當(dāng)埃爾·巴羅斯作為新生第一次踏入哈佛大學(xué)校園的時(shí)候，她感覺特別不適應(yīng)，就好像她的額頭上刻著“低收入”3個(gè)字似的。校園里的樹那么綠，鵝卵石鋪就的道路那么精致……這些景致美好得一點(diǎn)兒也不真實(shí)。“像我這樣的女孩不屬于這種地方。”

“階層的符號(hào)無處不在”

對(duì)埃爾來說，世界的顏色是灰的。她家位于紐約一個(gè)治安混亂的貧困街區(qū)，街區(qū)周圍終日警笛長(zhǎng)鳴。埃爾的父母用盡了積蓄，才從幫助貧困人群造房子的公益組織“人道家園”那里買了一處小房子。她家經(jīng)常缺錢，有時(shí)連肥皂、卷紙這樣的生活用品都買不起。

突然有一天，埃爾收到了一封來自哈佛大學(xué)的錄取郵件，哈佛提供的全額獎(jiǎng)學(xué)金也讓她付得起高昂的學(xué)費(fèi)?！皬哪且豢唐鹞揖椭?，”埃爾說，“我再也不用像父母一樣受苦了?！?/p>

可是，進(jìn)入哈佛之后，焦慮和失落一直沒有離開。

大學(xué)一、二年級(jí)，她在課堂上很少開口，因?yàn)閾?dān)心用錯(cuò)詞，發(fā)錯(cuò)音。埃爾的父母是來自哥倫比亞的移民，在家里，父母說西班牙語。埃爾出生在紐約，但她只有在學(xué)校里才能學(xué)到英語。正因?yàn)槿绱耍m然在閱讀的時(shí)候能夠理解許多單詞，但她不敢大聲地把這些詞說出來。

經(jīng)濟(jì)背景還影響到交朋友。“你會(huì)因?yàn)橹Ц恫黄鹨恍┵M(fèi)用而被朋友圈淘汰?！卑栒f，“比如，如果有人說，我們?nèi)ゲ蛷d吃飯然后看電影吧……你就只能悄悄離開?！痹谕g人談?wù)撡?gòu)買一件200美元的衣服，或者去國(guó)外度假的時(shí)候，埃爾總是不知道怎樣加入討論。

因?yàn)榻挥牙щy，埃爾選擇一個(gè)人居住，她覺得自己沒法忍受和“特權(quán)階層的人”當(dāng)室友。

獎(jiǎng)學(xué)金不能解決所有問題

曾幾何時(shí)，進(jìn)入常春藤名校是美國(guó)精英家庭子女的“特權(quán)”。進(jìn)入新世紀(jì)后，哈佛、耶魯和普林斯頓等名校決定改變游戲規(guī)則，給予貧困家庭子弟全額獎(jiǎng)學(xué)金，每年最高可達(dá)5.9萬美元。

但減免學(xué)費(fèi)只是幫助寒門子弟克服了第一個(gè)障礙。“上名校是一場(chǎng)徹底的文化沖擊。”哈佛大學(xué)二年級(jí)學(xué)生特德·懷特說。

特德出生在牙買加平原一個(gè)工人家庭，父親是位公交車司機(jī)。他感覺，哈佛大學(xué)不是為自己這種背景的孩子設(shè)立的。許多同學(xué)在大學(xué)一年級(jí)開始就創(chuàng)立公司或公益組織，而他們的資源一般都來自父母。

畢業(yè)之后的去向也讓窮孩子們緊張。名校中的大部分孩子能依靠父母的關(guān)系到大公司實(shí)習(xí)。即使單看個(gè)人表現(xiàn)，在面試的時(shí)候，富裕家庭的孩子也會(huì)占據(jù)優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樗麄儽憩F(xiàn)得更加自信和從容。低收入家庭的學(xué)生普遍存在自信問題，他們從來沒見過大公司里的律師、高管或華爾街精英。

有時(shí)，特德會(huì)懷疑進(jìn)入哈佛不是一個(gè)正確的選擇，盡管他知道，進(jìn)入哈佛可能讓他遠(yuǎn)離父母那樣終日為經(jīng)濟(jì)掙扎的生活。

富裕家庭的孩子無憂無慮地享受著上一輩的各種“福利”時(shí)，貧困的孩子卻要時(shí)時(shí)想著反哺父母。拉美裔學(xué)生亞歷杭德羅·克勞迪奧曾經(jīng)苦惱地對(duì)一位富裕的朋友說：“媽媽這幾天問我有沒有余錢，可以用來支付賬單?！彼哪赣H是一位日托中心的保姆，父親是個(gè)焊工。

朋友沉默了半晌，不知道說什么才好，最后他說：“我為你感到抱歉。”聽到朋友這樣說，克勞迪奧感覺更糟了。

與原生家庭漸行漸遠(yuǎn)

