潘建榮

【摘 要】大學(xué)生在校期間的違紀(jì)處理是學(xué)生工作部門(mén)工作的重要組成部分和難點(diǎn)。學(xué)生違紀(jì)發(fā)生類(lèi)別和情形多種多樣，大體上可分為學(xué)風(fēng)違紀(jì)如遲到、曠課和考試作弊；公寓違紀(jì)，如宿舍內(nèi)使用大功率電器和抽煙，晚歸不歸；治安類(lèi)違紀(jì)：尋釁滋事和打架斗毆。每一起違紀(jì)事件的發(fā)生從內(nèi)因上來(lái)講，都是源于學(xué)生思想道德理念的錯(cuò)位；從外因上來(lái)說(shuō)，學(xué)生的成長(zhǎng)環(huán)境和學(xué)校內(nèi)外社會(huì)中的負(fù)面因素以及學(xué)校德育工作可能存在的失位和不到位都有可能導(dǎo)致學(xué)生違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生。這些學(xué)生違紀(jì)事件的發(fā)生對(duì)學(xué)校正常的教育教學(xué)以至于安全穩(wěn)定帶來(lái)負(fù)面影響，同時(shí)也影響違紀(jì)學(xué)生成長(zhǎng)為一名合格的大學(xué)生。因此，如何預(yù)防和減少大學(xué)生違紀(jì)行為的發(fā)生一直是高校學(xué)生德育工作的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)。廣大高校都在違紀(jì)預(yù)防和德育矯正方面進(jìn)行了各自的探索和研究，指定了各自符合校情的制度。而本文正是以筆者所在工作單位浙江橫店影視職業(yè)學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)院的學(xué)生違紀(jì)德育矯正工作為例來(lái)探討高校違紀(jì)學(xué)生德育矯正的有效路徑。

【關(guān)鍵詞】公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)；違紀(jì)學(xué)生；德育矯正

一、高校違紀(jì)學(xué)生德育矯正工作引進(jìn)公益服務(wù)類(lèi)社團(tuán)的現(xiàn)實(shí)背景

目前高校預(yù)防和處理學(xué)生違紀(jì)事件的常規(guī)方法有兩種，一是事先的宣傳教育包括入學(xué)教育、校紀(jì)校規(guī)教育和日常班會(huì)團(tuán)會(huì)，評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)的引導(dǎo)和規(guī)制；二是事后的紀(jì)律處分，包括學(xué)工老師的談話教育、勒令學(xué)生作書(shū)面自我檢討和下達(dá)正式處分并通知家長(zhǎng)等等。紀(jì)律處分本身是作為教育管理技術(shù)的一種存在方式，具有技術(shù)管理不可消除的弊端。紀(jì)律處分是綜合教育管理的一種方式，而且是一種必須謹(jǐn)慎介入教育過(guò)程的方式。學(xué)生工作部門(mén)都是傾向懲前毖后治病救人，一般是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行了長(zhǎng)期觀察和教育后無(wú)效后，而采取的措施。紀(jì)律處分從來(lái)都不是目的，也不是高校學(xué)生工作的主要方式，學(xué)生違紀(jì)后學(xué)工線除了對(duì)學(xué)生行為進(jìn)行對(duì)應(yīng)的紀(jì)律處分，最關(guān)鍵的還是與紀(jì)律處分幾乎同時(shí)進(jìn)行的談心談話教育，通過(guò)談心談話學(xué)工人員找到學(xué)生行為的動(dòng)機(jī)、原因和關(guān)節(jié)點(diǎn)，找到“發(fā)病”源頭進(jìn)行綜合治理和教育。與此同時(shí)，高校還有一種處分救濟(jì)制度即紀(jì)律處分撤銷(xiāo)制度。這項(xiàng)制度一般規(guī)定學(xué)生自處分之日起到一定的期限內(nèi)即考察期，學(xué)生不再重犯之前的問(wèn)題并且各方面遵守都遵守校級(jí)校規(guī)，即可申請(qǐng)撤銷(xiāo)處分，同時(shí)還增加了特殊款項(xiàng)即學(xué)生在考察期內(nèi)能在學(xué)業(yè)、競(jìng)賽或公益服務(wù)方面取得突出成績(jī)可以提前申請(qǐng)撤銷(xiāo)處分。然而，不管是違紀(jì)處理中，學(xué)工人員的談心談話還是處分撤銷(xiāo)制度的引導(dǎo)方向都有其存在的時(shí)間限度和適用對(duì)象。首先，談心談話如果能使學(xué)生從心底認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并真心悔過(guò)，也不能排除事后隨著時(shí)間的流逝，受處分學(xué)生漸漸淡忘老師的教誨和學(xué)校的紀(jì)律約束，加之本身意志力沒(méi)有經(jīng)過(guò)特別訓(xùn)練還是處于薄弱狀態(tài)，在受到所處的環(huán)境中時(shí)而涌現(xiàn)的負(fù)面因素的刺激后再次違紀(jì)；此外，現(xiàn)實(shí)中高職類(lèi)院校的學(xué)生群體較多存在的自律意識(shí)差、自我教育和自我管理能力低，學(xué)生群體整體的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)自覺(jué)性偏低使得相當(dāng)部分的學(xué)生無(wú)法利用好救濟(jì)制度中提前撤銷(xiāo)處分條款。鑒于此，進(jìn)一步鞏固談心談話和學(xué)生自我檢討后的德育效果，急需要在考察期內(nèi)進(jìn)一步介入學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。為此，浙江橫店影視經(jīng)濟(jì)學(xué)院探索出了“青年志愿者工作隊(duì)”的德育矯正工作模式。

