摘要：護(hù)理學(xué)是一門既有理論性又有技術(shù)性的臨床應(yīng)用學(xué)科，它是培養(yǎng)醫(yī)院護(hù)理人員的基礎(chǔ)學(xué)科，隨著我國(guó)醫(yī)療水平的不斷提升，對(duì)醫(yī)護(hù)人員的專業(yè)素質(zhì)要求也越來越高。我們所說基礎(chǔ)護(hù)理是臨床護(hù)理工作的基礎(chǔ)，是反映護(hù)理工作水平高低的重要因素，也是配合治療成功的重要因素，因此，基礎(chǔ)護(hù)理質(zhì)量是評(píng)價(jià)醫(yī)院護(hù)理質(zhì)量指標(biāo)中的一個(gè)重要指標(biāo)，基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐也要進(jìn)行不斷改革和完善，要使學(xué)生全面掌握到常用的基本護(hù)理技術(shù)操作，提升學(xué)生良好的職業(yè)綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)護(hù)理;綜合素質(zhì);臨床

1什么是基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)士生必修的課程之一，是培養(yǎng)護(hù)士生護(hù)理技術(shù)的重要學(xué)科。 基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是一門學(xué)科，是自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)相互滲透的一門綜合性的應(yīng)用學(xué)科。護(hù)理學(xué)以基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)、康復(fù)醫(yī)學(xué)以及與護(hù)理相關(guān)的社會(huì)、人文科學(xué)理論為基礎(chǔ)，形成其獨(dú)特的理論體系、應(yīng)用技術(shù)和護(hù)理藝術(shù)，為人們生老病死這一生命現(xiàn)象的全過程提供全面的、系統(tǒng)的、整體的服務(wù)?；A(chǔ)護(hù)理是每個(gè)臨床護(hù)士每天都要接觸的工作，人們普遍認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理是多做少做無(wú)所謂的，一些人認(rèn)為基礎(chǔ)護(hù)理就是指鋪床，口腔護(hù)理，褥瘡護(hù)理，洗頭洗腳等，這是不夠全面的，護(hù)理專家南丁格爾說過：“向病人提供基礎(chǔ)護(hù)理是護(hù)士的重要職能，基礎(chǔ)護(hù)理就是幫助病人滿足人的基本需要\"。不難理解，病人在患病期間，許多基本需要都依賴護(hù)士來幫助完成、病人的飲食、排泄、氧氣、睡眠等都需要得到滿足，所有這些都離不開護(hù)士的幫助，所以說護(hù)士應(yīng)用護(hù)理措施滿足病人生理上的需要是完成治療計(jì)劃的一個(gè)組成部分，基礎(chǔ)護(hù)理即包括一些護(hù)士應(yīng)掌握的護(hù)理技術(shù)操作，也包括了護(hù)士根據(jù)病人的基本需要所提供的護(hù)理，即包括生理護(hù)理，也包括心理護(hù)理，即包括危重期護(hù)理，也包括恢復(fù)期護(hù)理。

2我國(guó)基礎(chǔ)護(hù)理現(xiàn)狀

我針對(duì)目前基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)滯后于臨床實(shí)踐的情況進(jìn)行研究，查閱了相關(guān)資料我認(rèn)為我國(guó)基礎(chǔ)護(hù)理存在的主要問題有：基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)與臨床實(shí)踐相脫離，我國(guó)多數(shù)基礎(chǔ)護(hù)理教材內(nèi)容落后于臨床實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)操作常規(guī)的修訂滯后于臨床實(shí)踐等;我國(guó)醫(yī)療護(hù)理產(chǎn)業(yè)與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家相比，存在著巨大的差距，尤其是針對(duì)一些慢性病、阿爾茨海默癥、重癥護(hù)理等細(xì)分領(lǐng)域。總體來看，專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理關(guān)系到千萬(wàn)家庭的幸福。因此，我國(guó)應(yīng)該從歐美等國(guó)醫(yī)療護(hù)理產(chǎn)業(yè)發(fā)展的進(jìn)程中吸取經(jīng)驗(yàn)，一步到位建立起專業(yè)的醫(yī)療護(hù)理體系。社會(huì)對(duì)醫(yī)科類畢業(yè)生的需求有不同的傾向，臨床醫(yī)學(xué)類人才有走俏的趨勢(shì)，從事老人醫(yī)學(xué)、保健醫(yī)師、家庭護(hù)士等職業(yè)的人才也將逐漸成為熱門，而預(yù)防醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)近幾年就業(yè)卻比較困難，基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)類與護(hù)理學(xué)類專業(yè)就業(yè)也不太理想

3如何做好基礎(chǔ)護(hù)理

3.1自我方面

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)是護(hù)士生必修的課程之一，是培養(yǎng)護(hù)士生護(hù)理技術(shù)的重要學(xué)科，現(xiàn)階段是教學(xué)改革的重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)已經(jīng)成為了教學(xué)改革的重要目標(biāo)。對(duì)此，在進(jìn)行基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)實(shí)踐時(shí)，要打好基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的理論基礎(chǔ)，著重發(fā)展學(xué)生的護(hù)理操作能力為教學(xué)目標(biāo)，并提高學(xué)生在基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中的主體地位，使學(xué)生能夠從被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的積極性。

3.2學(xué)校方面

教師可以根據(jù)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)將實(shí)踐操作進(jìn)行由淺入深、循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行正確引導(dǎo)學(xué)生，可以從簡(jiǎn)單的如臀大肌注射法就從藥物抽吸法、臀大肌定位方法、病人體位的安置、進(jìn)針手法等基礎(chǔ)步驟做起，進(jìn)行反復(fù)強(qiáng)化的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)護(hù)理技巧的掌握和總結(jié)，然后再進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，從人體模型或者病人進(jìn)行綜合型的實(shí)際操作。在實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心，調(diào)整好學(xué)生對(duì)護(hù)理方面的恐懼心理，提高學(xué)生對(duì)護(hù)理工作中的緊急應(yīng)對(duì)問題的能力。