藤校里的貧困學(xué)生最初可能感覺自己不屬于校園，然而慢慢地，他們會(huì)逐漸感到，自己也不屬于原生家庭?！八麄?cè)趯W(xué)校的時(shí)候，心心念念想要回家”，布朗大學(xué)老師羅莫說，但藤校教育對(duì)他們的語言、外表和行為都進(jìn)行了改造，“他們不再適應(yīng)從前的生活了”。

艾莉·杜普勒是耶魯大學(xué)全球事務(wù)專業(yè)的學(xué)生，她有一頭紅褐色的卷發(fā)，戴著銀色的耳環(huán)。耳環(huán)是她在土耳其買的，那次旅行由耶魯資助。艾莉曾和自己的單親母親住在一輛拖車上，一直住到六年級(jí)。后來，她每天需要乘坐單程兩小時(shí)的公交車，才能到一所好點(diǎn)的高中上學(xué)。

接受采訪時(shí)，艾莉正在經(jīng)歷“經(jīng)濟(jì)危機(jī)”。“學(xué)校資助部門的一張支票還沒到，這兩天有幾頓飯我就不吃了。”盡管如此，艾莉仍說耶魯給了她一種“經(jīng)濟(jì)安全的錯(cuò)覺”?！霸谛@里待的時(shí)間越久，我越感到自己不屬于低收入群體?！?/p>

艾莉認(rèn)為自己能更好地融入耶魯是因?yàn)樗前兹??！耙话銇碚f，如果我不主動(dòng)暴露家庭背景，大家都會(huì)以為我和大部分白人孩子一樣，來自上中產(chǎn)家庭，住著郊區(qū)的大房子?！彼€是耶魯滑雪隊(duì)的一員——她媽媽在一個(gè)度假勝地經(jīng)營(yíng)纜車，她可以免費(fèi)滑雪。

艾莉喜歡通過別人的眼睛來看待自己，這讓她覺得，自己可以過一種完全不同的生活。盡管如此，畢業(yè)仍然迫在眉睫?！拔矣X得自己正在一個(gè)梯子上往上爬。如果畢業(yè)了，我會(huì)不會(huì)滑落回去呢？”

讓每個(gè)學(xué)生都意識(shí)到自己“擁有權(quán)利”

哈佛大學(xué)教授安東尼·杰克致力于研究“名校低收入學(xué)生”問題。他發(fā)現(xiàn)，低收入學(xué)生能否獲得成功，與他們能否獲得“社會(huì)文化資本”息息相關(guān)，比如他們是否能和富裕同學(xué)一樣，意識(shí)到自己“擁有權(quán)利”;能否意識(shí)到和教授“一對(duì)一關(guān)系”的重要性，努力獲得教授的推薦，等等。杰克說，貧困學(xué)生經(jīng)常疏遠(yuǎn)教授這樣的“權(quán)威人士”，而中產(chǎn)家庭的學(xué)生們，很容易就能和“權(quán)威人士”形成良好的互動(dòng)。

有研究表明，富裕家庭的孩子更善于向別人請(qǐng)求幫助，因?yàn)樗麄兿嘈刨Y源是向他們開放的，自己擁有使用資源的權(quán)利;而貧困學(xué)生習(xí)慣于自己完成所有事情，因?yàn)樗麄兊母改笇W(xué)歷往往不高，不會(huì)在學(xué)業(yè)上給他們提供任何幫助，所以他們上大學(xué)后也想不到，去“寫作中心”這樣的地方要求額外的輔導(dǎo)和幫助。

約蘭達(dá)·羅莫是布朗大學(xué)新生學(xué)院的助理院長(zhǎng)。他說，許多貧困學(xué)生在考試得C后會(huì)痛哭。他問這些孩子：“有沒有去和教授談一談？”得到的答案往往是“沒有”。而富裕的孩子不同，他們即使拿到最糟糕的分?jǐn)?shù)，也敢于去找教授理論。

缺少資源、缺乏尋求幫助的能力，真會(huì)影響學(xué)生的畢業(yè)成績(jī)嗎？答案是肯定的。在全美國(guó)，作為“家庭第一代大學(xué)生”的低收入學(xué)生，其本科畢業(yè)率只有11%左右。也就是說，100個(gè)窮孩子考上大學(xué)，只有11個(gè)能畢業(yè)。

但在藤校，這個(gè)數(shù)字要高很多，因?yàn)榇蟛糠纸?jīng)濟(jì)壓力被助學(xué)金解決了。藤校如今也建立了更多組織，幫助窮孩子找回權(quán)利意識(shí)。在哈佛和耶魯，98%的低收入本科學(xué)生能夠在6年內(nèi)畢業(yè);在布朗大學(xué)，這個(gè)比例是91%。