劉雪梅

摘 要：新課程背景下加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。它不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有效推動(dòng)語(yǔ)文教學(xué)的順利進(jìn)行，并對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重大影響。而小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣還存在不少問題，習(xí)慣養(yǎng)成就要明確閱讀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

關(guān)鍵詞：新課程；小學(xué)生；閱讀習(xí)慣

《義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要進(jìn)行多種形式的課外閱讀、自由閱讀，閱讀淺近的童話、寓言、故事，閱讀兒歌、童謠和古詩(shī)等。閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有舉足輕重的地位，而閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成又是良好教育的基本保障，因此，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是極其重要的。

一、小學(xué)生閱讀習(xí)慣養(yǎng)成意義

習(xí)慣養(yǎng)成不是一蹴而就的，也不是一朝一夕就可以形成的，而是長(zhǎng)期積淀的過程。小學(xué)階段是學(xué)生知識(shí)積累的黃金時(shí)間，更是習(xí)慣形成和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，我們必須抓住這個(gè)特殊時(shí)期，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，啟迪智慧以及性格、情感等非智力因素的塑形，尤其是要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。閱讀的重要性是不言而喻的，如何良好地閱讀，并在閱讀的過程中得到快樂，是當(dāng)代小學(xué)高年級(jí)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要目標(biāo)。閱讀教學(xué)也是開展學(xué)生綜合素質(zhì)全面發(fā)展的金鑰匙，對(duì)思維能力、心理素質(zhì)等培養(yǎng)都有著無法替代的積極作用。

二、當(dāng)前小學(xué)生閱讀習(xí)慣現(xiàn)狀

通過對(duì)我縣部分小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣進(jìn)行調(diào)查，并對(duì)相關(guān)的教師訪談?wù){(diào)查發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣存在的問題如下：

1.閱讀時(shí)間少。

小學(xué)生課外閱讀時(shí)間可分為在學(xué)校的課外閱讀和在學(xué)校外的課外閱讀。在訪談中，了解到一些小學(xué)都開設(shè)了閱讀課，且這些小學(xué)的課程表中都是每周安排了兩節(jié)閱讀課，閱讀課教學(xué)的老師基本上都是由語(yǔ)文老師擔(dān)任。所以，在校內(nèi)的課外閱讀時(shí)間每周至少有80分鐘的時(shí)間。然而，在調(diào)查中，有教師透露：并不是所有的閱讀課都讓孩子們進(jìn)行了課外閱讀。當(dāng)前學(xué)校功利化現(xiàn)象依然顯著，而功利化教育和應(yīng)試教育的壓力已經(jīng)殃及小學(xué)的教育和教學(xué)，課程表形同虛設(shè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課擠占其他課程的現(xiàn)象比比皆是。在調(diào)查過程了解到，當(dāng)?shù)氐慕處熀蛯W(xué)生對(duì)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)之外的所有課程有一個(gè)特殊的統(tǒng)一稱呼：雜課。閱讀課也屬于雜課，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)課送些主課面前只能讓步，學(xué)生的在校的閱讀時(shí)間幾乎被全部剝奪。

2.閱讀興趣不高。

在現(xiàn)代社會(huì)飛速發(fā)展的大環(huán)境下，小學(xué)生的閱讀途徑多種多樣，除了語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)以外，學(xué)生可以在館藏豐富的圖書館內(nèi)借閱書籍，可以通過手機(jī)、平板等電子設(shè)備閱讀電子書籍，可以通過網(wǎng)絡(luò)購(gòu)買豐富多樣的書籍進(jìn)行閱讀，可以說當(dāng)代的小學(xué)生比任何一個(gè)時(shí)代閱讀途徑都更多樣化。但是隨之而來日漸興起的其它娛樂形式，如網(wǎng)絡(luò)游戲、電視節(jié)目，五花八門的娛樂活動(dòng)沖擊著小學(xué)生的視野，分散其閱讀的興趣，使得小學(xué)生閱讀興趣不高。其次，小學(xué)高年級(jí)學(xué)生在即將到來的小升初壓力環(huán)境下，通常都沉浸于題海之中，不能主動(dòng)積極地進(jìn)行閱讀。

