摘 要：當前，信息技術和多媒體不斷地進行技術革新和技術完善，并被應用在教育教學中。因其有著豐富的教學資源，創(chuàng)新的教學方式，無論是對學生還是對教師，都有著很大的益處。因此，幼兒園教師要將信息技術應用在教學過程中，為學生建立完整體系的現(xiàn)代化教學環(huán)境，進而達到幼兒園的教學目標。

關鍵詞：信息技術；幼兒園；綜合教學；應用

中圖分類號：G61 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）13-0162-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.13.146

一、信息技術在幼兒園綜合教學中的應用過程

信息技術具有交互性、共享性、依附性和可處理性的特征。幼兒園的教師可以根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點，為幼兒挑選適合的教學內容，并在播放過程中，可以對所播放的內容進行調控，并且所有的教學內容都具有回放的功能，為了加深學生對所教內容的理解和記憶，教師可以對教學內容進行多次播放，從而有效地集中幼兒對所學知識的學習興趣。教師對教學內容可以進行有效地控制，同時也可增強學生的學習效果，提高幼兒園的教育教學質量。并且，信息技術的應用改變了傳統(tǒng)單一的教學模式。多媒體教學中有著豐富的教學資源，并且可以用視頻、音頻、圖片、圖形等方式將教學內容清晰、立體地展現(xiàn)在幼兒面前，提高了幼兒參與教學課堂的積極性，提高幼兒的學習興趣，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使幼兒接受的教育更為科學和合理，為幼兒未來的發(fā)展奠定堅實的基礎。

二、信息技術在幼兒園綜合教學中教學內容的選擇

目前，我國教育教學對計算機輔助教學越來越重視，這種現(xiàn)代化的教育教學方式在教學中的應用也越來越廣泛。幼兒因其年齡較小，對事物的認知能力以及生活經驗也是少之甚少，因此，幼兒的思維能力也是相對較弱，對于抽象的概念和復雜的知識點，幼兒很難理解。同時，幼兒的注意力也不集中，很容易被新鮮的事物吸引，所以，在幼兒的教育環(huán)境中，教師要利用多種教學方式去刺激幼兒的感官，讓幼兒可以在有限的教學時間集中精力，對所學知識都可以理解透徹。信息技術在幼兒園教學課堂的應用，可以將教學內容鮮明、生動、立體地展現(xiàn)出來，為學生創(chuàng)造一個立體化的教學空間，這種教學方式使苦澀、難懂的教學內容變得簡單易懂，讓學生對所學知識可以聽見、可以看見、可以感受得到，這對激起學生的學習興趣，激發(fā)學生參與教學課堂有著重大的意義，也可以讓學生從中了解到事物的生長發(fā)展規(guī)律。

三、教師要不斷地優(yōu)化教學情境

幼兒具有可塑造性，因為幼兒園的學習是幼兒邁進教育教學的第一步，是幼兒對教育的初步認知，也是幼兒性格塑造的重要階段。在這個階段，如果教師不對幼兒的動手、動腦、動口能力進行培養(yǎng)，在以后的教學中，對幼兒來講是個不可彌補的損失，這已經成為幼兒教育學家研究得出的共同結論。多媒體技術中豐富的教學資源，可以為教學課堂提供豐富的、合適的教學內容，這樣的教學內容，不僅符合幼兒的身心發(fā)展特點，也對幼兒對事物的認知能力有很大的提高，激發(fā)幼兒的主動學習能力，增加幼兒園教學課堂的趣味性，教師在教學過程中，要不斷地優(yōu)化教學情境，使之更符合幼兒園的教學特點，進而可以提高幼兒園的教學質量和教學目標。

我國古代教育家、思想家孔子曾經說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！边@句話的意思是比喻學習知識，知道它的人不如愛好它的人學得快，愛好它的人不如以它為樂的人學的快。所以，教師在教學過程中，要注重培養(yǎng)學生的學習興趣，讓學生愛好知識，以學習知識、了解知識作為生活和學習的樂趣。教師要為學生拓展知識層面，豐富學生的知識經驗，讓學生可以不斷地接觸新事物，激發(fā)學生的學習興趣。因此，教師要學會利用輔助教學設備拓寬學生的知識層面。將信息技術合理地應用在教育教學中，可以為幼兒創(chuàng)造很多種生動形象的教學情境，讓靜態(tài)知識和動態(tài)知識可以合理有效地結合起來，使枯燥乏味的知識點變得生動有趣，讓抽象的知識點可以形象的展現(xiàn)在學生面前，為幼兒營造出輕松舒適的學習環(huán)境，集中幼兒的注意力，引導幼兒產生情感共鳴，最終可以讓幼兒情不自禁地參與到教育教學中，進而提高幼兒園的教學質量。

四、結語

綜上所述，當前，我國信息技術發(fā)展迅猛，信息技術不僅在社會、文化、經濟等領域產生重要作用，也對我國教育教學產生了積極促進的作用。所以，教師在教育教學過程中，應該充分認識到信息技術對教育產生的影響，并積極地將這種教學輔助方式引入到實際教學中，將信息技術和幼兒教育充分的結合起來，將信息技術和網(wǎng)絡技術的優(yōu)勢充分發(fā)揮在教育教學中，提高幼兒的學習興趣和自主學習能力，為幼兒樹立正確的三觀，引導幼兒學習更多的知識，為幼兒培養(yǎng)良好的生活習慣和學習習慣，為幼兒人生未來的發(fā)展道路奠定堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王正偉.信息技術在幼兒園教育教學中的應用現(xiàn)狀及對策研究[J].中國信息技術教育，2015（19）.

[2]閆貴娟.信息技術在幼兒園語言教育活動中的應用[J].課程教材教學研究（教育研究），2018（z1）.

[責任編輯 胡雅君]

作者簡介： 蔣萍（1979.10— ），女，漢族，甘肅會寧人，小學一級，研究方向：幼兒教育教學。

課題項目： 本文系2017年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《幼兒園教育活動中多媒體應用效果的初步探究》研究成果，課題立項號：GS[2017]GHB1735。