王飛

【摘 要】互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代中信息技術(shù)和自媒體的發(fā)展，已經(jīng)逐漸滲透到人們工作生活的各領(lǐng)域中，但信息技術(shù)對(duì)人們帶來(lái)便利的同時(shí)，其強(qiáng)大的即時(shí)性、便攜性及虛擬性，也為人們的思想觀念帶來(lái)極大沖擊。高職院校中的思想政治理論課程承擔(dān)著現(xiàn)代大學(xué)生的精神成長(zhǎng)及發(fā)展，并對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀有著重要的意義，是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要載體。因此，本文就信息化教學(xué)在高校思想政治理論課教學(xué)中的應(yīng)用的必要性，進(jìn)行了深入全面的分析，從中體現(xiàn)出信息化教學(xué)手段在教育領(lǐng)域中的重要價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】信息化；思想政治；高職

習(xí)近平總書(shū)記在2016年12月全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上的重要講話中強(qiáng)調(diào)：“要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過(guò)程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開(kāi)創(chuàng)我國(guó)高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”

“要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，……。要運(yùn)用新媒體新技術(shù)使工作活起來(lái)，推動(dòng)思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時(shí)代感和吸引力。”習(xí)總書(shū)記的講話既高屋建瓴，又接地氣，切中了時(shí)代的脈搏，為進(jìn)一步加強(qiáng)高校思想政治工作指明了方向。思想政治理論課是高職對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要渠道，是落實(shí)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要載體。推動(dòng)高校思想政治理論課同信息技術(shù)高度融合，實(shí)現(xiàn)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革創(chuàng)新，是增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性、時(shí)代感和吸引力的關(guān)鍵所在。

一、信息化教學(xué)涵義及改革意義

在新媒體時(shí)代，什么是信息化教學(xué)？所謂信息化教學(xué)，就是以現(xiàn)代教學(xué)理念為指導(dǎo)，以信息技術(shù)為支持，應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方法的教學(xué)。信息化教學(xué)是一種符合現(xiàn)代教學(xué)理念的新型教學(xué)方式。信息化教學(xué)作為高校思想政治理論課教學(xué)中的有效手段，對(duì)高職思想政治理論課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果具有重要的提升作用，也有利于推動(dòng)高校思想政治理論課教學(xué)的現(xiàn)代化和信息化水平。在當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，社會(huì)文化逐漸呈現(xiàn)出多樣性特點(diǎn)，對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生的價(jià)值觀以及思想政治觀造成了較大影響，而高職思想政治理論課程，則是樹(shù)立大學(xué)生正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀的重要有效途徑，思政理論課教育在高職始終占據(jù)重要地位，能有效幫助大學(xué)生把控準(zhǔn)確的政治方向，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展。思想政治理論課程的教學(xué)模式革改革也是提高其教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵所在。當(dāng)今隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化教學(xué)逐漸被廣法應(yīng)用到高職各專業(yè)教學(xué)當(dāng)中，將傳統(tǒng)板書(shū)和多媒體結(jié)合的教學(xué)手段方式轉(zhuǎn)變成現(xiàn)代智能化教學(xué)，將教材中理論化的知識(shí)用更為具體的、生動(dòng)的、接地氣能溝通的形式加以展現(xiàn)，并通過(guò)圖像、音頻等方式來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的理解能力及思考力和參與度，使教學(xué)內(nèi)容更為生動(dòng)形象、教學(xué)方法更為豐富、教學(xué)課堂更為活躍，充分促進(jìn)了高職思想政治理論課程的革新。

二、新媒體環(huán)境下高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革的必要性

中共中央宣傳部、教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見(jiàn)》（中發(fā)〔2004〕16號(hào)）指出，大力推進(jìn)多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化。國(guó)務(wù)院副總理劉延?xùn)|在2012年9月全國(guó)教育信息化工作電視電話會(huì)議的講話中強(qiáng)調(diào)指出：“教育信息化正是在全球信息化的大背景下產(chǎn)生的，信息技術(shù)的全面滲透深刻影響著教育理念、模式和走向，教育發(fā)展必須適應(yīng)信息化時(shí)代的特征。在教育大國(guó)向教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)的過(guò)程中，加快教育信息化既是事關(guān)教育全局的戰(zhàn)略選擇，也是破解教育熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題的緊迫任務(wù)?！?/p>