二、“青年志愿者工作隊(duì)”簡(jiǎn)介和相關(guān)理論源頭

（一）工作隊(duì)簡(jiǎn)介

影視經(jīng)濟(jì)學(xué)院“青年志愿者工作隊(duì)”是半開(kāi)放的社團(tuán)組織，既具有社團(tuán)的自發(fā)性、興趣性，也具有作為服務(wù)他人的公益性。目前該組織擁有社員243人，主要成員包括學(xué)生會(huì)干部，但更大多數(shù)的是之前受過(guò)違紀(jì)處分的學(xué)生。學(xué)生可以自由選擇加入或不加入，依據(jù)學(xué)生處分撤銷(xiāo)制度規(guī)定，學(xué)生根據(jù)受處分級(jí)別參與時(shí)長(zhǎng)不同的公益服務(wù)時(shí)間是撤銷(xiāo)處分的必要條件。學(xué)生可以自發(fā)尋找公益服務(wù)項(xiàng)目去做規(guī)定時(shí)長(zhǎng)的公益服務(wù)，也可以選擇加入到工作隊(duì)，參與工作隊(duì)所提供的公益服務(wù)項(xiàng)目從而撤銷(xiāo)處分。該工作隊(duì)成立的初衷是為受處分的學(xué)生提供更多更直接的公益服務(wù)項(xiàng)目訊息，通過(guò)朋輩——學(xué)生干部的引領(lǐng)從而保證保質(zhì)保量得完成公益服務(wù)項(xiàng)目，從而促使違紀(jì)學(xué)生在積極從事社會(huì)工作，在服務(wù)集體、服務(wù)他人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)認(rèn)知的改變和進(jìn)一步社會(huì)化的功能；完成申請(qǐng)撤銷(xiāo)處分的時(shí)間之后，學(xué)生可以選擇退出工作隊(duì)也可以選擇繼續(xù)留在工作隊(duì)參與各項(xiàng)公益服務(wù)項(xiàng)目，享受素質(zhì)拓展加分待遇。

（二）工作隊(duì)所具有的德育矯正功能的理論支持

1、德育的“社會(huì)交往論”

