陳克香

【摘 要】隨著我國(guó)新課程改革的不斷深化，初中各學(xué)科改革也在不斷推進(jìn)，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革也取得了一定成果。但是，在現(xiàn)下我國(guó)的初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中仍存在“一言堂”現(xiàn)象，傳統(tǒng)教學(xué)方式如灌輸教學(xué)、應(yīng)試教育、重學(xué)輕能等問(wèn)題依然沒(méi)有得到解決。在核心素養(yǎng)的理念下，初中英語(yǔ)課堂教學(xué)改革需要繼續(xù)進(jìn)行，以核心素養(yǎng)的要求重新審視英語(yǔ)課堂，破舊立新，使學(xué)生的課堂主體地位得到彰顯，建立新的課堂教學(xué)模式。本文主要從當(dāng)前初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題出發(fā)，分析核心素養(yǎng)下如何有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；課堂教學(xué)；核心素養(yǎng)；體會(huì)

核心素養(yǎng)對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)的要求不僅是培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，還要求學(xué)生在道德、品質(zhì)、文化素養(yǎng)等層面都得到提升。時(shí)至今日，英語(yǔ)作為一門(mén)世界通用的語(yǔ)言，針對(duì)英語(yǔ)開(kāi)展的教學(xué)已成為我國(guó)教育領(lǐng)域的重要學(xué)科，將時(shí)代對(duì)學(xué)生的要求與英語(yǔ)教學(xué)融合在一起，在初中英語(yǔ)課堂中融入核心素養(yǎng)要素，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生價(jià)值觀與道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、初中英語(yǔ)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生課堂主體地位沒(méi)有得到彰顯

學(xué)生的英語(yǔ)課堂應(yīng)該由學(xué)生占據(jù)課堂主體，雖然新課程改革過(guò)程中要求教師尊重學(xué)生的主體地位，但一直以來(lái)初中英語(yǔ)課堂上仍是教師扮演主角，學(xué)生只是配合教師表演的配角，這樣英語(yǔ)成績(jī)落后的學(xué)生很難參與課堂活動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)大打折扣，很難得到提升。

（二）教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與學(xué)生的學(xué)習(xí)情況不符

根據(jù)定義，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的具體方向，這是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的起點(diǎn)也是歸宿，如果要想有效開(kāi)展初中英語(yǔ)課堂教學(xué)，就要合理制定教學(xué)目標(biāo)，不能超出學(xué)生的水平，也不能太低，致使無(wú)法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但在目前很多初中英語(yǔ)課堂中，教師的教學(xué)定位存在問(wèn)題，要么是定位不清，不知道到底要教什么內(nèi)容，要么就是沒(méi)有準(zhǔn)備好足夠的教學(xué)預(yù)案，缺乏引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的個(gè)性化內(nèi)容。

二、核心素養(yǎng)下初中英語(yǔ)課堂有效教學(xué)的策略

（一）圍繞學(xué)生設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)

核心素養(yǎng)要求我們初中英語(yǔ)課堂要從英語(yǔ)教學(xué)向英語(yǔ)教育轉(zhuǎn)變，教師要圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展的要求，深入研究教材，結(jié)合具體的內(nèi)容及其在教學(xué)中的地位設(shè)計(jì)課堂教學(xué)目標(biāo)。比如，在學(xué)習(xí)when was it invented的過(guò)程中，教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生討論不同時(shí)代的發(fā)明，教師可以讓學(xué)生挑選一件生活中常見(jiàn)的物品，通過(guò)課外查詢資料的形式了解其發(fā)明歷史并完成作文寫(xiě)作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究精神。

（二）合理設(shè)計(jì)，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，要求在做中學(xué)，而新課程改革也注重開(kāi)展任務(wù)型教學(xué)，因此，在初中英語(yǔ)課堂中，教師要圍繞學(xué)生的興趣與學(xué)情，創(chuàng)新設(shè)計(jì)形式多樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)對(duì)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而形成英語(yǔ)語(yǔ)言能力。

1.合理設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)

只有合理的學(xué)習(xí)任務(wù)才能真正實(shí)現(xiàn)做中學(xué)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)的過(guò)程中得到英語(yǔ)能力的發(fā)展，提升課堂的教學(xué)效果。在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要明確具體任務(wù)的難度系數(shù)，預(yù)設(shè)能激發(fā)學(xué)生思考的任務(wù)，確保學(xué)生在任務(wù)進(jìn)行中充分進(jìn)行思考，進(jìn)而學(xué)會(huì)英語(yǔ)表達(dá)。

2.設(shè)置具體的學(xué)習(xí)任務(wù)

