黃京

【摘要】當(dāng)前，隨著經(jīng)濟(jì)全球化和國(guó)際間合作規(guī)模的不斷發(fā)展，教育國(guó)家化也隨之成為了全球教育界的必然趨勢(shì)。高中教育作為我國(guó)教育體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)、國(guó)際視野以及國(guó)際適應(yīng)能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力都有著重要影響。就數(shù)學(xué)而言，作為全球范圍內(nèi)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、研究等領(lǐng)域都普遍使用到的一門學(xué)科，從國(guó)際化視角出發(fā)，來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，也顯得尤為重要。本文主要探討在國(guó)際化人才培養(yǎng)的視角下，如何對(duì)高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)進(jìn)行有效的提升。

【關(guān)鍵詞】國(guó)際化人才培養(yǎng)視角 高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng) 提升實(shí)踐研究

【中圖分類號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）10-0055-01

教育的目標(biāo)不僅是要使學(xué)生能夠成人、成才，還要能夠聚焦形勢(shì)，使教育方式本身能夠不斷順應(yīng)客觀形勢(shì)發(fā)展，以此促進(jìn)培養(yǎng)出的人才能夠不斷適應(yīng)時(shí)代要求。就高中數(shù)學(xué)而言，因?yàn)閿?shù)學(xué)本身是一門在科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、研究等領(lǐng)域適應(yīng)范圍都比較廣的一門學(xué)科，而隨著全球化趨勢(shì)的不斷明顯，我國(guó)在各個(gè)領(lǐng)域和國(guó)際間交流的不斷加深，數(shù)學(xué)也應(yīng)當(dāng)要順應(yīng)當(dāng)前趨勢(shì)，從國(guó)際化人才培養(yǎng)的角度不斷提升高中學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、國(guó)際化視角下高中生應(yīng)當(dāng)具備的數(shù)學(xué)素養(yǎng)

在傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教育模式中，往往注重的是學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握以及對(duì)數(shù)學(xué)問題的解答能力，而在國(guó)際化視角下，高中生在數(shù)學(xué)方面不僅要能夠具備一定的知識(shí)掌握和運(yùn)用能力，同時(shí)還要有一定的探究能力、數(shù)學(xué)思維能力，以及科學(xué)態(tài)度，這些都是在國(guó)際化語(yǔ)境下，高中學(xué)生能夠適應(yīng)未來包括研究、創(chuàng)新等的需要，也是提高學(xué)生國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的需要。具體而言，數(shù)學(xué)探究能力就是自我獲取知識(shí)、自我打開數(shù)學(xué)大門的能力，因?yàn)樵趪?guó)際數(shù)學(xué)領(lǐng)域所產(chǎn)生的相關(guān)成果非常之多，而學(xué)生書本上或者課堂中所能夠接觸到的數(shù)學(xué)知識(shí)往往只是冰山一角，并且大多數(shù)只是基礎(chǔ)性、概念性的內(nèi)容，要能夠應(yīng)對(duì)更加豐富的數(shù)學(xué)問題，就需要掌握數(shù)學(xué)探究能力。數(shù)學(xué)思維能力局勢(shì)能夠從數(shù)學(xué)問題的從問題的表面中看到問題內(nèi)部的邏輯關(guān)系，以及解決問題的思路，只有具備數(shù)學(xué)思維能力，才能夠有效應(yīng)對(duì)各種數(shù)學(xué)問題。科學(xué)態(tài)度就是能夠以嚴(yán)謹(jǐn)、謹(jǐn)慎、精確的態(tài)度來面對(duì)數(shù)學(xué)，無論是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還是解決數(shù)學(xué)問題，只有具備科學(xué)態(tài)度，才能夠使得到的結(jié)果能夠更加準(zhǔn)確、客觀，同時(shí)，科學(xué)思維的培養(yǎng)也有助于學(xué)生在其他包括物理、化學(xué)在內(nèi)的學(xué)科上有更好的表現(xiàn)。

二、國(guó)際化視角下的高中生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)策略

要能夠圍繞國(guó)際化視角帶來的要求，在數(shù)學(xué)課堂中有效培養(yǎng)起學(xué)生的核心素養(yǎng)，不僅要在課堂教學(xué)方式上要有所創(chuàng)新，同時(shí)，在學(xué)生的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系中也要相應(yīng)進(jìn)行改進(jìn)。具體而言，應(yīng)當(dāng)從如下幾個(gè)方面切入：

一是要從國(guó)際化的角度促進(jìn)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識(shí)。作為高中數(shù)學(xué)教師，首先是要加強(qiáng)數(shù)學(xué)和全球化趨勢(shì)的聯(lián)系，通過對(duì)數(shù)學(xué)在國(guó)際環(huán)境下各個(gè)領(lǐng)域的運(yùn)用，讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)好數(shù)學(xué)，將能夠在國(guó)際化視野下運(yùn)用于很多領(lǐng)域，解決很多問題，從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)力。其次是可以引入多媒體技術(shù)，通過一些視頻、短片較為生動(dòng)的形式來介紹國(guó)外在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的相關(guān)科研成果、杰出人物、科學(xué)故事等，在調(diào)動(dòng)課堂氛圍的同時(shí)，也能夠給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來諸多啟發(fā)。

二是要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維鍛煉。良好的思維鍛煉不僅能夠幫助學(xué)生提高數(shù)學(xué)思維能力，也是學(xué)生有效進(jìn)行自我探究的基礎(chǔ)。要有效鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，可以運(yùn)用當(dāng)下較為流行的思維導(dǎo)圖，所謂思維導(dǎo)圖，就是通過借助類似于人腦中神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的結(jié)構(gòu)方式，并且通過節(jié)點(diǎn)、連線的設(shè)置，輔以鮮明的色彩搭配，來將處理某一數(shù)學(xué)問題中的思維脈絡(luò)以清晰、直觀的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，使得學(xué)生能夠更加清晰地理解教師的思考脈絡(luò)，并進(jìn)而自己尋找到正確的思維方式，在不斷的訓(xùn)練中使得自身思維能力得到強(qiáng)化。除此以外，還可以積極運(yùn)用“問題-互動(dòng)”型教學(xué)模式，來不斷以由淺入深、環(huán)環(huán)相扣的問題為驅(qū)動(dòng)，并結(jié)合有效的師生互動(dòng)，來不斷啟發(fā)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。

三是要改進(jìn)數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系。要逐步打破過去以數(shù)學(xué)測(cè)試成績(jī)?yōu)閱我恢笜?biāo)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系，要多引入一些其他維度如學(xué)生課堂表現(xiàn)、學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力、學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力等，共同納入到學(xué)生的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)體系中，使學(xué)生能夠有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)這些方面能力的自我塑造。此外，在課后作業(yè)布置方面，也可以進(jìn)行一定的創(chuàng)新，可以通過布置一些合作學(xué)習(xí)報(bào)告、動(dòng)手實(shí)踐等形式的作業(yè)，來不斷增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

上述是筆者對(duì)于國(guó)際化視角下學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)的一些認(rèn)識(shí)，希望可以提供一些有價(jià)值的參考和借鑒。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊建楠.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)在“問題―互動(dòng)”教學(xué)中的培育[J].教學(xué)與管理，2016（25）：52-55.