學(xué)生的思想品德是在積極的活動(dòng)和交往過(guò)程中逐步形成、發(fā)展起來(lái)和表現(xiàn)出來(lái)的，并接受社會(huì)檢驗(yàn)。形成一定品德的目的，也是為了更好地適應(yīng)和參與社會(huì)新生活的創(chuàng)造。因此，沒(méi)有社會(huì)交往，就沒(méi)有社會(huì)道德。社團(tuán)可以為違紀(jì)學(xué)生提供一個(gè)社會(huì)交往場(chǎng)域，在公益服務(wù)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)再社會(huì)化。

2、隱形德育課程

美國(guó)教育家菲利普.W.杰克遜，在1968年的專(zhuān)著《班級(jí)生活》中指出：學(xué)校生活中的群體、表?yè)P(yáng)與權(quán)威這三個(gè)特征對(duì)學(xué)生有著無(wú)形的影響與支配作用，形成隱形課程。公益類(lèi)活動(dòng)內(nèi)隱著利他性?xún)r(jià)值取向，有利于學(xué)生養(yǎng)成自律意識(shí)和集體意識(shí)。

3、國(guó)家有關(guān)思想政治教育指導(dǎo)文件

中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》（中發(fā)[2004]16號(hào)）中指出“依托班級(jí)、社團(tuán)等組織形式，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育”為矯正操行存在問(wèn)題的學(xué)生提供了指導(dǎo)思路。

三、“青年志愿者工作隊(duì)”德育矯正工作中的存在的問(wèn)題

（一）志愿者工作隊(duì)中優(yōu)秀學(xué)生的引領(lǐng)不足

朋輩群體是個(gè)人成長(zhǎng)過(guò)程中的重要的環(huán)境因素和載體。“將朋輩教育引入高校德育領(lǐng)域，基于朋輩之間相似的心理特點(diǎn)和思維方式，將其轉(zhuǎn)化為德育工作的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)情感陶冶、活動(dòng)體驗(yàn)、榜樣示范等形式，潛移默化地影響學(xué)生的認(rèn)知、情感和行為等因素，不僅有利于大學(xué)生提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，也有利于提高高校德育的實(shí)效性，是新時(shí)期高校德育的途徑和手段的延伸和創(chuàng)新?！?i 而在參與工作隊(duì)日常組織的志愿服務(wù)的人員中，學(xué)生會(huì)干部、黨員學(xué)生參與的比例不高，而且他們基本上只負(fù)責(zé)活動(dòng)召集、組織和考核，實(shí)際參與志愿服務(wù)任務(wù)的情況并不多，不能發(fā)揮好優(yōu)秀學(xué)生和朋輩的示范帶頭作用。

（二）志愿工作隊(duì)日?；顒?dòng)組織形式不夠豐富

志愿者工作隊(duì)活動(dòng)開(kāi)展模式，基本上是學(xué)校賦命——工作隊(duì)發(fā)放志愿者召集通知——違紀(jì)學(xué)生自愿報(bào)名——志愿者按照規(guī)定好的時(shí)間到達(dá)指定地點(diǎn)參加志愿服務(wù)。志愿者工作隊(duì)接收的服務(wù)項(xiàng)目主要來(lái)自于學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)的項(xiàng)目，例如實(shí)訓(xùn)室衛(wèi)生打掃；某個(gè)學(xué)生活動(dòng)的志愿觀眾；甚至是勵(lì)志影片的觀眾等等，雖然時(shí)而也能接到社會(huì)化項(xiàng)目例如橫店馬拉松比賽志愿者；歌山鎮(zhèn)垂釣大會(huì)志愿者等等。但是，志愿服務(wù)項(xiàng)目的形式總體還比較單一，某些觀看活動(dòng)的效果不佳。

