瞿正權(quán)

摘 要：初中物理學(xué)科是基礎(chǔ)教育課程中最重要的自然科學(xué)學(xué)科，它必須以實(shí)踐研究為基礎(chǔ)開(kāi)展。在初中物理教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)占相當(dāng)大的比重。教師要上好物理實(shí)驗(yàn)課，必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的有效性。本文圍繞實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效設(shè)計(jì)展開(kāi)詳細(xì)論述。

關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；有效設(shè)計(jì)；研究

新一輪課的不斷深入，初中物理教師努力嘗試、尋找新的教法，想法設(shè)法提高課堂教學(xué)效率，特別是實(shí)驗(yàn)教學(xué)。因?yàn)槌踔形锢斫滩闹袑?shí)驗(yàn)在教學(xué)中占有一定比例，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，成為初中物理教師思考的?wèn)題。雖然有些教師在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)及能力培養(yǎng)方面有所改進(jìn)，但仍不盡人意。因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性，是初中物理教師值得深思的問(wèn)題。

一、物理教學(xué)中應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)

物理課程科學(xué)性很強(qiáng)。物理概念、規(guī)律、公式，都是通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)得出。物理概念和規(guī)律是在大量的觀察、實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，運(yùn)用邏輯思維的方法，把一些事物本質(zhì)的共同特征集中起來(lái)加以概括而形成的。新課標(biāo)中強(qiáng)調(diào)指出：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是師生相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的雙邊教學(xué)活動(dòng)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生的能力；實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要凸顯學(xué)生的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，解放學(xué)生的創(chuàng)造力。因此，初中物理實(shí)驗(yàn)課上應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：確保所做的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰，提高成功率。課本要求的每一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)在課前我都要反復(fù)地做幾遍，認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵因素，排除干擾；利用課件把一些不易觀察到的物理現(xiàn)象或是物理過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生看；充分利用身邊的材料改進(jìn)實(shí)驗(yàn)；努力提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的可見(jiàn)度。例如：在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，升高實(shí)驗(yàn)臺(tái)，實(shí)物投影儀的利用，利用一些手段把微小的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行放大都是提高實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象可見(jiàn)度的好辦法。

二、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中進(jìn)行探究

實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，往往會(huì)遇到兩難的局面：一方面，教師若指導(dǎo)過(guò)度，則學(xué)生無(wú)法實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)和自主探究；另一方面，若教師若指導(dǎo)不到位，學(xué)生的探究和學(xué)習(xí)活動(dòng)又會(huì)雜亂無(wú)章，盲目無(wú)序，從而無(wú)法完成學(xué)習(xí)任務(wù)，兩者仿佛形成了一個(gè)“解不開(kāi)”的“結(jié)”。如何處理教師指導(dǎo)和開(kāi)放式教學(xué)之間的關(guān)系呢？如何在教學(xué)過(guò)程開(kāi)放的同時(shí)盡量減少探究活動(dòng)的盲目和無(wú)序呢？針對(duì)這些問(wèn)題，經(jīng)過(guò)不斷學(xué)習(xí)，摸索出以下一些行之有效的做法：

首先教學(xué)方法上“循環(huán)探究，逐步深入”。先將新課內(nèi)容劃分為幾個(gè)大問(wèn)題，再將每一個(gè)大問(wèn)題分為若干個(gè)環(huán)環(huán)相扣的小問(wèn)題。從而讓學(xué)生的思維和探究教學(xué)形成一個(gè)先散后聚，不斷聚散交替的循環(huán)探究過(guò)程。同時(shí)將探究教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容延伸至課外。比如：對(duì)學(xué)生而言，可以提前布置學(xué)生先預(yù)習(xí)新課，“簡(jiǎn)閱課文”“查詢資料”“自制自帶實(shí)驗(yàn)器具”等，將課堂上沒(méi)有探究完的內(nèi)容帶至課外，課后布置學(xué)生寫(xiě)“探究報(bào)告”和“學(xué)習(xí)心得”等；對(duì)教師而言，課前認(rèn)真?zhèn)湔n，課中用心教學(xué)，積極應(yīng)對(duì)隨機(jī)出現(xiàn)的課堂情況，課后撰寫(xiě)教學(xué)實(shí)錄和教學(xué)反思，這一切不僅有利于學(xué)生探究學(xué)習(xí)任務(wù)的扎實(shí)完成，也有利于教師在新課程的實(shí)踐中不斷地完善教學(xué)，發(fā)展自我。

