歐陽兆曉 肖游

摘要：音樂教學的發(fā)展要不斷汲取各民族音樂元素，取長補短，融合發(fā)展。我國少數(shù)民族眾多，各個民族都有自身特色的音樂元素，將這些少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于少數(shù)民族音樂的傳承和發(fā)展，也有助于我國音樂教學的長遠發(fā)展。本文我們將對少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中的運用進行分析研究。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族;音樂元素;視唱練耳

前言：

視唱練耳教學的發(fā)展在我國起步較晚，視唱練耳學科還不夠完善，在音樂教學視唱練耳中，汲取少數(shù)民族音樂元素，注重本土音樂文化的發(fā)展，立足實際，更能創(chuàng)造出更好的音樂作品，實現(xiàn)更好的教學嘗試。這對于我國視唱練耳教學和音樂的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要的現(xiàn)實意義。

一、少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用的重要性

（一）少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于我國音樂教學內(nèi)容的多元化，豐富我國音樂教學資源。我國少數(shù)民族眾多，各個民族都有自己的特色，在音樂的表達上有著自身的語言和表達方式。這些特色文化對于我國音樂教學內(nèi)容的多樣化，提供了更多的教學資源。在視唱練耳教學中，吸收少數(shù)民族音樂元素，有為音樂教學提供了更多的音樂元素來源，是音樂教學中重要的教學資源。

（二）少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于發(fā)現(xiàn)學生的潛力，鼓勵學生特色發(fā)展，百花爭鳴。少數(shù)民族音樂中不同的音樂的表達方式各具特色，學生在音樂上的優(yōu)勢各不相同，多樣的音樂表達方式，為學生提供了更多的選擇的機會。將少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，讓學生有了更多的學習和練習的機會，學生可以選擇更適合自己的音樂元素和音樂表達方式，有助于學生的個性化發(fā)展。在教學過程中，能夠更好的挖掘和培養(yǎng)學生的特長，促進學生的多樣化發(fā)展。

（三）少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于我國音樂的融合發(fā)展，對于音樂教學和音樂事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于在音樂教學和音樂的發(fā)展中汲取更多樣的音樂元素，我國音樂能夠博采眾長，吸納各民族之精華，在理論上和風格上融合發(fā)展，在音樂上更具創(chuàng)新性和發(fā)展性。這不僅僅給予學生更多的音樂內(nèi)容的學習，也拓展了我國音樂的發(fā)展道路，對于我國音樂教學和音樂事業(yè)的發(fā)展具有重要作用。

（四）少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于少數(shù)民族音樂的延續(xù)和發(fā)展。在視唱練耳教學中汲取少數(shù)民族音樂元素，對于我國少數(shù)民族音樂的傳承和發(fā)展也具有重要意義，少數(shù)民族的音樂能夠通過這種方式得以延續(xù)和發(fā)展，少數(shù)民族作品能繼續(xù)流傳，民族文化得以傳承，這對于少數(shù)民族音樂來講也是有益的。

二、如何促進少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用

（一）在教學資源中加入更多的少數(shù)民族音樂元素，拓展學生視野。在視唱練耳教學中，除了中西方音樂作品相結(jié)合，還要更多的立足我國國情，采用更多的少數(shù)民族音樂作品，讓學生接觸更多的少數(shù)民族音樂元素。這是我國的民族瑰寶，是少數(shù)民族的語言，是少數(shù)民族的精神和靈魂，在這些作品中，有著少數(shù)民族的文化和血脈。汲取少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，有助于拓展學生的視野，提高學生的發(fā)展空間，提高學生的音樂素養(yǎng)，促進學生進一步了解民族音樂文化。

（二）教師加強學習，提高自身音樂素養(yǎng)。教師要不斷加強學習，與時俱進，在教學上不僅要提高教學能力，還要從自身提高音樂素養(yǎng)。從音樂教學本質(zhì)上，提高自身對音樂的學習和領(lǐng)悟能力，自身的全面提高才能幫助教師充分發(fā)揮自身教學能力，促進教學效果的改善。教師掌握視唱和聽辨的能力，才能更好的對學生傳授知識和指導學生的學習。因此教師自身業(yè)務水平的提高對于提高視唱練耳教學水平也具有重要作用。

（三）在教學中善于發(fā)現(xiàn)學生的音樂專長。學生來自不同的民族和地區(qū)，我國少數(shù)民族眾多。我國民族音樂形式多樣，多元音樂文化才是音樂生命力延長的秘籍，教師在教學中要鼓勵學生個性化發(fā)展，積極發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)勢，并根據(jù)學生不同的發(fā)展方向給予不同的教學建議。視唱練耳教學中，加入少數(shù)民族音樂元素，正符合學生不同的發(fā)展方向的需要，這也有助于我國音樂藝術(shù)的多元化發(fā)展。

（四）鼓勵學生接觸和學習少數(shù)民族音樂作品，提高自身音樂學習能力。在視唱練耳教學中，教師要鼓勵學生更多的接觸少數(shù)民族音樂作品，在作品中體味少數(shù)民族文化，汲取少數(shù)民族的音樂精髓，并融入到以后的音樂學習中，豐富自身的音樂知識架構(gòu)，提高自身的音樂素養(yǎng)。多樣的音樂形式和內(nèi)容的表達，在音樂學習上更加豐富，空間更加廣闊，為學生提供了良好的學習和鍛煉的機會。

結(jié)論：

學習和領(lǐng)悟少數(shù)民族音樂，將少數(shù)民族音樂元素在視唱練耳教學中運用，豐富教學資源，拓寬學生的視野，提高學生的音樂素養(yǎng)，有助于學生的個性化發(fā)展。對于我國少數(shù)民族音樂的傳承和音樂事業(yè)未來的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。

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