護(hù)理技能的考核制度是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量的重要方法，通過考試考核能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，產(chǎn)生一定的督促作用，同時(shí)還可以考核學(xué)生動(dòng)手操作的護(hù)理技巧，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的基礎(chǔ)護(hù)理知識(shí)能夠融合到實(shí)踐操作中。

基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的考核的內(nèi)容不要僅僅是單一的操作考核，要豐富考核的內(nèi)容，從日常教學(xué)中的課堂學(xué)習(xí)中學(xué)生的表現(xiàn)成績(jī)和考勤情況都可以納入護(hù)理技能考核的內(nèi)容中，同時(shí)對(duì)于學(xué)生在教學(xué)中體現(xiàn)的分析解決問題的能力情況也可以作為考核標(biāo)準(zhǔn)，還有對(duì)學(xué)生綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核等等，在不同層面上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的全面認(rèn)知，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)知識(shí)，掌握基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)技巧提供有利的督促作用提出相應(yīng)的改進(jìn)意見：注重基礎(chǔ)護(hù)理教學(xué)與臨床實(shí)踐相結(jié)合，重視護(hù)理教材建設(shè)，基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)與臨床實(shí)踐同步，以推動(dòng)護(hù)理學(xué)科發(fā)展。

4基礎(chǔ)護(hù)理的重要性

基礎(chǔ)護(hù)理工作是治愈病人的一項(xiàng)關(guān)鍵過程之一，基礎(chǔ)護(hù)理有利于觀察病情的發(fā)展與轉(zhuǎn)歸，做基礎(chǔ)護(hù)理的過程可傾聽病的主訴·以便發(fā)現(xiàn)一些陽(yáng)性體征如皮膚出血點(diǎn)，浮腫，偏癱等，為進(jìn)一步明確診斷提供資料;基礎(chǔ)護(hù)理是?？谱o(hù)理的基礎(chǔ).如協(xié)助病人飲食.可針對(duì)病所患疾病給予正確的飲食指導(dǎo)如甲亢病應(yīng)給予忌碘飲食。糖尿病人應(yīng)給低糖飲食·使飲食不僅供給營(yíng)養(yǎng)，而且起到治療疾病的作用。.做基礎(chǔ)護(hù)理的過程是與病人溝通的過程，護(hù)士可通過與病人接觸，了解其心理活動(dòng)，并進(jìn)行心理護(hù)理，是對(duì)病人進(jìn)行健康教育的好時(shí)機(jī)，同時(shí)也起到良好的治療作用。

護(hù)理除了一些基礎(chǔ)知識(shí)以外，還有一些臨床實(shí)踐護(hù)理過程要學(xué)到的基本護(hù)理。像給病人替換床單、枕套，給病人打點(diǎn)滴、靜脈輸液，給一些患兒灌腸、采血，給臥床病人導(dǎo)尿、吸痰等，都是具體在工作中要做到的事情。

護(hù)理是伴隨患者生老病死整個(gè)系統(tǒng)過程中都要用到的，是一個(gè)不分大小老弱都要照顧到的一項(xiàng)神圣的職業(yè)。護(hù)理是患者最親近的人，在面對(duì)患者的痛苦時(shí)，護(hù)士是可以給患者心里輔導(dǎo)，幫助患者度過難關(guān)，調(diào)節(jié)好情緒，積極配合醫(yī)生的治療，促使其早日康復(fù)，過一個(gè)正常的生活。

5總結(jié)

加強(qiáng)對(duì)護(hù)士生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)的教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新性的嘗試，要讓學(xué)生把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作，在有限的練習(xí)時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)護(hù)生高水平的護(hù)理技能，能夠在未來的臨床護(hù)理實(shí)踐中具備較強(qiáng)的觀察、分析和解決問題的能力，不斷提升護(hù)士生的職業(yè)素質(zhì)和綜合技能，利用課件教學(xué)、開放實(shí)驗(yàn)室等舉措提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，更好的服務(wù)于臨床護(hù)理工作。而想要打造完善的醫(yī)療護(hù)理體系，就不能僅僅停留在設(shè)立專門的全天候護(hù)理中心這一層面上，也要將居家護(hù)理、短期護(hù)理與日護(hù)理結(jié)合起來，并引入健康管理、膳食管理等模塊，充分挖掘醫(yī)療護(hù)理領(lǐng)域的死角，滿足病患及其家屬的需求。

加強(qiáng)醫(yī)院護(hù)理隊(duì)伍建設(shè)，提高護(hù)士隊(duì)伍整體素質(zhì)，規(guī)范護(hù)士執(zhí)業(yè)行為，提高護(hù)理服務(wù)質(zhì)量和專業(yè)技術(shù)水平，拓展護(hù)理服務(wù)，加強(qiáng)護(hù)理管理，規(guī)范護(hù)理培訓(xùn)教育，促進(jìn)護(hù)理事業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)和醫(yī)學(xué)技術(shù)的協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾的健康服務(wù)需求。不斷加強(qiáng)護(hù)理人員的職業(yè)道德和愛心教育，讓飽受疾病折磨的病人在住院就醫(yī)期間能看見笑臉，聽見問候。護(hù)理人要做一名有愛心、細(xì)心、耐心、責(zé)任心的，有血肉靈魂的護(hù)理天使。

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