遲萍

【摘要】讓學生在理解并掌握定語從句規(guī)則的基礎上，把定語從句運用到學習生活中，讓學生能學以致用，能夠運用定語從句準確地表達自己的觀點，從而達到讓語法貼近生活的目的。

【關(guān)鍵詞】學以致用 語法生活化 定語從句 微視頻 逐步推進 圖文結(jié)合 由易到難 活學活用

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）12-0093-01

隨著時代的發(fā)展，社會對人的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力提出了更高的要求，我們的教育也應與時俱進，讓學生把課堂上所學的知識運用到工作和生活中。英語語法的教學也應該遵循這個理念，讓學生學以致用，能夠準確的表達自己的見解，讓枯燥的語法生活化。

在高中的語法教學中，定語從句是高中英語教學中的重點也是一個難點，但是定語從句可以使兩個繁瑣的句子變得簡潔，而且它在人們?nèi)粘捴谐霈F(xiàn)的頻率特別高，所以定語從句掌握地扎實與否直接關(guān)系到一個學生英語運用能力的高低。

為了能夠達到讓語法生活化的這個目標，在講解定語從句之前，我先錄制了一段聽歌曲學英文的微視頻。在這段微視頻中，我錄制了Michael Learns to Rock的歌曲“Thats Why You Go Away”，并配上了歌詞，讓學生在跟學歌曲的過程中了解定語從句的應用，從而激發(fā)學生的學習興趣。以下是我這節(jié)課的教學設計：

第一環(huán)節(jié)：導入環(huán)節(jié)。利用了微視頻中歌曲的歌詞“You are the one who set it up. ”通過填連接詞來讓學生初識定語從句。

第二環(huán)節(jié)：練習鞏固環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)中，我設置了三個不同難度程度的練習，逐步推進定語從句的規(guī)則和應用。

練習一：找出所給句子當中的定語從句。

例如：Im reading a book which is about Bill Gates.

The man whom my mother saw in the street is my teacher.

通過這個練習，讓學生了解定語從句在句子中的位置，也讓學生明確定語從句的基本特征。

練習二：選擇正確的連接詞填空。

例如：The girl ____ is the tallest in our class is good at playing basketball. （who/whom）

I visited the factory ____ my father worked. （which/where）

It was the year ____ the World War I broke out. （which/when）

通過選擇正確的連接詞，讓學生學生明確定語從句關(guān)系詞的基本分類和使用規(guī)則。

練習三：改錯。

例如： The room which he once lived is still there.

I will never forget the day which I met you.

通過修改錯誤的連接詞，讓學生進一步明確關(guān)系詞的使用，進而讓學生自己總結(jié)出定語從句的使用規(guī)則。

環(huán)節(jié)三：結(jié)合圖片，根據(jù)給出的兩句話，使用定語從句合二為一。

例如：This is my school. / It has a history of 90 years.

These three handsome boys are from Class 2. / They are good at playing football.

用圖片結(jié)合的方式啟發(fā)學生，用定語從句準確的表達圖片的內(nèi)容，從而達到讓語法生活化的目標。

環(huán)節(jié)四：互動環(huán)節(jié)，你說我猜。

要求學生用定語從句造一到兩個句子來描述班上的一位同學或者老師，誰先猜到正確答案，便給這個學生所在的小組加分。此環(huán)節(jié)的設置目的是通過小組的活動來調(diào)動學生參與的積極性，讓學生來練習使用定語從句，能用定語從句來準確的表達自己的觀點。

環(huán)節(jié)五：寫作。

有了前面的練習基礎，大多數(shù)學生已經(jīng)掌握了定語從句的基本使用規(guī)則，我這堂課的終極目標就是知識的輸出，讓學生在寫作中可以自由運用定語從句，從而提高他們的寫作水平，所以在本節(jié)課的最后我設置了一個作文練習。

作文題目：描述一個你最喜歡的人。

作文要求：詞數(shù)80-100詞，作文中至少有兩處使用定語從句。

在學生寫作之前，我會給出一篇范文，并標注出我所使用的定語從句，把我的構(gòu)思做一個簡單的講解，從而引導學生在作文中大膽嘗試使用定語從句，給作文增添閃光點。

這五個環(huán)節(jié)的設置都是本著由易到難，讓語法貼近學生的生活的原則來設置的。所以在課堂上我會多和學生互動，調(diào)動學生的學習積極性，讓枯燥無味的語法課變得生動活潑。這堂語法課的教學設計花費了我很多的時間和精力，但是通過這些活動，能夠讓學生把語法知識活學活用起來，所有的付出都是值得的，我也會一直堅持下去。