其次教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生了解自己在探究活動(dòng)中應(yīng)該要干什么事，明確自己的目的，教師也在學(xué)生探究過(guò)程中給學(xué)生一些方向性的提示，但這些提示應(yīng)區(qū)別于我們傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)課中的“實(shí)驗(yàn)步驟”。要有效地防止和避免學(xué)生隨意玩耍實(shí)驗(yàn)器材、手足無(wú)措等現(xiàn)象的發(fā)生。教學(xué)在“形散而神聚”中有條不紊地進(jìn)行。再次，在教學(xué)理念上“淡化概念的嚴(yán)整性”。物理學(xué)科概念的嚴(yán)整性有時(shí)反而是學(xué)生探究學(xué)習(xí)的“障礙”，大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得非常困難，因此而產(chǎn)生為難情緒。對(duì)于這些問(wèn)題我們提出在教學(xué)中“淡化概念的嚴(yán)整性”，降低探究學(xué)習(xí)的難度。最后教學(xué)結(jié)束后“開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查”，及時(shí)地溝通師生間的需求，使進(jìn)一步的教學(xué)更有針對(duì)性和指向性。幫助學(xué)生逐步提高思維能力。初中物理教材中講述物理概念、定律、公式時(shí)，就是按物理學(xué)科解決問(wèn)題的步驟在進(jìn)行。即一般是先提出問(wèn)題再通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究、觀察、分析、概括總結(jié)等步驟進(jìn)行的。在教學(xué)中通過(guò)對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)物理的方法，體會(huì)物理概念和規(guī)律的發(fā)展過(guò)程，體會(huì)前人的思維成果，在學(xué)習(xí)繼承前人思維成果的同時(shí)，鍛煉和提高自己解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。

三、讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)成功

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)用“需要”去誘發(fā)學(xué)生學(xué)生主動(dòng)探究。教師鼓勵(lì)學(xué)生敢想敢問(wèn)敢動(dòng)手實(shí)踐，讓不同學(xué)生在課堂上都體驗(yàn)到成功。

學(xué)生實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)驗(yàn)情況，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題要及時(shí)糾正，與各小組進(jìn)行交流。傾聽(tīng)學(xué)生的問(wèn)題和想法，不時(shí)評(píng)價(jià)他們的探究進(jìn)程并確定適合學(xué)生學(xué)習(xí)的下一步計(jì)劃。必要時(shí)，教師可讓學(xué)生暫停實(shí)驗(yàn)，通過(guò)演講、示范或討論等形式提供其他信息。

比如探究水的沸騰實(shí)驗(yàn)中，教師要強(qiáng)調(diào)注意：實(shí)驗(yàn)器材中酒清燈、溫度計(jì)、秒表等的規(guī)范使用；實(shí)驗(yàn)器材在鐵架臺(tái)上的組裝調(diào)試；如何設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄表格；學(xué)生的分工合作；觀察酒精燈火焰大小和燒杯水量的多少；小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)制的實(shí)驗(yàn)器材檢查和整理驗(yàn)收；實(shí)驗(yàn)結(jié)論的得出與描述等。

實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)，教師要作出小結(jié)和點(diǎn)評(píng)，并檢查各小組實(shí)驗(yàn)器材的整理和每位學(xué)生記錄的實(shí)驗(yàn)原始數(shù)據(jù)，督促學(xué)生完成課后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告。規(guī)范實(shí)驗(yàn)報(bào)告形式，這對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣有積極的作用。注意檢查每位學(xué)生是否都完成了實(shí)驗(yàn)，對(duì)個(gè)別沒(méi)完成的學(xué)生，教師要延長(zhǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)間，耐心等待學(xué)生完成。

教師要善于把課堂教學(xué)延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下構(gòu)建自己的家庭實(shí)驗(yàn)室，勤于動(dòng)手，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

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