一、基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)

1.理解文言文詞義，常常借助工具書。下框中的文字出自《古代漢語(yǔ)詞典》?！拔萆醿叭弧敝械摹皟啊弊謶?yīng)選擇的正確義項(xiàng)是（ ?）（填序號(hào)）

儼yǎn①莊重。《詩(shī)經(jīng)·陳風(fēng)·澤陂》：“有美一人，碩大且～?！雹谡R的樣子。王勃《滕王閣序》：“～驂于上路，訪風(fēng)景于崇阿?！?/p>

2.成語(yǔ)皆言簡(jiǎn)意賅，許多成語(yǔ)都語(yǔ)出有典，如成語(yǔ) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，就是濃縮《桃花源記》的故事而來(lái)，意思是

。

3.在下面括號(hào)中填入被省略的人稱詞。

（ ? ）見漁人，乃大驚，問(wèn)（ ? ）所從來(lái)。（ ? ）具答之。（ ? ?）便要（ ? ?）還家，設(shè)酒殺雞作食。村中聞?dòng)写巳?，咸?lái)問(wèn)訊。自云先世避秦時(shí)亂，率妻子邑人來(lái)此絕境，不復(fù)出焉，遂與外人間隔。（ ? ?）問(wèn)今是何世，乃不知有漢，無(wú)論魏晉。此人一一為（ ? ）具言所聞，（ ? ?）皆嘆惋。

4.用橫線畫出下列各句中的古今異義詞，并寫出其古義及今義。

（1）阡陌交通，雞犬相聞。

古義：

今義：

（2）率妻子邑人來(lái)此絕境。

古義：

今義：

古義：

今義：

（3）乃不知有漢，無(wú)論魏晉。

古義：

今義：

（4）芳草鮮美，落英繽紛。

古義：

今義：

5.下列各組句子中加點(diǎn)詞的意義和用法相同的一項(xiàng)是（ ?）

A.武陵人以捕魚為業(yè)/此人一一為具言所聞

B.尋向所志，遂迷/未果，尋病終

C.便舍船，從口入/屋舍儼然

D.便扶向路/尋向所志

6.按要求默寫課文。

（1）描寫桃林美景的語(yǔ)句是：

。

（2）描寫桃花源自然環(huán)境的句子有：

。

（3）寫村中人好客，待人熱情的句子是：

。

（4）漁人離開桃花源的句子是：

。

7.文學(xué)常識(shí)填空。

《桃花源記》的作者是東晉詩(shī)人

，一名潛，字 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，因宅邊曾有五棵柳樹，又自號(hào) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。本文原是他的《 ? ?》的序文。

二、課堂鞏固

8.本文以 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?為線索，按照發(fā)現(xiàn)桃林→ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 桃源→ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?桃源的順序來(lái)記敘漁人的所見所聞，虛構(gòu)了一個(gè)與黑暗現(xiàn)實(shí)社會(huì)相 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?的美好境界，寄托了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，反映了廣大人民的意愿。

9.下面對(duì)課文內(nèi)容分析理解不正確的一項(xiàng)是（ ?）

A.誤入桃花源的漁人驚異地看到，這里土地肥美，人們生活和樂(lè)，沒(méi)有壓迫，沒(méi)有紛爭(zhēng)，老幼幸福愉快，人人融洽友好，這完全是中國(guó)農(nóng)耕文明時(shí)代“大同社會(huì)”的形象體現(xiàn)。

B.在聽了漁人對(duì)外界的介紹后，桃源人嘆惋不已，從上下文可以推知，他們感嘆的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝。

C.作者既描繪了桃花源里一幅鮮活的人間生活圖景，又極力表現(xiàn)了它的似有似無(wú)，尋覓而不可得，表明理想與現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的。

D.這篇文章故事曲折回環(huán)，懸念迭起，記敘層次清楚，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔平易，樸實(shí)自然。

10.文中從哪幾方面描繪了桃花源的美好生活？

11.文章最后寫太守和劉子驥尋訪桃花源都無(wú)果的用意是什么？

12.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中漁人的性格特點(diǎn)。