（一）高職思政理論課的學(xué)科內(nèi)容需要信息化教學(xué)手段的介入

高職的思想政治理論課主要包括毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論和思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)兩門課程，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主渠道和主陣地。每門課程都具有很強(qiáng)的科學(xué)性、政治性和思想性等特點(diǎn)，這些特點(diǎn)決定了教師要上好高校思想政治理論課是不容易的，而使思想政治理論課在大學(xué)生中真正入耳、入腦、入心則更是不易。95后大學(xué)生個(gè)性強(qiáng)烈，思想活躍，關(guān)心社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)但對(duì)傳統(tǒng)一、高校思想政治理論課教學(xué)缺乏興趣，甚至排斥。隨著新媒體迅速發(fā)展，當(dāng)代大學(xué)生普遍使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和智能手機(jī)，他們獲取信息的能力強(qiáng)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和數(shù)字化媒體很感興趣，這就使高職思想政治理論課教師在教學(xué)中應(yīng)用移動(dòng)信息化教學(xué)具有了可行性。在新媒體環(huán)境下，要達(dá)到提高思想政治理論課課堂教學(xué)的吸引力和感染力，增強(qiáng)高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性之目標(biāo)，就必須積極地開(kāi)展和持續(xù)推進(jìn)高校思想政治理論課信息化教學(xué)改革與實(shí)踐創(chuàng)新應(yīng)用信息化教學(xué)手段的可行性。

（二）提高學(xué)生對(duì)思想政治理論課的興趣

大學(xué)生作為高校思政理論課教學(xué)的主體對(duì)象，他們對(duì)該課程的興趣、主觀能動(dòng)性發(fā)揮情況，直接影響著思政理論課程的教學(xué)效果及教學(xué)任務(wù)的完成。在原來(lái)的傳統(tǒng)教學(xué)模式中，思政教師通常都是運(yùn)用教材、板書(shū)、PPT等開(kāi)展教學(xué)，這樣的教學(xué)方式雖然具有一定的積極作用，但卻存在著較大的局限性，主要是因?yàn)楦呗毸枷胝卫碚撜n程有許多理論化的概念，容易讓學(xué)生容易產(chǎn)生倦怠感，逐漸對(duì)其失去興趣。同時(shí)由于高職思政理論課程教學(xué)內(nèi)容綜合性較強(qiáng)，涵蓋的知識(shí)領(lǐng)域較廣，具有極大的實(shí)用價(jià)值，雖然有很多歷史及現(xiàn)代的文獻(xiàn)與資料，但是由于技術(shù)有限，教師并不能充分利用這些有效的教學(xué)資源，無(wú)法用更為直觀生動(dòng)的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，導(dǎo)致教師目前仍然習(xí)慣采用灌輸式教學(xué)。而信息化教學(xué)手段，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)以及學(xué)生主觀意識(shí)，能將原本教材中的文字知識(shí)儲(chǔ)存在相關(guān)軟件中，進(jìn)行共享、傳輸、并能編輯文字，加入聲音、圖片等，制作出綜合性的課件或是視頻，不僅在課堂還可以在線下課堂內(nèi)容延展到學(xué)生當(dāng)中，能有效將多種教學(xué)方法整合到一起，使教學(xué)說(shuō)服力更強(qiáng)、更具感染性。讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍下學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

