內(nèi)容摘要：大數(shù)據(jù)技術(shù)對當(dāng)前高校教學(xué)改革是一次全新的歷史機遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來服務(wù)教學(xué)，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是我們需要深入研究的問題。本文從大數(shù)據(jù)背景下的外語教學(xué)方式改革和如何利用大數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)學(xué)生進行創(chuàng)新研究兩個方面對大數(shù)據(jù)時代背景下的外語教學(xué)改革進行了分析。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 外語教學(xué) 創(chuàng)新研究

一.大數(shù)據(jù)時代的概念

大數(shù)據(jù)時代的概念，最早是由全球知名咨詢公司麥肯錫提出。大數(shù)據(jù)（big data）是相對于一般意義上的數(shù)據(jù)而言的，它指的是這樣的數(shù)據(jù)集合：數(shù)據(jù)量增長速度極快，用常規(guī)的數(shù)據(jù)工具無法在一定的時間內(nèi)進行采集、處理、存儲和計算的數(shù)據(jù)集合。大數(shù)據(jù)是“當(dāng)今社會所獨有的一種新型的能力：以一種前所未有的方式，通過對海量數(shù)據(jù)進行分析，獲得有巨大價值的產(chǎn)品和服務(wù)，或深刻的洞見”，其特征是數(shù)據(jù)量巨大（Volume）、數(shù)據(jù)新增速度加快（Velocity）、數(shù)據(jù)來源多樣化（Variety）、數(shù)據(jù)價值密度低（Value）。

二.大數(shù)據(jù)時代背景下的外語教學(xué)

大數(shù)據(jù)時代使人們的社會生活和思維方式都發(fā)生了轉(zhuǎn)變。大數(shù)據(jù)時代的來臨帶來的是開放性的數(shù)據(jù)，數(shù)據(jù)資源共享，公共資源可以隨處找到，這些公共數(shù)據(jù)不僅包括數(shù)字信息，同時包括大量的文本信息，大數(shù)據(jù)時代讓教學(xué)資源變得更為豐富，我們可以借助大數(shù)據(jù)收集教學(xué)所需的資料，將其應(yīng)用到外語課堂教學(xué)當(dāng)中，也可以利用大數(shù)據(jù)指導(dǎo)學(xué)生進行各種學(xué)習(xí)研究，輔助課堂外語教學(xué)，以此提升學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究能力。

此外，“精品課”、“慕課”更讓外語學(xué)習(xí)者在拓寬學(xué)術(shù)視野的同時，提高自己的外語水平和能力。目前，我校也正在逐步開展“翻轉(zhuǎn)課堂”錄制“”網(wǎng)絡(luò)精品課”等新時代背景下的外語教學(xué)模式改革，為學(xué)生提供課下自學(xué)和自我提高的素材。教學(xué)資源的“精品化”和“精細(xì)化”可以使全校學(xué)生受益，甚至全省乃至全國的學(xué)生也可以同步受益。對精選課程進行慕課制作，內(nèi)容要求系統(tǒng)、完整、既凝練且豐富、盡可能細(xì)化到每一個知識點，包括豐富多彩的圖片、PPT課件圖、視頻等，豐富的學(xué)習(xí)資源便于形成自由學(xué)習(xí)，既可滿足學(xué)生的多元學(xué)習(xí)需求，又?jǐn)U大了資源的受益面。慕課提供的多線程學(xué)習(xí)方式，對課程的知識點進行劃分，有利于學(xué)生根據(jù)自己的時間合理安排學(xué)習(xí)進程。

三.大數(shù)據(jù)時代背景下的外語學(xué)習(xí)與創(chuàng)新研究

大數(shù)據(jù)時代為外語學(xué)習(xí)者提供了豐富的信息和資源。有助于他們了解對象國的最新國情時事和風(fēng)俗文化，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)研究能力。

以我指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)及各種網(wǎng)絡(luò)工具進行學(xué)習(xí)和研究為例。學(xué)生設(shè)計了“大學(xué)英語微信公眾平臺的調(diào)查問卷”，并通過網(wǎng)絡(luò)發(fā)布，進行了調(diào)查。了解到有95%的學(xué)生了解并使用過微信公眾平臺，超過64.5%的學(xué)生只要空閑時就會翻閱微信公眾平臺。微信公眾平臺普及率雖高，訂閱英語類的大學(xué)生卻微乎其微。這說明微信公眾平臺支持下大學(xué)英語移動學(xué)習(xí)還有很大的空間和前景。于是提出了創(chuàng)建“大學(xué)英語俱樂部”微信公眾號學(xué)習(xí)交流平臺的想法。這一創(chuàng)新模式符合當(dāng)代學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為翻轉(zhuǎn)實踐提供可能，也為共享型學(xué)習(xí)資源做出嘗試，探索移動學(xué)習(xí)的更多方法。

本學(xué)期我又指導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)據(jù)庫和網(wǎng)絡(luò)資源收集自“一帶一路”項目提出以來英美等西方媒體有關(guān)該項目的報道，根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)進行分析，總結(jié)外國媒體眼中的中國形象，讓學(xué)生利用大數(shù)據(jù)進行學(xué)科研究。

項目研究包括數(shù)據(jù)收集和數(shù)據(jù)集分析兩個階段。首先，選擇英國和美國的主流媒體，如《華盛頓郵報》、《紐約時報》等為研究文本，利用數(shù)據(jù)庫或報刊官網(wǎng)查詢相關(guān)新聞報道。然后根據(jù)所收集的數(shù)據(jù)，分析英美主流媒體對中國“一帶一路”倡議的報道量發(fā)生了怎樣的變化？使用了哪些報道框架？使用這些框架塑造了怎樣的中國國家形象？將從語言、思維與文化多角度對外國媒體報道進行研究，有利于總結(jié)出外國媒體眼中的中國形象，以期為相關(guān)問題提供學(xué)術(shù)支持。

四.結(jié)語

大數(shù)據(jù)技術(shù)對當(dāng)前高校教學(xué)改革是一次全新的歷史機遇，即如何利用大數(shù)據(jù)來服務(wù)教學(xué)，推動傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革是我們需要深入研究的問題。然而，必須承認(rèn)的現(xiàn)實問題是，大數(shù)據(jù)已經(jīng)在語言信息處理和語言學(xué)習(xí)中發(fā)揮了重要的作用，但是廣大外語教師由于學(xué)科背景和專業(yè)發(fā)展的局限性，對于大數(shù)據(jù)和信息化技術(shù)的理解、接收和應(yīng)用總體呈現(xiàn)出相對滯后的格局。而如何更好地對海量數(shù)據(jù)進行分析，進一步支持學(xué)生的深度學(xué)習(xí)，實現(xiàn)教師從信息的提供者向引導(dǎo)者的轉(zhuǎn)換，成為教育工作者亟待解決的問題。

參考文獻

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（作者介紹：譚躍越，沈陽大學(xué)講師，研究方向：外語教學(xué)）