（三）志愿者工作隊(duì)的日?；顒?dòng)宣傳報(bào)道不足

志愿者工作隊(duì)的活動(dòng)開(kāi)展出發(fā)點(diǎn)雖然主要是為違紀(jì)學(xué)生提供一個(gè)自我救濟(jì)和德育矯正的途徑，但他們的公益服務(wù)活動(dòng)也是需要得到認(rèn)可和激勵(lì)的，在被他人的關(guān)注和認(rèn)可中，不斷鞏固“為人民服務(wù)”的社會(huì)價(jià)值觀，有利于去除“自我中心”取向。因此，及時(shí)對(duì)志愿者工作隊(duì)的公益服務(wù)進(jìn)行宣傳報(bào)道，對(duì)他們?cè)诨顒?dòng)中的優(yōu)秀表現(xiàn)進(jìn)行宣傳報(bào)道，有利于違紀(jì)學(xué)生社會(huì)價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)。但就目前的現(xiàn)狀而言，工作隊(duì)的志愿服務(wù)的組織和開(kāi)展某種程度上陷入了，組織者為了“幫助消除處分而組織公益服務(wù)“，參與者則是“為了消除處分而參與公益服務(wù)”的功利怪圈。志愿服務(wù)隊(duì)的實(shí)際服務(wù)活動(dòng)上宣傳報(bào)道的基本上為零。

四、“青年志愿者工作隊(duì)”提升社團(tuán)矯正功效的優(yōu)化路徑

（一）設(shè)置服務(wù)項(xiàng)目黨員學(xué)生或?qū)W生干部的參與比例

黨員學(xué)生或?qū)W生干部總體上講是學(xué)生群體中的優(yōu)秀代表。在志愿者工作隊(duì)隊(duì)員和志愿活動(dòng)參與主體為違紀(jì)學(xué)生的情形下，有必要按照1：3或以上的配比招募或安排一定的學(xué)生干部或黨員學(xué)生一起參與到工作隊(duì)的日常公益服務(wù)中去，優(yōu)化服務(wù)隊(duì)的朋輩結(jié)構(gòu)。

（二）進(jìn)一步開(kāi)拓校內(nèi)外公益服務(wù)項(xiàng)目和形式

首先，校內(nèi)各部門(mén)可以結(jié)合工作實(shí)際需要，結(jié)合學(xué)院學(xué)生專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)，在辦公室文檔整理、excel表格數(shù)據(jù)匯總、宣傳文檔的海報(bào)設(shè)計(jì)等工作任務(wù)方面有針對(duì)性面向志愿服務(wù)隊(duì)設(shè)置一些項(xiàng)目，吸引服務(wù)隊(duì)隊(duì)員參與進(jìn)來(lái)；其次，學(xué)工部門(mén)還可以主動(dòng)對(duì)接校外社會(huì)志愿者組織，引進(jìn)一些安全性能高、社會(huì)意義較大、符合學(xué)生參與特點(diǎn)的公益項(xiàng)目，為學(xué)生走出學(xué)校，在參與社會(huì)服務(wù)中了解社會(huì)，改造自我提供更多的機(jī)會(huì)。

（三）擴(kuò)大對(duì)志愿者服務(wù)隊(duì)的報(bào)到宣傳

首先，學(xué)校及學(xué)院的宣傳部門(mén)及宣傳機(jī)器要加強(qiáng)對(duì)志愿者服務(wù)隊(duì)的日常活動(dòng)的關(guān)注宣傳力度，為這群在為學(xué)校為他人服務(wù)中改造自我的同學(xué)點(diǎn)贊，在校園內(nèi)外制造輿論氣氛，引導(dǎo)師生對(duì)這群同學(xué)的關(guān)心關(guān)注和關(guān)愛(ài)；其次，志愿者工作隊(duì)作為一個(gè)社團(tuán)組織，也可以?xún)?nèi)設(shè)宣傳部門(mén)專(zhuān)門(mén)為工作隊(duì)的日?；顒?dòng)開(kāi)展對(duì)外宣傳，展示隊(duì)員們參與公益活動(dòng)的風(fēng)采和在活動(dòng)中得到成長(zhǎng)和感悟，從而提升工作隊(duì)的影響力和隊(duì)員們參與社會(huì)服務(wù)的自豪感與價(jià)值感。

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i 宋玲.朋輩教育在我國(guó)高校德育中的運(yùn)用研究[D].上海交通大學(xué)，2011年.