（三）革新教師觀念與學(xué)生學(xué)習(xí)模式

隨著高職新課改的深入發(fā)展，思政教師的角色發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變，教師不僅是知識(shí)的傳授者，更是教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)者、學(xué)生正確思想的引導(dǎo)者以及教學(xué)活動(dòng)的組織者，是思想理論課程教學(xué)體系的構(gòu)建者。教師這樣的轉(zhuǎn)變對(duì)教學(xué)具體實(shí)施過(guò)程中也提出了全新的要求，也要做出適當(dāng)性的調(diào)整，應(yīng)從傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)向引導(dǎo)性教學(xué)轉(zhuǎn)變，逐漸將課堂教給學(xué)生，突出學(xué)生的主體地位，使課堂教學(xué)全程都有學(xué)生的積極參與，有師生共同完成教學(xué)任務(wù)。信息化教學(xué)中的輸入輸出方法的多變性，能有效增強(qiáng)師生課堂的互動(dòng)，不僅能讓學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，還能得到充分的鍛煉，讓其大腦、口手共同協(xié)作，調(diào)動(dòng)身體各個(gè)感官。教師可以基于信息技術(shù)，創(chuàng)建情景教學(xué)模式，讓學(xué)生融入到問(wèn)題特定的場(chǎng)景中，拓展學(xué)生知識(shí)、加深學(xué)生記憶，并在特定的情景下上，進(jìn)行角色互換、人物模擬等課堂教學(xué)活動(dòng)，充分體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用，能夠增進(jìn)師生之間的關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生主觀能動(dòng)性，形成相互協(xié)作的學(xué)習(xí)模式，這是傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)的教學(xué)目標(biāo)，從而提高了學(xué)生們的成績(jī)水平及學(xué)習(xí)效率。

（四）增強(qiáng)思想政治理論課程的實(shí)效性

只有提升高職思想政治理論課程實(shí)效性，才能真正體現(xiàn)出其教育的積極作用，新課改實(shí)施后，思政理論課程的教學(xué)內(nèi)容得到有效拓展，教學(xué)信息更多，但上課時(shí)間卻相對(duì)于原來(lái)有所減少，為教師帶來(lái)極大的挑戰(zhàn)，教學(xué)任務(wù)更為艱巨。過(guò)去思政教學(xué)都是通過(guò)板書(shū)和PPT結(jié)合的形式，目前已不能及時(shí)滿足新課改的基本要求。但將信息化手段應(yīng)用到其中，教師可以依據(jù)自身的實(shí)際需要直接將網(wǎng)上成熟的視頻或是圖文等教學(xué)材料導(dǎo)入到教學(xué)課件中，并且能隨便調(diào)整順序，自由組合，教師還可以隨時(shí)隨地上網(wǎng)查找想要了解的信息，及時(shí)掌握最新國(guó)家政治動(dòng)態(tài)，節(jié)省了工作時(shí)間，提高了工作效率。

此外，信息化教學(xué)能夠?qū)⒄n本知識(shí)變得更加形象化、具象化，是教學(xué)充滿樂(lè)趣，讓學(xué)生原本難以理解的概念變得通俗易懂，能將靜態(tài)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成動(dòng)態(tài)，分別用不同形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，會(huì)讓學(xué)生主動(dòng)將已學(xué)知識(shí)與新知識(shí)聯(lián)系在一起，完善自身的知識(shí)體系與內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而增強(qiáng)記憶力，提高教學(xué)實(shí)效性。信息化教學(xué)手段中的多媒體教學(xué)，能夠通過(guò)投影設(shè)備將色彩艷麗、美妙旋律相互結(jié)合的畫(huà)面呈現(xiàn)給學(xué)生，將德育教學(xué)中無(wú)法直觀表達(dá)的內(nèi)容用這樣的方式體現(xiàn)，用情帶情、以情催情，進(jìn)一步強(qiáng)化思政教育的感染力，有效激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的真實(shí)情感，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德情操，讓學(xué)生樹(shù)立健康陽(yáng)光的心態(tài)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的美育教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

現(xiàn)代信息化技術(shù)對(duì)高校思想政治理論課程的教學(xué)革新具有重要推動(dòng)作用，但信息化教學(xué)手段所具有的優(yōu)勢(shì)，想要充分將其發(fā)揮出來(lái)，關(guān)鍵在于教師如何正確有效的應(yīng)用。因此，思政教師應(yīng)充分結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及教學(xué)切實(shí)需求，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、合理應(yīng)用信息教學(xué)手段，才能最大化發(fā)揮出信息化教學(xué)手段的積極能效，才能真正促進(jìn)高校思想政治理論課程教學(xué)工作的可持續(xù)發(fā)展

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