摘要：目的：探究40例熱驚厥患兒的護(hù)理體會(huì)。方法，在2017年的6月份～2018年的6月份中，為了試驗(yàn)的需要在我院的兒科選取了40例熱驚厥患兒。為了試驗(yàn)的明顯性，將試驗(yàn)分為了兩個(gè)組別。 將對照組的20名患者采取對癥護(hù)理模式，就是根據(jù)患者出現(xiàn)的癥狀來選擇相對應(yīng)的護(hù)理措施，幫助患者解決痛苦和消除生命危險(xiǎn)。對實(shí)驗(yàn)組的20名患者采取全面的護(hù)理措施，就是包括緊急護(hù)理、一般護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育等，來全面的緩解患兒的痛苦和消除患兒的生命危險(xiǎn)。結(jié)果，實(shí)驗(yàn)組的20名患者熱驚厥全面護(hù)理的效果比對照組的20名患者對癥護(hù)理的效果要好，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）。結(jié)論，在臨床中發(fā)生高熱驚厥的患兒非常的常見，其中的原因有很多中類型，因此在患兒發(fā)生高熱期間一定要囑咐家屬嚴(yán)密觀察患兒的病情，防止發(fā)生高熱驚厥。如已經(jīng)發(fā)生了高熱驚厥，一定要按照緊急護(hù)理的程序來進(jìn)行護(hù)理，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。

關(guān)鍵詞：40例;熱驚厥患兒;護(hù)理體會(huì)

小兒高熱驚厥是指神經(jīng)細(xì)胞不正常放電引起全身或局部肌群突然發(fā)生不自主的收縮，同時(shí)伴有意識(shí)障礙的一種神經(jīng)系統(tǒng)給功能暫時(shí)紊亂的狀態(tài)，是兒科常見的急病。小兒驚厥根據(jù)疾病是否發(fā)生感染而分為感染性疾病和非感染性疾病所引起的，感染性疾病是由于病原菌從各個(gè)途徑進(jìn)入機(jī)體，而導(dǎo)致患兒機(jī)體出現(xiàn)發(fā)熱的癥狀;非感染性疾病是應(yīng)有常見的一些顱腦損傷、新生兒缺氧缺血性腦病等。在患兒發(fā)生驚厥的同時(shí)，伴有突發(fā)的全身抽搐和頸項(xiàng)強(qiáng)直、體溫升高≥38.5℃、一般無神經(jīng)系統(tǒng)的癥狀。在患兒發(fā)生高熱驚厥的時(shí)候，最為重要的是對患兒的護(hù)理措施。因此本論文就是研究40例熱驚厥患兒的護(hù)理體會(huì)，然后對此進(jìn)行分析和討論，得出相應(yīng)的結(jié)果供給臨床醫(yī)護(hù)人員進(jìn)行參考。

1.臨床資料

在2017年的6月份～2018年的6月份中，為了試驗(yàn)的需要在我院的兒科選取了40例熱驚厥患兒。為了試驗(yàn)的明顯性，將試驗(yàn)分為了兩個(gè)組別。一組是采用全面護(hù)里的實(shí)驗(yàn)組，人數(shù)為20名患兒。另一組是采用對癥護(hù)理的對照組，人數(shù)為20名患者。實(shí)驗(yàn)組的20名患者采取全面護(hù)理措施其中有15名患者沒有發(fā)生生命危險(xiǎn)，有3名患者發(fā)生了生命危險(xiǎn)但是及時(shí)得到了處理，有2名患者由于自身的原因而死亡。對照組的20名患者中有5名患者發(fā)生不及時(shí)而危及生命，有10名患者的護(hù)理不是很好而疾病加重，有5名患者沒有發(fā)生生命危險(xiǎn)。根據(jù)他們個(gè)自己的病情和年齡的大小，選擇合適的治療方案和護(hù)理措施，為患兒解決痛苦。

2.試驗(yàn)方法

將對照組的20名患者采取對癥護(hù)理模式，就是根據(jù)患者出現(xiàn)的癥狀來選擇相對應(yīng)的護(hù)理措施，幫助患者解決痛苦和消除生命危險(xiǎn)。對實(shí)驗(yàn)組的20名患者采取全面的護(hù)理措施，就是包括緊急護(hù)理、一般護(hù)理、心理護(hù)理和健康教育等，來全面的緩解患兒的痛苦和消除患兒的生命危險(xiǎn)。具體方法如下：

