本文針對新課標下高中數(shù)學(xué)課堂的問題導(dǎo)學(xué)法進行探析，通過提出問題的方式來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。

一、高中數(shù)學(xué)課堂問題導(dǎo)學(xué)法的意義

1.能夠提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生主動提出問題，主動學(xué)習(xí)

長期的實踐表明，在數(shù)學(xué)課堂運用問題式授課模式，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，能幫助學(xué)生盡可能地提出問題，能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識更加主動和專注。學(xué)生主動向老師提出問題，能夠幫助學(xué)生改變傳統(tǒng)的聽課模式，變被動掌握“靜態(tài)”的數(shù)學(xué)知識為主動學(xué)習(xí)和實踐的過程，能讓學(xué)生更加深刻地理解數(shù)學(xué)知識及數(shù)學(xué)模型。讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而不是學(xué)習(xí)的“奴隸”。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維品質(zhì)

自主思考是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，良好的思維能力能夠促進學(xué)生對數(shù)學(xué)題目的分析與理解。學(xué)生可以通過思考老師提出的問題來提高自身的思維能力，培養(yǎng)思維品格。通過問題的提出可以促進學(xué)生思維的整合，學(xué)生對老師提出的問題的解答過程就是學(xué)生思考的過程。思維過程是解題核心，學(xué)生只有通過不斷提出問題，培養(yǎng)正確的解題思路，才能不斷發(fā)揮自身的創(chuàng)造性思維。

二、高中數(shù)學(xué)中問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用建議

1.巧妙設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生參與其中

通過問題的提出與解決可以讓同學(xué)們在現(xiàn)有的知識體系基礎(chǔ)上逐漸過渡到新的知識體系中。在運用問題導(dǎo)學(xué)法的時候，不能局限于一個方面，要融會貫通，多方面設(shè)計問題。同學(xué)們要學(xué)會利用數(shù)學(xué)公式來解決難題。比如，在學(xué)習(xí)函數(shù)知識時，可以利用公式解題。

2.引導(dǎo)學(xué)生解決問題，并注重歸納總結(jié)

通過問題的引導(dǎo)，能夠更好地幫助學(xué)生去歸納總結(jié)學(xué)過的內(nèi)容。根據(jù)學(xué)生的能力來提出問題，并且保證問題導(dǎo)學(xué)法遵循以下三條原則。第一，及時性，及時掌握學(xué)生的實際情況，并進行適當?shù)目己伺c糾正。第二，準確性，問題引導(dǎo)必須是真實和準確的，能夠反映學(xué)生真實情況。第三，激勵，適當?shù)募羁梢蕴岣邔W(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)數(shù)列時，可以通過解題來歸納總結(jié)數(shù)列的性質(zhì)。

三、結(jié)束語

問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用是在新課程標準下的數(shù)學(xué)課堂上教師創(chuàng)新思想的反映，這使得新課程的運用過程從口號發(fā)展到實踐。教師也要跟上時代的步伐，設(shè)計出足夠創(chuàng)新的問題。實踐表明，問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用和推廣符合新課程改革下的新要求，能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

作者單位：甘肅省酒泉市金塔縣中學(xué)