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值,從而獲得解決實(shí)際問(wèn)題的樂(lè)趣,豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從而達(dá)到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,數(shù)學(xué)服務(wù)于生活”的目標(biāo)。

        四、倡導(dǎo)感官體驗(yàn),作業(yè)多元化

        泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò):“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里?!比绻處煵贾玫淖鳂I(yè)總是一成不變,時(shí)間久了,學(xué)生對(duì)于枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)作業(yè)很快就會(huì)失去興趣。所以在作業(yè)設(shè)計(jì)中,要使學(xué)生用腦子去想,用眼睛去看,用耳朵去聽(tīng),用嘴去說(shuō)話,用手去操作,用心靈去感悟。例如,作業(yè)可以設(shè)計(jì)成增強(qiáng)學(xué)生統(tǒng)計(jì)意識(shí)的調(diào)查性作業(yè),發(fā)展學(xué)生綜合能力的動(dòng)手操作性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感的實(shí)踐性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生歸納能力的整理性作業(yè),拓展學(xué)生視野的查閱性作業(yè),可以寫(xiě)數(shù)學(xué)日記,制作統(tǒng)計(jì)圖表,調(diào)查報(bào)告等多種形式,既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又鍛煉了學(xué)生的各種能力。

        蘇聯(lián)教育家巴班斯基在談到教學(xué)最優(yōu)化和減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)時(shí),誡告人們“不要取消作業(yè)”而是要“從一道練習(xí)作業(yè)中取得最大可能的效果”。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,教師不僅要重視課堂上知識(shí)的傳授,更要重視數(shù)學(xué)作業(yè)的設(shè)計(jì),把學(xué)生從作業(yè)的苦海中解脫出來(lái),使學(xué)生作業(yè)以趣味訓(xùn)練、體驗(yàn)成功、探索創(chuàng)新、自主選擇為主,讓學(xué)生的知識(shí)在作業(yè)中升華,技能在作業(yè)中掌握,能力在作業(yè)中形成,思維在作業(yè)中發(fā)展。通過(guò)數(shù)學(xué)作業(yè)的有效設(shè)計(jì),能使學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活中處處有數(shù)學(xué)”,促進(jìn)學(xué)生全面和諧發(fā)展,讓學(xué)生在知識(shí)的海洋中快樂(lè)的遨游。

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