3.閱讀盲目性和隨意。

調(diào)查看到，小學(xué)生閱讀選擇的內(nèi)容主要集中在故事類、漫畫類、笑話和腦筋急轉(zhuǎn)彎類，其次是娛樂資訊類。而在將閱讀內(nèi)容按照喜歡的程度進(jìn)行排序時(shí)，漫畫類書籍和笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎類的書籍是這些高年級(jí)小學(xué)生們的寵兒。筆者在調(diào)查和訪談的過程中觀察到，有的孩子即使坐在書桌前，聚精會(huì)神地看書。看的多屬于情節(jié)離奇、刺激、富于幻想的漫畫書，甚至讀一些粗俗、牽強(qiáng)荒謬的腦筋急轉(zhuǎn)彎、笑話等，文學(xué)書籍和科學(xué)常識(shí)類的有點(diǎn)難度的書，學(xué)生就很少選擇了。

4.閱讀方法單一。

調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生在語(yǔ)文課堂上獲得的閱讀方法，還不能靈活地遷移到課外的閱讀中去。有的應(yīng)該精讀的書籍卻泛泛而讀、不求甚解；對(duì)要求略讀的書籍卻愛不釋手，不僅浪費(fèi)了時(shí)間，還沒能汲取書籍中的精髓和獲取身心發(fā)展所需的精神營(yíng)養(yǎng)。為數(shù)不少的學(xué)生的課外閱讀就是簡(jiǎn)單機(jī)械的看，沒有摘錄、背誦、做筆記等幫助積累的良好閱讀習(xí)慣。

三、小學(xué)生良好閱讀習(xí)慣培養(yǎng)策略

1.明確閱讀習(xí)慣養(yǎng)成目標(biāo)。

低年級(jí)階段目標(biāo)主要是“快樂閱讀”，教師在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀方法，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，使之樂于讀書；高年級(jí)階段目標(biāo)主要是“廣泛閱讀”，在低年級(jí)快樂閱讀的基礎(chǔ)上，要開始激發(fā)他們大量閱讀，主動(dòng)閱讀，從而迅速擴(kuò)大知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課外閱讀的習(xí)慣。

2.加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)。

首先，要養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣。閱讀就是一個(gè)積累的過程，也是一個(gè)學(xué)習(xí)的過程，讓學(xué)生在閱讀的過程養(yǎng)成使用工具書的習(xí)慣，讓工具書成為學(xué)生身邊最忠實(shí)的朋友。其次，要養(yǎng)成邊讀邊記的習(xí)慣。一方面，做讀書筆記，幫助學(xué)生加深對(duì)文章的理解；另一方面，可以積累素材，鍛煉他們篩選、分析和綜合能力，養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。最后，授予閱讀方法，運(yùn)用這些方法進(jìn)行課外閱讀。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

小學(xué)生的興趣培養(yǎng)相對(duì)簡(jiǎn)單，主體思想就是把閱讀變得“有趣”。第一，讓閱讀活動(dòng)有趣。教師可以通過舉辦各種趣味性閱讀活動(dòng)吸引學(xué)生的閱讀興趣，比如閱讀比賽、閱讀情景劇、故事情節(jié)續(xù)編等不同形式的活動(dòng)，通過小學(xué)生喜歡的“娛樂”活動(dòng)充分吸引其注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，可以借此培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和豐富的想象力，此外，開展競(jìng)技類的活動(dòng)可以激發(fā)和帶動(dòng)學(xué)生的求勝欲，使其更加樂于閱讀。

在新課程改革背景下，語(yǔ)文教師要從小學(xué)生的年齡特征出發(fā)，根據(jù)教學(xué)的具體情況，有的放矢地逐步培養(yǎng)，持之以恒，最終使小學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。