楊燕

摘要：隨著新課程標準的實施，高效的課堂教學成為每位老師的努力目標。如何在40分鐘內(nèi)讓學生收獲應(yīng)得的知識，如何讓學生能緊隨老師成為我們努力的目標。下面文章針對初中化學高效課堂教學進行簡單總結(jié)。

關(guān)鍵詞：多媒體輔助；新課程標準；激發(fā)學生興趣；調(diào)動學習積極性

提高課堂教學質(zhì)量時每位教師都在思考并努力實現(xiàn)的目標，針對初中化學教師如何向40分鐘要質(zhì)量，我做了以下幾點總結(jié)。

1 現(xiàn)代化教學，多媒體輔助教學

現(xiàn)在科技發(fā)展的非常快，很多學生電腦玩的都非常好，所以教師當然也不能落后，也要從傳統(tǒng)的粉筆到粉筆與多媒體相結(jié)合的現(xiàn)代化教學轉(zhuǎn)化。比如講題時我們可以把優(yōu)秀的答卷或易錯題在白板的投影中展示出來，節(jié)省時間還方便學生重點記錄。再如：化學在講分子分解成原子時，內(nèi)容比較抽象，我們可以結(jié)合ppT把分子做成動畫模型，分子分裂成原子，原子又重新結(jié)合成新的分子。教師利用多媒體把抽象知識具體化，學生就可以理解著接受抽象知識。我們最常用ppT課件，可以把重點用不同的字代替，重點記的地方也可以配上學生喜歡的圖片，學生分組實驗時還可以配上激勵學生的歌曲等；讓學生輕松的掌握化學知識。有些化學中的實驗不能做分組，也不好做演示時，為了讓學生更直觀總結(jié)現(xiàn)象，教師就可以在ppT中插曲實驗視頻，這樣就滿足了學生的好奇心，教師也不用因為不能讓學生直觀的觀察現(xiàn)象而留有遺憾。所以現(xiàn)代化教學對于高效課堂有著重要的意義。

2 結(jié)合化學學科特點，激發(fā)學生學習興趣

初中化學是在八年級才開始學習，作為初學化學的學生，對這一學科充滿好奇心?；瘜W有很多有趣的實驗，我們可以利用實驗這一特點激發(fā)學生學習化學的興趣，如指示劑變色、燒不壞的手帕、魔棒點燈等引課。在教學中簡單安全的實驗也可以讓學生參與進來。如檢查裝置氣密性、蠟燭燃燒前后的探究、用排水法收集呼出氣體等。讓學生親自體驗，在實驗中總結(jié)結(jié)論。讓學生主動參與其中從而喜歡化學，達到激發(fā)學生學習化學的興趣。

化學中還有很多實驗現(xiàn)象很神奇。如紅磷在空氣中燃燒、鐵絲在氧氣中燃燒等。學生觀察到這樣的現(xiàn)象，教師就可以調(diào)動學生全面描述實驗現(xiàn)象，一名學生描述不完全就多人一起描述，分組討論總結(jié)?？赡苡行┗瘜W術(shù)語學生不會說，用相似詞語代替，都沒關(guān)系，只要學生肯說，說完后教師把化學術(shù)語告訴學生，也達到了激發(fā)學生的興趣。

在用化合價寫化學式時，元素化合價比較多，學生不知道如何掌握，會覺得很亂，教師就可以將初中階段常用的化合價編成口訣，再讓學生記憶。在課堂教學中可通過分組比賽記憶，激起學生為本組爭光的心理，激發(fā)學習興趣。再如學到金屬活動性順序時，有金屬活動性順序表，教師可通過諧音讓學生記憶，在娛樂中就把這個知識點掌握了。所以對于背的多些的化學知識，教師盡量轉(zhuǎn)為有趣或有技巧的知識，這樣學生接受起來就輕松許多，不會打消學生學習化學的積極性。讓學生主動學習，提高學習化學的興趣。

3 結(jié)合新課程標準，注重學生能力培養(yǎng)

新課程標準的實施，更注重學生能力的培養(yǎng)。初學化學時很多學生認為化學就是死記硬背，把內(nèi)容背下來就可以。但這樣學卻總是得不到高分，學的越多越明顯。那么教師就應(yīng)該在講課時注重學生的能力培養(yǎng)?；瘜W很多地方都能體現(xiàn)出能力。如分組實驗。需要小組同學互相配合，由組長分配任務(wù)，需要每名組員做什么，組員之間相互信任，分工合作。在學生分組實驗中，教師不要過多干涉，只起到提示作用。實驗完成后小組之間相互討論，歸納總結(jié)成功或失敗原因，組內(nèi)同學反思與評價。一個分組實驗無論成功還是失敗都能體現(xiàn)出小組同學相互合作的能力。再如化學中的探究題，題中會有評價。每道題評價內(nèi)容不一樣，學生無法死記硬背。教師在講題時就得培養(yǎng)學生解題思路，讓學生掌握思路，如推理式導(dǎo)出或舉出反例等都是解題方法，讓學生掌握解題思路，對于其它探究中評價題學生也同樣會解。通過解題思路培養(yǎng)學生解題能力。

4 教師結(jié)合自身特點，充分調(diào)動學生積極性

現(xiàn)在學生身上存在不可估計的潛在能力，他們喜歡一位老師，這個科目即使難學他也能學會，所以教師應(yīng)做一名學生喜歡的老師。在以往的教學中，初中學生多數(shù)喜歡幽默風趣的，知識豐富的，善于設(shè)問，即時表揚鼓勵學生等等的老師。我記得有一次去聽化學《常見的酸和堿》的公開賽課。有一位老師在賽課過程中把陌生學生的積極性調(diào)動的特別到位。引課時用了個小魔術(shù)，學生發(fā)出好神奇的聲音，然后這位老師真的像魔術(shù)師一樣像同學們鞠躬表示感謝，學生不自覺的響起了掌聲。開始就留下很好印象，接下來她提出問題，學生稍有些害怕，只有一名學生舉手，她并不急躁叫起舉手同學來回答問題，回答完問題后這位老師立即說為這位勇敢的同學來點掌聲。再次給學生壯膽，用行動告訴學生不要害怕。在分組實驗時，組名都是水果，如芒果，檸檬等。學生選擇實驗儀器時有的組選的儀器不全，要開始實驗了才想起來，舉手示意老師。這位老師又說，現(xiàn)在拿儀器可沒那么簡單了，老師偷偷設(shè)了密碼。你能告訴我你所需要儀器的用途嗎？既復(fù)習了前面的知識也拉近了和學生的距離。接下來學生都踴躍舉手回答問題。所以可能老師小小的舉動就會讓學生喜歡上你，比如開學沒幾天記住了他的名字，比如回答問題老師給予的表揚等等。喜歡這位教師就會喜歡你所教的學科。所以教師在課堂上結(jié)合自身特點做一名學生喜歡的教師。

重視新課程標準，培養(yǎng)學生學習化學的能力。利用化學學科特點，激發(fā)學生學習化學的興趣，教師利用多媒體，幽默的語言等調(diào)動學生學習的積極性，讓學生主動參與課堂中。努力打造初中化學高效的課堂教學。

（作者單位：黑龍江省哈爾濱市中實學校）