學(xué)習(xí)任務(wù)的設(shè)置是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的任務(wù)的主要載體，一個(gè)好的學(xué)習(xí)任務(wù)能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中全情參與。教師在設(shè)計(jì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，要充分尊重學(xué)生水平有差異這一客觀現(xiàn)實(shí)，注意人物之間的梯度性與連續(xù)性，讓學(xué)生在連續(xù)完成系列任務(wù)的過(guò)程中培養(yǎng)英語(yǔ)思維，得到綜合素養(yǎng)的提升。

（三）優(yōu)化課堂，創(chuàng)新豐富教學(xué)方法

1.靈活運(yùn)用課堂教學(xué)材料

進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，初中英語(yǔ)教師也要與時(shí)俱進(jìn)，從過(guò)去單一的教材材料中走出來(lái)，樹(shù)立全新的教材觀，充分利用網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利，廣泛收集英語(yǔ)演講視頻、報(bào)紙、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲等素材，為學(xué)生展示形式多樣的學(xué)習(xí)材料，讓學(xué)生更接近真實(shí)的英語(yǔ)世界、了解西方文化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)等語(yǔ)言活動(dòng)，提升學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2.充分開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)

課堂學(xué)習(xí)應(yīng)該動(dòng)靜結(jié)合，如果過(guò)度追求課堂內(nèi)容容量，強(qiáng)調(diào)學(xué)生安靜聽(tīng)講，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性就很難提升。初中英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)也需動(dòng)靜結(jié)合，在從教師講課中汲取知識(shí)的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)身體的空間運(yùn)動(dòng)與心理的認(rèn)知運(yùn)動(dòng)，全面發(fā)展。只有動(dòng)靜結(jié)合，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在動(dòng)的過(guò)程中靜心思考，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，才能將知識(shí)的記憶轉(zhuǎn)化為學(xué)生的有意識(shí)活動(dòng)，完成短時(shí)記憶到長(zhǎng)時(shí)記憶的轉(zhuǎn)變。因此，教師要在課堂上充分開(kāi)展多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)小游戲、小競(jìng)賽、小辯論等方式使學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)并寓教于樂(lè)。這不僅充分尊重了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，還可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)合作精神，加深彼此之間的感情，增加了初中英語(yǔ)課堂的育人價(jià)值。

（四）以人為本，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程

1.教學(xué)目標(biāo)設(shè)置上充分體現(xiàn)學(xué)生主體地位

學(xué)生能否在課堂中得到成長(zhǎng)與發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的最終標(biāo)準(zhǔn)，在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師只有充分尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，充分照顧到更多學(xué)生，讓不同層次的學(xué)生都有與學(xué)習(xí)情況相適應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.教學(xué)過(guò)程中充分凸顯學(xué)生的主體地位

一直以來(lái)，在初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的主體地位都無(wú)法得到落實(shí)，這與教師的教學(xué)方法與手段有著重要的關(guān)系，很多教師依然沿用老舊死板的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)性，忽視了學(xué)生的主體性，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與進(jìn)課堂教學(xué)。在核心素養(yǎng)下，教師要改變教學(xué)方式，將教學(xué)與育人相結(jié)合，靈活創(chuàng)新講學(xué)手段，開(kāi)展探究、合作學(xué)習(xí)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性，不僅實(shí)現(xiàn)了教師的得心應(yīng)手的教，更要確認(rèn)學(xué)生個(gè)性、主動(dòng)的學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中充分彰顯學(xué)生的主人地位。

3.開(kāi)展個(gè)性化的指導(dǎo)活動(dòng)

好的教學(xué)是針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展的個(gè)性化教學(xué)，在大班制教學(xué)過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生個(gè)性、英語(yǔ)水平、學(xué)習(xí)方式等具有一定的差異性，而要根據(jù)學(xué)生的具體情況設(shè)置尺子。教師要改變傳統(tǒng)的教師觀念、樹(shù)立全新的教師觀，走下講臺(tái)的神壇，與學(xué)生平等交流，不僅從空間上拉近與學(xué)生的距離，更要從心靈上縮短與學(xué)生之間的距離。對(duì)英語(yǔ)水平不高的學(xué)生，教師尤其要重視個(gè)性化的輔導(dǎo)，注意傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題，在學(xué)生心中樹(shù)立引導(dǎo)其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成長(zhǎng)。

隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，核心素養(yǎng)成為越來(lái)越多教師研究的重難點(diǎn)，作為初中課程體系中的重要課程，初中英語(yǔ)教學(xué)也應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行，教師要根據(jù)核心素養(yǎng)的相關(guān)要求，結(jié)合初中英語(yǔ)教學(xué)特點(diǎn)，制定能讓學(xué)生接受的教學(xué)策略，從而有效提升學(xué)生的英語(yǔ)水平，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

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