（1）緊急護(hù)理。當(dāng)患兒發(fā)生高熱驚厥的時(shí)候，首先為患者松解衣物、取去枕平臥位頭偏向一側(cè)，幫助患者在上下牙齒中間放牙墊，防止損傷舌頭。在發(fā)生抽搐期間禁止搬動(dòng)患兒，禁止幫助患兒為任何食物、藥物和水，禁止將患兒的四肢加用束縛帶。為患兒保持呼吸道通暢，可以采用吸痰器將患兒呼吸道中的分泌物吸引出來。將患兒發(fā)生喉痙攣時(shí)將舌頭輕輕向外牽拉，防止舌后墜阻塞呼吸道。必要時(shí)要為患兒升起床檔，防止患兒發(fā)生墜床等[1]。

（2）一般護(hù)理。在發(fā)生抽搐期間，禁止為患兒使用任何食物，在發(fā)生后為患兒服用止驚藥物，多為患兒飲水。護(hù)理人員囑咐患兒多休息，注意觀察病情的變化。護(hù)理人員為患兒采取物理降溫，即為患兒溫水擦浴和頭置冰袋。如果物理降溫不佳，可以遵醫(yī)囑采用藥物降溫。防止患兒發(fā)生腦水腫，為患兒吸氧、測量呼吸、脈搏和瞳孔意識(shí)變化等。

（3）心理護(hù)理。發(fā)生高熱驚厥的患兒和患兒家屬難免感到恐懼和焦慮，那么醫(yī)護(hù)人員要理解和幫助患兒走出那種恐懼的氛圍，可以選擇為患兒轉(zhuǎn)移患兒的注意力和讓其家屬來安慰患兒。讓家屬安慰患兒的時(shí)候，需要先安慰和疏導(dǎo)患兒家屬的心里?；純旱男睦碜o(hù)理非常的重要，只有將患兒的心里疏導(dǎo)好才能對疾病的恢復(fù)有一定的幫助[2]。

（3）健康教育。護(hù)理人員需要為患兒及家屬普及高熱驚厥方面的緊急處理的方法和預(yù)防高熱驚厥的發(fā)生，讓患兒家屬在患兒發(fā)生高熱之際有一個(gè)良好的應(yīng)對措施，這就是高熱驚厥健康教育的意義所在。

2.1評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

本研究通過護(hù)理人員實(shí)行的全面護(hù)里對患者的疾病處理狀況做調(diào)查，疾病恢復(fù)、沒有恢復(fù)及疾病進(jìn)一步惡化等效果進(jìn)行差異評價(jià)。

2.2統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

本次研究收集數(shù)據(jù)均采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行分析，恢復(fù)狀況（%），以Plt;0.05為差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果

根據(jù)以上的試驗(yàn)方法來進(jìn)行試驗(yàn)，得到了本論文需要的一些結(jié)果和數(shù)據(jù)，實(shí)驗(yàn)組的20名患者熱驚厥全面護(hù)理的效果比對照組的20名患者對癥護(hù)理的效果要好，結(jié)果具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（Plt;0.05）[3]..

4.結(jié)論

通過上面的表格可以看出實(shí)驗(yàn)組的20名患者中有75%的患者可以姜餅恢復(fù)的很好，而只有少部分患者由于自身的原因和高熱驚厥的疾病程度而將疾并沒有恢復(fù)到正常水平。在對照組的20名患者中，其中有25%患者可以恢復(fù)疾病到正常，其他的患者是應(yīng)為沒有很好地去進(jìn)行緊急護(hù)理而沒有恢復(fù)疾病。實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明在患兒發(fā)生高熱驚厥時(shí)首先需要為患兒進(jìn)行緊急護(hù)理，只要將緊急護(hù)理做到患兒就可以平安度過驚厥期。

在臨床中發(fā)生高熱驚厥的患兒非常的常見，期中的原因有很多中類型，因此在患兒發(fā)生高熱期間一定要囑咐家屬嚴(yán)密觀察患兒的病情，防止發(fā)生高熱驚厥。如已經(jīng)發(fā)生了高熱驚厥，一定要按照緊急護(hù)理的程序來進(jìn)行護(hù)理，防止發(fā)生生命危險(xiǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]汪皓，董國慶，鄧學(xué)紅。高熱驚厥患兒血鉀、鈉、氯、鈣、糖 變化的意義[J]. 2010.12

[2]桂紅民.高熱驚厥復(fù)發(fā)的危險(xiǎn)因素及家庭護(hù)理[J].實(shí)用護(hù)理學(xué)雜 志.2010.7.

[3]李瑞林，郭亞樂，周戩平.熱性驚厥的新進(jìn)展[J].臨床兒科雜 志.2011.4